Teknologi Hijau dalam Kurikulum Bengkel Training of Trainers Jurulatih Utama Pakar bagi Modul Teknologi Hijau Sekolah Menengah Hotel Copthorne Orchid, Pulau Pinang 23 Januari 2018 Aizatul Adzwa Mohd. Basri Unit Sains Menengah Sektor Sains & Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
TRANSFORMASI PENDIDIKAN Latar Belakang
Mengapa perlu transformasi pendidikan? Perkembangan Dunia Kini
Gagasan Y.A.B. Perdana Menteri (2006) mengesyorkan supaya sistem pendidikan negara memberi penekanan kepada: Pembangunan modal insan Pembentukan warga yang menguasai ilmu, kemahiran dan maklumat Penghasilan pelajar celik minda Program membangunkan akal manusia dalam melahirkan insan Ulul al-bab
TERAS KE-2 PIPP 2006-2010 Dasar Membangunkan modal insan yang mempunyai pengetahuan dan kemahiran serta menghayati nilai-nilai murni Matlamat Memastikan anak bangsa Malaysia dipupuk semangat menguasai ilmu pengetahuan, kemahiran dan kompetensi serta menerapkan nilai
ASAS PEMBANGUNAN KURIKULUM 6 ASPIRASI MURID KEMAHIRAN ABAD KE-21 PERPADUAN DAN KEHARMONIAN KAUM KEMAHIRAN KOMUNIKASI
6 ASPIRASI MURID
PERKEMBANGAN KURIKULUM SEKOLAH MENENGAH Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) 1989 2000 Kurikulum PPSMI KBSM (Semakan) 2003 Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) 2017
HASRAT PENDIDIKAN Murid yang seimbang dari segi intelek, rohani, jasmani dan emosi Berilmu Pengetahuan Berketrampilan Percaya kepada Tuhan Berakhlak Mulia Berkeyakinan Murid yang Berdikari Global Player Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Daya Saing Daya Tahan Kemahiran Berkomunikasi Jati Diri TERAS PEMBANGUNAN KURIKULUM Falsafah Pendidikan Kebangsaan Dasar Pendidikan Kebangsaan Wawasan 2020 Rangka Rancangan Jangka Panjang Cabaran Abad Ke-21 Model Baru Ekonomi (MBE) PPPM 2013-2025 Teori Pembelajaran 4 Pillars of Education (UNESCO) Sumber ilmu yang muktabar Warga Negara Bertanggungjawab Berbudi Bersatu padu Patriotik Adil Penyayang Berbakti Pekerja Berilmu Inovatif Kreatif Dahagakan Ilmu Menguasai Kemahiran Teknologi Maklumat & Komunikasi Pencipta Teknologi Belajar Sepanjang Hayat
PENANDAARASAN KURIKULUM Kajian oleh Pearson berkaitan kurikulum mata pelajaran Bahasa Inggeris, Matematik dan Sains Malaysia, UK dan Singapura ANTARA TANDA ARAS ANTARABANGSA ICHPER-SD menjadi rujukan dalam membangunkan kurikulum Pendidikan Jasmani CEFR menjadi rujukan dalam membangunkan kurikulum Bahasa Inggeris Kerangka kerja TIMSS dan Kerangka kerja PISA
PENANDAARASAN KURIKULUM OLEH BPK Kurikulum Kebangsaan bagi Sains adalah setara dengan Kurikulum negara-negara yang ditanda aras. Singapura Finland United Kingdom Hong Kong New Zealand Thailand
PENANDAARASAN KURIKULUM OLEH PEARSON (2013) Benchmarking Review of the Malaysian Secondary School Curriculum & Assessment to UK and Singapore Curriculum: Science
Tiga Dimensi Kurikulum BERTULIS YANG DIAJAR TAKSIR
TRANSFORMASI KURIKULUM BAHAN KERANGKA ORGANISASI KANDUNGAN PENGURUSAN KURIKULUM PENTAKSIRAN PEDAGOGI PERUNTUKAN MASA
PEMBAHARUAN KSSM KANDUNGAN Penambahbaikan kandungan mengikut trend global dan tanda aras antarabangsa ASPEK KURIKULUM PEDAGOGI Pendekatan pembelajaran secara mendalam, kontekstual dan berkesan PENTAKSIRAN Perkembangan pembelajaran murid ditaksir secara berterusan
KERANGKA KSSM Sains & Teknologi Penguasaan ilmu sains, matematik dan teknologi Pengaplikasian pengetahuan dan kemahiran sains, matematik dan teknologi secara bertanggungjawab dalam kehidupan harian berlandaskan sikap dan nilai dalam sains, matematik dan teknologi Perkembangan Fizikal & Estetika Pengaplikasian pengetahuan, kemahiran serta amalan nilai dalam jasmani dan kesihatan bagi mencapai kesejahteraan diri Pengaplikasian daya imaginasi, bakat, apresiasi, kreativiti dan inovasi dalam hasil karya Komunikasi Penguasaan kemahiran berbahasa secara lisan dan bukan lisan semasa berinteraksi dalam kehidupan seharian serta melengkapkan diri ke arah alam kerjaya INSAN SEIMBANG Keterampilan Diri Pemupukan kepimpinan dan sahsiah diri melalui aktiviti kurikulum dan kokurikulum Penghayatan nilai positif (harga diri dan keyakinan diri) Penonjolan potensi, kemahiran yang ada pada diri dan daya kreatif Membina perhubungan yang bermakna dengan individu dan masyarakat Kerohanian, Sikap & Nilai Penghayatan amalan agama, sikap dan nilai murni dalam kehidupan Peningkatan kepatuhan kepada Tuhan secara berterusan dalam kehidupan seharian Pembentukan insan berakhlak mulia, berintegriti dan akauntabiliti Kemanusiaan Pembinaan warganegara untuk abad ke-21 Penguasaan ilmu dan pengetahuan mengkonsepsi Perkembangan kemahiran intelektual Penghayatan nilai asas demokrasi Pembinaan kemahiran menyelesaikan masalah
KITAR PEMBELAJARAN 5E Pelibatan Engage Penerokaan Explore Penerangan Explain PEMBELAJARAN BERASASKAN INKUIRI Pengolahan Elaborate Penilaian Evaluate 17
PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK Membolehkan cara pembelajaran yang pelbagai Persekitaran yang bebas dalam membuat pilihan berkaitan pembelajaran Menggalakkan penggunaan kemahiran berfikir aras tinggi Menggunakan kaedah pengalaman hands-on Memberi pemahaman yang tinggi Boleh dirujuk oleh semua pelajar Melibatkan pelbagai mod komunikasi Projek menggalakkan pembelajaran yang bermakna dengan menghubungkan yang baru dengan yang lama Guru sebagai fasilitator Mengintegrasi pengetahuan dengan aktiviti Dijalankan secara individu atau secara berkumpulan Interaksi guru murid yang berupa bimbingan dan perundingan pada setiap tahap proses Guru perlu menjelaskan prosedur pelaksanaan yang lengkap Sesuai dengan murid dan kurikulum Berasaskan kemahiran, pengetahuan, pengalaman dan kebolehan murid
TH dalam KURIKULUM
TH dalam KURIKULUM
TH dalam KURIKULUM
TH dalam KURIKULUM
TH dalam KURIKULUM
TH dalam KURIKULUM
Peranan JU Pakar -Menjadi role-model kepada komuniti pendidik. -Perlu mempunyai strong content knowledge & pedagogical knowledge. -Memahami hasrat kurikulum. -Kemahiran komunikasi yang baik. -Berani membuat perubahan dari yang rutin.
Promosikan TH melalui pembelajaran berasaskan projek kepada: Murid Guru Masyarakat tempatan
No other way but to