PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KOPERATIF KAEDAH KUMPULAN PERMAINAN PERTANDINGAN (TGT) DALAM GEOGRAFI FIZIKAL DI SMK DATO SULAIMAN ROSMAWATI BINTI ABD AZIZ Universiti Teknologi Malaysia JUN 2011
PSZ 19:16 (Pind. 1/97) UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS JUDUL : PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KOPERATIF KAEDAH KUMPULAN PERMAINAN PERTANDINGAN (TGT) DALAM GEOGRAFI FIZIKAL DI SMK DATO SULAIMAN SESI PENGAJIAN : 2010/2011 Saya ROSMAWATI BINTI ABD AZIZ (HURUF BESAR) mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut: 1. Tesis adalah hak milik Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara institusi pengajian tinggi. 4. ** Sila tandakan ( ) SULIT TERHAD (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKTA RAHSIA RASMI 1972) (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan) TIDAK TERHAD Disahkan oleh (TANDATANGAN PELAJAR) Alamat Tetap: TL 18, KG SELULUN, MK 4 W/POS PARIT KASSIM, 83000 BATU PAHAT JOHOR (TANDATANGAN PENYELIA) DR. ZAINUDIN BIN ABU BAKAR Tarikh: 8 JUN 2011 Tarikh: CATATAN: * Potong yang tidak berkenaan. ** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD. Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan, atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM).
Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pandangan saya karya ini adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah Sarjana Pendidikan (Psikologi Pendidikan) Tandatangan :... Nama Penyelia : Dr Zainudin Bin Abu Bakar Tarikh :
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KOPERATIF KAEDAH KUMPULAN PERMAINAN PERTANDINGAN (TGT) DALAM GEOGRAFI FIZIKAL DI SMK DATO SULAIMAN ROSMAWATI BINTI ABD AZIZ Tesis ini dikemukakan sebagai memenuhi syarat penganugerahan Ijazah Sarjana Pendidikan (Psikologi Pendidikan) Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia JUN 2011
ii Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang setiap satunya telah saya jelaskan sumbernya Tandatangan :... Nama Penulis : ROSMAWATI BINTI ABD AZIZ Tarikh : 8 JUN 2011
iii DEDIKASI Khas buatmu ayahanda ( Abd Aziz bin Yusof ) dan bonda ( Partiah bt Pekeh ) yang dikasihi, doamu, nasihatmu dan pengorbananmu menjadi pelita serta panduan perjuanganku dalam kehidupan ini. Buatmu suami tercinta ( Mohd Khamsuldin b. Abd Wahab ) dan anak-anak tersayang ( Irfan Iskandar, Husna Afifah, Muhammad Iqbal Shafie dan Muhammad Iqbal Hanafi), kalian amat bermakna dalam diri ini, kejayaanku, kejayaanmu jua. Buatmu pembimbing yang disanjungi, Dr. Zainudin Bin. Abu Bakar bimbingan, tunjuk ajar, dan jasamu tidak akan daku lupai. Buat teman-teman yang dirindui, kejujuran dan keikhlasan dalam persahabatan ini akan daku kenangi selamanya.
iv PENGHARGAAN Dengan lafaz kesyukuran ke hadrat Allah S.W.T kerana dengan limpah kurnia serta izin-nya dapat saya menyempurnakan kajian ini. Saya ingin merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan jutaan terima kasih kepada Dr Zainudin Bin Abu Bakar. Beliau merupakan penyelia dan sumber inspirasi kepada saya untuk menghasilkan tesis ini. Beliau banyak memberi tunjuk ajar, bimbingan, dorongan dan nasihat dari peringkat awal perancangan sehingga ke peringkat kajian ini dapat disempurnakan dengan jayanya. Ucapan terima kasih dan penghargaan juga ditujukan kepada seisi keluarga iaitu bonda tercinta Partiah bt Pekeh, ayahanda tersayang Abd Aziz b. Yusof, suami tercinta Mohd Khamsuldin bin Abdul Wahab, anak-anak tersayang dan adik beradik serta saudara mara yang tidak pernah putus mendoakan kejayaan diri ini dan selalu memberikan sokongan, dorongan dan sumbangan yang tidak pernah berbelah bahagi. Semoga jasa kalian akan di berkati oleh Allah S.W.T. Ucapan terima kasih juga ditujukan kepada rakan-rakan seperjuangan yang telah memberi semangat dan memahami tugasan untuk saya melaksanakan kajian ini. Kepada Pengetua dan rakan rakan guru di sekolah yang terlibat untuk kajian ini ucapan ribuan terima kasih kerana bantuan yang diberikan untuk menjalankan penyelidikan ini. Akhir sekali, terima kasih juga diucapkan kepada semua pihak yang terlibat secara langsung atau tidak langsung kerana telah memberi kerjasama dan bantuan untuk menyiapkan kajian ini. Semoga Allah memberkati sokongan ikhlas kalian.
v ABSTRAK Kajian dengan rekabentuk quasi-eksperimen ini bertujuan untuk mengkaji kesan pengajaran dan pembelajaran koperatif kaedah Kumpulan Permainan Pertandingan (TGT) terhadap pencapaian akademik, keyakinan diri dan kemahiran interpersonal pelajar Pra-U Bawah dalam mata pelajaran Geografi Fizikal. Kajian ini dijalankan di Sekolah Menengah Kebangsaan Dato Sulaiman, Batu Pahat, Johor. Seramai 73 orang pelajar Pra-U Bawah terlibat dalam kajian sebagai sampel. Kajian ini melibatkan tiga alat kajian iaitu ujian pra dan pos, borang soal selidik dan borang pemerhatian guru dalam bentuk senarai semak. Min digunakan untuk menilai pencapaian akademik pelajar dalam ujian pos bagi kelas kawalan dan eksperimen. Pencapaian akademik juga dianalisis dengan ujian-t. Ujian ANOVA satu faktor digunakan untuk menguji hipotesis nul untuk membandingkan data pra dan pos bagi soal selidik. Kaedah pemerhatian berfokus pula digunakan untuk mengutip data senarai semak. Hasil dapatan menunjukkan terdapat hubungan yang kuat antara kaedah TGT dengan pencapaian akademik pelajar. Analisis ujian-t juga menunjukkan terdapat perbezaan yang signifikan dari segi min pencapaian akademik pelajar kaedah TGT. Tahap keyakinan pelajar didapati telah meningkat dengan skor 83 peratus. Analisis ANOVA juga menunjukkan terdapat perbezaan yang signifikan dari segi min keyakinan diri pelajar kaedah TGT. Kemahiran interpersonal pula menunjukkan hubungan yang kuat dengan kaedah TGT. Analisis ANOVA juga menunjukkan terdapat perbezaan yang signifikan dari segi min kemahiran interpersonal dalam pengajaran dan pembelajaran koperatif kaedah TGT. Secara keseluruhan didapati kaedah TGT telah dapat meningkatkan pencapaian akademik, keyakinan diri dan kemahiran interpersonal pelajar.
vi ABSTRACT The study of quasi-experimental design was aimed to investigate the effects of cooperative learning methods of teaching and TGT on academic achievement, self-confidence and interpersonal skills of students in the Pre-U subjects under Physical Geography. The study was conducted at the SMK Dato 'Sulaiman, Batu Pahat, Johor. A total of 73 Pre-U students were chosen as a sample. This study used three research tools namely pre and post tests, questionnaires and observations of teachers in the form of a checklist. Mean was used to evaluate the academic performance of students in the post test for the control and experimental classes. Academic achievement was also analyzed by t-test. One factor ANOVA test was used to test the null hypothesis for comparing the pre and post data to the questionnaire. Focused observation was used for data collection checklist. The findings show a strong correlation between TGT methods and academic achievement. T-test analysis also showed there were significant differences in mean academic achievement TGT method. The level of confidence was improved with a score of 83 percent. ANOVA analysis also showed a significant difference in terms of self-esteem of students mean TGT method. Interpersonal skills are also showing a strong relationship with the TGT method. ANOVA analysis also showed a significant difference in mean interpersonal skills of students in teaching and cooperative learning methods TGT. Overall TGT method has been found to improve academic achievement, self-confidence and interpersonal skills of students.
vii ISI KANDUNGAN BAB PERKARA MUKA SURAT PENGESAHAN STATUS TESIS PENGESAHAN PENYELIA HALAMAN JUDUL HALAMAN PENGAKUAN DEDIKASI PENGHARGAAN ABSTRAK ABSTRACT ISI KANDUNGAN SENARAI JADUAL SENARAI RAJAH SENARAI SINGKATAN i ii iii iv v vi vii xii xiv xv
viii BAB PERKARA MUKA SURAT 1 PENDAHULUAN 1 1.1 Pengenalan 1 1.2 Latar Belakang Masalah 4 1.3 Pernyataan Masalah 13 1.4 Objektif Kajian 14 1.5 Persoalan Kajian 15 1.6 Hipotesis Kajian 16 1.7 Kerangka Konseptual 16 1.8 Kepentingan Kajian 18 1.9 Batasan Kajian 20 1.10 Definisi Istilah 21 1.10.1 Pengajaran dan pembelajaran koperatif 21 1.10.2 Kumpulan Permainan Pertandingan (TGT) 23 1.10.3 Pencapaian 26 1.10.4 Geografi fizikal 27 1.11 Kesimpulan 28 2 TINJAUAN LITERATUR 29 2.1 Pengenalan 29 2.2 Pembelajaran Koperatif 30 2.2.1 Sejarah Ringkas Pengajaran dan Pembelajaran 30 Koperatif 2.2.2 Struktur Pengajaran dan Pembelajaran Koperatif 35 2.2.2.1 Kumpulan Pembahagian Pencapaian 35 Murid (STAD) 2.2.2.2 Kumpulan Permainan Pertandingan 37 (TGT)
ix 2.2.2.3 Pembelajaran Individu Bantuan Pasukan 38 (TAI) 2.2.2.4 Jigsaw II 39 2.2.3 Kemahiran Interpersonal kerjasama dapat 40 diwujudkan 2.2.4 Objektif Pengajaran dan Pembelajaran 42 Koperatif 2.2.4.1 Objektif Akademik 42 2.2.4.2 Objektif Sosial 45 2.2.5 Kelebihan Pengajaran dan Pembelajaran 49 Koperatif 2.3 Kesimpulan 50 3 METODOLOGI KAJIAN 52 3.1 Pengenalan 52 3.2 Rekabentuk Kajian 52 3.3 Persampelan 54 3.4 Alat Kajian 55 3.4.1 Ujian Pra dan Pos 56 3.4.2 Soal Selidik 57 3.4.3 Borang Senarai Semak 58 3.5 Pembolehubah Kajian 59 3.6 Prosedur Kajian 60 3.6.1 Kelas Eksperimen 61 3.6.2 Kelas Kawalan 64 3.7 Tatacara Penganalisisan Data 65 3.8 Kesimpulan 66
x 4 HASIL KAJIAN 67 4.1 Pengenalan 67 4.2 Profil Responden 68 4.3 TGT dan Pencapaian 69 4.3.1 Hubungan antara Pengajaran dan Pembelajaran 69 Koperatif TGT dengan Pencapaian Akademik Pelajar 4.3.2 Pengajaran dan Pembelajaran Koperatif TGT 70 dapat meningkat Pencapaian Akademik Pelajar dalam mata pelajaran Geografi Fizikal. 4.3.3 Analisis Hipotesis 1 71 4.4 TGT dan Keyakinan Diri 72 4.4.1 Hubungan antara Pengajaran dan Pembelajaran 72 Koperatif TGT dengan Keyakinan Diri Pelajar 4.4.2 Pengajaran dan Pembelajaran Koperatif TGT dapat 73 meningkat Keyakinan Diri Pelajar 4.4.3 Analisis Hipotesis 2 Soal Selidik 74 4.4.4 Analisis Hipotesis 2 Senarai Semak 75 4.5 TGT dan Kemahiran Interpersonal 77 4.5.1 Hubungan antara Pengajaran dan Pembelajaran 77 Koperatif TGT dengan Kemahiran Interpersonal 4.5.2 Pengajaran dan Pembelajaran Koperatif TGT dapat 78 meningkat Kemahiran Interpersonal 4.5.3 Analisis Hipotesis 3 Soal Selidik 79 4.5.4 Analisis Hipotesis 3 Senarai Semak 80 4.6 Kesimpulan 82
xi 5 PERBINCANGAN, RUMUSAN DAN CADANGAN 84 5.1 Pengenalan 84 5.2 Perbincangan Hasil Kajian 85 5.2.1 Pencapaian Akademik 85 5.2.2 Pencapaian Sosial 87 5.2.2.1 Keyakinan Diri 87 5.2.2.2 Kemahiran Interpersonal 88 5.3 Rumusan 89 5.4 Cadangan Pengkaji 90 5.5 Cadangan Kajian Lanjutan 92 5.6 Penutup 94 RUJUKAN 95 LAMPIRAN A: RANCANGAN MENGAJAR HARIAN 99 LAMPIRAN B: BORANG SOAL SELIDIK 120 LAMPIRAN C: SENARAI SEMAK LAMPIRAN D: CONTOH KAD NOMBOR SOALAN 123 LAMPIRAN E: UJIAN PRA/POS 124 LAMPIRAN F: SOALAN PERTANDINGAN 129 LAMPIRAN G: SKEMA PEMARKAHAN UJIAN PRA/POS 131 LAMPIRAN H: CONTOH JADUAL PEMERHATIAN 137 SENARAI SEMAK LAMPIRAN I: SURAT KEBENARAN 139 UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA LAMPIRAN J: SURAT KEBENARAN 140 KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
xii SENARAI JADUAL JADUAL TAJUK MUKASURAT 3.1 Taburan Sampel Kajian 54 4.1 Taburan Responden 68 4.2 Analisis Korelasi Pearson antara Pengajaran dan 70 Pembelajaran Koperatif TGT dengan Pencapaian Akademik 4.3 Perbandingan Peratus Markah Ujian Pra dan Pos 71 bagi kelas Eksperimen dan Kawalan 4.4 Nilai Ujian-t Menunjukkan Perbezaan Pencapaian dalam 72 Ujian Pos bagi kelas Eksperimen dan Kawalan 4.5 Analisis Korelasi Pearson antara Pengajaran dan 73 Pembelajaran Koperatif TGT dengan Keyakinan Diri 4.6 Peratus Peningkatan Keyakinan Diri 74 bagi kelas Eksperimen dan Kawalan 4.7 Taburan Soalan Keyakinan Diri 75 4.8 Analisis ANOVA Keyakinan Diri bagi 75 kelas Eksperimen dan Kawalan 4.9 Soalan Menguji Keyakinan Diri Senarai Semak 76 4.10 Analisis ANOVA Senarai Semak 76 4.11 Analisis Ujian-t Senarai Semak 77 4.12 Analisis Korelasi Pearson antara Pengajaran dan 77 Pembelajaran Koperatif TGT dengan Kemahiran Interpersonal 4.13 Peratus Peningkatan Kemahiran Interpersonal 78 bagi kelas Eksperimen dan Kawalan
xiii 4.14 Taburan Soalan Kemahiran Interpersonal 79 4.15 Analisis ANOVA Kemahiran Interpersonal 80 bagi kelas Eksperimen dan Kawalan 4.16 Soalan Menguji Keyakinan Diri Senarai Semak 80 4.17 Analisis ANOVA Senarai Semak 81 4.18 Analisis Ujian-t Senarai Semak 82
xiv SENARAI RAJAH JADUAL TAJUK MUKA SURAT 1 Perkaitan Antara Pengajaran dan Pembelajaran 17 Koperatif TGT dengan Pencapaian Akademik, Keyakinan Diri dan Kemahiran Interpersonal 2 Perkaitan Antara Pengajaran dan Pembelajaran 18 Koperatif TGT dengan Pencapaian Akademik, dan Pencapaian Sosial 3 Rekabentuk Eksperimen Kuasi 53 4 Penilaian Tahap Min (Peratus) 57 Bagi Soal Selidik 5 Penilaian Tahap Min (Peratus) 59 Bagi Senarai Semak
xv SENARAI SINGKATAN EPRD H 0 KBSM KPM P&P Pra-U SPM STPM STAD SV TAI TGT Bahagian Pusat Penyelidikan Pendidikan Hipotesis Nol Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah Kementerian Pelajaran Malaysia Pengajaran dan Pembelajaran Pra Universiti Sijil Pelajaran Malaysia Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia Student Team Achievement Division Seni Visual Team Assisted Individualization Teams Games Tournament (Kumpulan Permainan Pertandingan)