i TINJAUAN PEMBELAJARAN LUKISAN KEJURUTERAAN BERBANTUKAN KOMPUTER (AUTOCAD) TERHADAP PELAJAR TAHUN 4 PENDIDIKAN TEKNIK DAN VOKASIONAL, FAKULTI PENDIDIKAN UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA MOHD FAIRUZ BIN OMAR AP000269 820625-02-6205 Laporan ini dikemukakan bagi memenuhi sebahagian daripada syarat penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kejuruteraan Awam) FAKULTI PENDIDIKAN UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA 2004
ii
iii DEDIKASI Ayah dan ibu, Mencurah semangat dan dorongan yang tinggi, Doa dan kasih sayangmu menuruti setiap usahaku, Keberkatan doamu mengukir kejayaan anakandamu ini di menara gading. Rakan-rakanku, Sokongan moralmu membangkit semangatku tatkala diriku terumbang-ambing, Syukur kehadrat ilahi kerana limpah kurnianya akhirnya kajian ini dapat dilaksanakan dengan jayanya
iv PENGHARGAAN Alhamdulillah, bersyukur syukur saya ke hadrat Allah S.W.T kerana dengan limpah dan kurnianya, laporan bagi bab 1 hingga bab 5 ini telah dapat saya siapkan dengan sepenuhnya. Di kesempatan ini, saya ingin merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan jutaan terima kasih kepada En Mohd Ali Ibrahim selaku pensyarah pembimbing yang telah banyak memberi bimbingan, pendapat, tunjuk ajar, teguran dan sokongan yang diperlukan dalam usaha menyiapkan laporan penulisan ini. Penghargaan ini turut ditujukan kepada pensyarah En Azlan Latib yang telah banyak membantu dalam pencarian maklumat mengenai pembelajaran AutoCAD. Tidak dilupakan juga, rakan-rakan seperjuangan yang telah memberi tunjuk ajar dan sokongan moral bagi menyempurnakan kajian ini.
v ABSTRAK Kajian ini bertujuan untuk meninjau pembelajaran perisian AutoCAD bagi melihat sama ada berlakunya permasalahan yang akan menganggu proses pembelajaran. Seramai 121 pelajar tahun 4 daripada kursus Sarjana Muda Pendidikan Serta Teknologi Kejuruteraan Awam/Elektrik/Jentera/Kemahiran Hidup telah terlibat dalam kajian ini. Pengkaji telah menggunakan soal selidik untuk mendapatkan data daripada responden. Seterusnya, data-data tersebut diproses dan di analisis menggunakan Statistical Packages for Social Science (SPSS) versi 12.0 dan dinyatakan dalam bentuk peratusan, kekerapan dan min. Hasil daripada penyelidikan yang dijalankan menunjukkan tidak terdapat sebarang masalah kritikal yang akan menganggu proses pengajaran dan pembelajaran berdasarkan nilai min bagi kelima-lima persoalan kajian. Hanya bagi persoalan kajian berkenaan dengan peruntukan masa pembelajaran sahaja yang memberikan nilai min yang sederhana dan manakala keempat-empat persoalan kajian lagi memberikan nilai min pada tahap yang tinggi. Sebagaimana daripada dapatan kajian ini yang menunjukkan bahawa para pelajar telah menguasai kemahiran asas pengendalian komputer dan kemahiran asas pengendalian AutoCAD. Selain itu, tugasan dan modul yang disediakan untuk mempelajari perisian AutoCAD adalah bersesuaian. Manakala tempoh masa yang diperuntukkan untuk mempelajari sesuatu kemahiran adalah tidak mencukupi memandangkan para pelajar tidak dapat menguasai kemahiran yang telah ditetapkan.
vi ABSTRACT The purpose of the research is to monitor AutoCAD learning process, in order to conclude whether problems happen which will effect the learning process. A sum of 121 4 th year students from Bachelor of Technology with Education (Civil/Electrical/Mechanical/Living Skills) were involved in this research. The researcher choosed a research method using questionnaires to collect data. The data was analyzed by Statistical Package of Social Science Software (SPSS) version 12.0 and were stated in percentage, frequency and means. The findings shows that there is no critical problems that will effect both the teaching and learning process, based on the mins from all five research questions. Research questions which resolves on learning hours given, had add up to a medium mean, while the other research questions mean values are high. This shows that students have mastered both the basic computer and AutoCAD skills. Other than that, assignments and modules prepared for AutoCAD learning are usable, despite the fact that learning hours is not enough since students are not able to master every skills during that time.
vii KANDUNGAN BAB PERKARA MUKA SURAT PENGESAHAN STATUS TESIS PENGESAHAN PENYELIA HALAMAN JUDUL AKUAN DIRI DEDIKASI PENGHARGAAN ABSTRAK ABSTRACT KANDUNGAN SENARAI JADUAL SENARAI LAMPIRAN i ii iii iv v vi vii x xi I PENGENALAN 1 1.0 Pendahuluan 1 1.1 Latar Belakang Masalah 2 1.1.1 Kemahiran asas Pengendalian 3 Komputer 1.1.2 Peruntukan Masa 3 1.1.3 Modul Pembelajaran 4 1.1.4 Tugasan Pembelajaran Perisian AutoCAD 5 1.2 Penyataan Masalah 6 1.3 Objektif Kajian 6
viii 1.4 Persoalan Kajian 8 1.5 Kepentingan Kajian 8 1.6 Batasan Kajian 9 1.7 Skop Kajian 9 1.8 Definisi Istilah 10 1.9 Rumusan 10 II SOROTAN PENULISAN 11 2.1 Pendahuluan 11 2.2 Pembelajaran 12 2.3 Penggunaan Ciri-ciri Mazhab Behavioris 14 Dan Mazhab Kognitif Dalam Kelas 2.4 Perancangan Pengajaran Dan Pembelajaran 15 Yang Berkesan 2.5 Perbezaan Kesediaan Belajar Bagi Para 17 Pelajar. 2.6 Pemberian Tugasan Dalam Aktiviti 19 Pembelajaran 2.7 Pembelajaran Berbantukan Komputer 21 2.8 Kemahiran Asas Pengendalian AutoCAD 25 2.9 Pembelajaran Bermodul 26 2.10 Rumusan 28
ix III PENGKAEDAHAN KAJIAN 29 3.1 Pendahuluan 29 3.2 Rekabentuk Kajian 30 3.3 Subjek Kajian 31 3.4 Alat Kajian 31 3.5 Analisis Data 33 3.7 Tatacara Kajian 35 3.8 Rumusan 35 IV ANALISIS DATA DAN KEPUTUSAN 36 4.1 Pendahuluan 36 4.2 Analisis Latar Belakang Responden 36 4.3 Analisis Persoalan Kajian 39 4.3.1 Analisis Kemahiran Asas Komputer 39 4.3.2 Analisis Peruntukan Masa 41 Pengajaran 4.3.3 Analisis Kesesuaian Modul 43 Pembelajaran 4.3.4 Analisis Tugasan Pembelajaran 45 4.3.5 Analisis Kemahiran Asas Pengendalian AutoCAD 47 4.4 Rumusan 49
x V PERBINCANGAN, KESIMPULAN DAN CADANGAN 50 5.1 Pengenalan 50 5.2 Perbincangan Berkaitan Pembelajaran AutoCAD 50 5.2.1 Kemahiran Asas Pengendalian 51 Komputer 5.2.2 Peruntukkan Masa Pembelajaran 52 5.2.3 Modul Pembelajaran Lukisan 53 Berbantukan Komputer (AutoCAD) 5.2.3 Tugasan Pembelajaran Lukisan 54 (AutoCAD) 5.2.4 Kemahiran Asas Pengendalian AutoCAD. 55 5.3 Kesimpulan 57 5.4 Cadangan 58 5.5 Cadangan Kajian Lanjutan 59 SENARAI JADUAL NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT 3.1 Taburan Skor mengikut Skala Likert 33 3.2 Perubahan Skala Likert kepada Skala 3 Peringkat 34 4.1 Taburan bilangan dan peratus responden mengikut 37 kursus 4.2 Taburan bilangan dan peratus responden mengikut 38 jantina 4.3 Taburan bilangan dan peratus responden mengikut 38
xi bangsa 4.4 Taburan bilangan dan peratus responden mengikut aliran kursus semasa disekolah. 4.5 Taburan bilangan dan peratusan responden berdasarkan analisis penguasaan kemahiran asas penggunaan komputer. 4.6 Taburan bilangan dan peratusan responden berdasarkan analisis kesesuaian tempoh masa yang diperuntukan dalam pembelajaran untuk mempelajari perisian AutoCAD 4.7 Taburan bilangan dan peratusan responden berdasarkan analisis kesesuaian modul yang digunakan untuk mempelajari perisian AutoCAD 4.8 Taburan bilangan dan peratusan responden berdasarkan analisis tugasan yang diberikan dalam pembelajaran perisian AutoCAD 4.9 Taburan bilangan dan peratusan responden berdasarkan analisis kemahiran asas pengendalian AutoCAD untuk mempelajari pembinaan lukisan lukisan AutoCAD 39 41 43 45 47 49 RUJUKAN 60 LAMPIRAN A 64
BAB 1 PENGENALAN 1.1 Pendahuluan Universiti Teknologi Malaysia telah menawarkan kursus-kursus kejuruteraan di Fakulti Pendidikan di bawah Jabatan Teknik Dan Vokasional. Jabatan Pendidikan Teknik Dan Vokasional ini berfungsi dalam melahirkan bakal-bakal guru yang akan mengajar dalam bidang Teknik Dan Vokasional di sekolah-sekolah yang menawarkan mata pelajaran berkenaan. Mata pelajaran yang akan diajar oleh para bakal guru ini ialah Lukisan Berbantukan Komputer yang mana memerlukan penggunaan perisian AutoCAD berdasarkan Kurikulum Kejuruteraan. Perisian AutoCAD perlu dikuasai oleh para bakal guru kerana perisian ini dapat membantu para bakal guru dalam membentuk model lakaran 2 dimensi dan 3 dimensi yang tidak dapat dilukis dengan menggunakan kaedah lukisan di atas kertas apabila mengajar di sekolah-sekolah kelak (Khairul Anwar,1997).
2 1.2 Latar Belakang Masalah Komputer merupakan sejenis mesin serbaguna yang dibina dari sumber teknologi yang berasaskan elektronik dan kadangkala elektromekanikal. Komputer boleh diprogramkan bagi membantu manusia menyelesaikan sesuatu masalah secara lebih spesifik dan teratur. Program-program komputer (yang juga dipanggil perisian atau software) yang berbeza dan pelbagai juga boleh digunakan alam pelbagai bidang. Contoh pembelajaran berdasarkan penggunaan komputer adalah pembelajaran Lukisan Berbantukan Komputer iaitu menggunakan perisian AutoCAD dalam membina sesuatu lukisan yang tidak dapat dilakukan dengan kaedah di atas kertas seperti melakar lukisan 3 dimensi. Perisian AutoCAD yang digunakan untuk tujuan umum dalam mereka bentuk serta melakar lukisan kejuruteraan dengan berbantukan komputer dikenali sebagai perisian (CAD) atau Computer Aided Drafting And Design Program. Sebagaimana menurut Khairul Anwar (1998) yang menyatakan proses lakaran berkomputer boleh digunakan dalam semua bidang kerja terutama sekali bidang-bidang yang memerlukan kepakaran seperti pembelajaran lukisan berbantukan komputer di sekolah iaitu dalam melakar lukisan 2 dimensi (2D) dan juga dalam sektor kejuruteraan seperti mekanikal, awam dan seni bina. Oleh itu, Baharudin et al. (2002) turut menyatakan behawa para bakal guru perlu arif dalam kesesuaian penggunaan perisian AutoCAD bagi mempelajari atau menguasai kemahiran tertentu dan seterusnya menggunakan untuk mengajar di sekolah kelak.
3 1.2.1 Kemahiran Asas Pengendalian Komputer Para bakal guru daripada Jabatan Teknik Dan Vokasional perlu menguasai pengendalian komputer supaya setiap arahan yang menggunakan pengetahuan asas komputer dapat dituruti. Dalam penggunaan perisian AutoCAD, arahan-arahan melakar sesuatu lukisan seperti melakar bulatan atau garisan memerlukan kaedah-kaedah yang telah ditetapkan contohnya untuk membuat bulatan, para bakal guru perlu menaip arahan circle dan mengarahkan ke pusat yang ditetapkan untuk membina bulatan mengikut diameter yang ditentukan. Pelajar akan merasa mudah dalam pembinaan lukisan kejuruteraan apabila kemahiran pengendalian arahan perisian AutoCAD dapat dituruti tanpa menimbulkan sebarang masalah sama ada sebelum atau selepas penggunaan perisian AutoCAD (Khairul Anwar,1999). 1.2.2 Peruntukan Masa Fakulti telah mewajibkan para pelajar jurusan Teknik dan Vokasional seperti Sarjana Teknologi Serta Pendidikan Kejuruteraan Awam, Kejuruteraan Elektrik dan Kejuruteraan Mekanikal untuk mengikuti mata pelajaran kod SPK 2012 Lukisan Kejuruteraan 2 yang melibatkan penggunaan perisian AutoCAD. Bakal-bakal guru akan menjalani pembelajaran di dalam kelas selama 3 jam seminggu (Program Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan Kejuruteraan Awam, Elektrik dan Mekanikal, 2001/2002) Masa yang diperuntukan untuk para bakal guru oleh pihak fakulti untuk mempelajari Lukisan Kejuruteraan 2 adalah selama tiga jam. Sebagaimana menurut Ee Ah Meng (1997) yang menyatakan bahawa tempoh masa yang sesuai membenarkan penumpuan yang teliti bagi meningkatkan pengamatan para bakal guru dalam memahami dan mengingati terhadap sesuatu perkara atau objek.
4 Masa yang digunakan oleh pensyarah dalam proses pengajaran dan pembelajaran perisian AutoCAD ini penting kerana para bakal guru yang menerima pembelajaran ini terdiri daripada pelbagai aras kognitif seperti aras pengetahuan, aplikasi, analisis, kefahaman, sintesis dan terakhir sekali aras penilaian (Baharudin et.al, 2002). Aras-aras kognitif yang berlainan ini memainkan peranan penting bagi para bakal guru kerana setiap aras pengetahuan ini mepunyai proses penerimaan maklumat yang berlainan tahapnya apabila menerima pembelajaran dalam kelas. Sebagaimana menurut Musa (1992) yang menyatakan bahawa para bakal guru yang lemah dan sederhana pencapainya mungkin tidak berdaya untuk menumpukan perhatiannya terhadap pengajaran pensyarah dalam jangkamasa antara 45 minit sehingga sejam. 1.2.3 Modul Pembelajaran Modul yang digunakan dalam sesuatu pembelajaran merupakan satu panduan bercetak yang dibentuk untuk memimpin pelajar dalam mempelajari sesuatu topik atau mata pelajaran. Ia mengandungi bahan pelajaran yang disusun dalam bentuk yang boleh difahami oleh pelajar. Modul yang disediakan membenarkan pelajar-pelajar maju dari yang senang kepada yang susah. Menurut Rex Meyer dalam Esah Sulaiman (2003), pembelajaran menggunakan modul merupakan pengajaran dan pembelajaran terancang yang mempunyai struktur yang sistematik, objektif yang jelas, langkah-langkah kecil, maklum balas, peneguhan, dan pendekatan masteri. Seseorang pelajar boleh maju dengan cepat atau perlahan dengan modul-modul yang disediakan dan kemajuan pelajar ini bergantung kepada pencapaian pelajarannya sama ada pencapaiannya baik atau pun pencapaiannya hanya di tahap yang rendah. Oleh itu, satu modul perlu dibentuk untuk disesuaikan kepada semua tahap pelajar kerana para pelajar Pendidikan Tenik Dan Vokasional yang menggunakan perisian AutoCAD ini terdiri daripada tahap pencapaian yang berbeza. Sebagaimana menurut Abdul Majid dan Rahil (1997) turut menyatakan bahawa perbezaan umur, kecerdasan
5 minda dan pengalaman ini turut mempengaruhi tahap pencapaian setiap pelajar dalam penyesuaian terhadap modul yang disediakan. 1.2.4 Tugasan Pembelajaran Perisian AutoCAD Tugasan merupakan salah satu bentuk latihan yang penting dalam menguji pemahaman, pencapaian, dan kemajuan para bakal guru dalam pembelajaran perisian AutoCAD. Tugasan yang diberikan oleh pensyarah adalah dalam bentuk latihan pembinaan lukisan kejuruteraan. Latihan-latihan ini adalah bertujuan untuk memastikan para bakal guru dapat menguasai sesuatu kemahiran (Abdul Raman Dan Zakaria Kasa, 1994). Selain itu, tugasan-tugasan yang mudah turut juga diberikan oleh pensyarah semasa dan selepas tamat sesi kuliah dengan menggunakan kaedah latih tubi. Menurut Baharuddin et al. (2003) yang menyatakan bahawa tugasan merupakan salah satu cara yang paling efektif dalam pembelajaran kerana melalui kaedah ini memerlukan para pelajar melibatkan diri secara aktif. Pemberian tugasan secara langsung menggalakan pelajar memikirka pelbagai alternatif bagi mempelajari perisian, teknik pengaturcaraan, penggunaan perkakasan komputer dan sebagainya bagi memastikan tugasan mereka berjaya. Tugasan juga boleh membantu dalam meningkatkan kefahaman dan kemahiran para pelajar kepada bahagian-bahagian pembelajaran yang lemah.
6 1.3 Pernyataan Masalah. Pembelajaran Lukisan Berbantukan Komputer (AutoCAD) memerlukan seseorang itu berkemahiran untuk menggunakan komputer serta mengendalikan perisian AutoCAD. Sebagaimana menurut Jamaludin dan Zaidatun (2000) yang menyatakan bahawa pengetahuan yang secukupnya perlu ada pada seseorang untuk apabila ingin menggunakan aplikasi komputer. Manakala menurut Baharuddin et al.(2003), perkara yang utama bagi menggunakan komputer di dalam proses pengajaran dan pembelajaran di sekolah ialah menentukan setiap guru diberikan latihan formal dari masa ke semasa untuk meningkatkan kemahiran mereka di dalam bidang komputer, sumber yang mencukupi untuk melaksanakan pengajaran dan pembelajaran berteraskan komputer, kesesuaian bilik darjah, dan juga faktor pengurusan masa. Pernyataan ini dapat dikaitkan dengan pentingnya kemahiran-kemahiran yang perlu ada oleh para bakal guru ini bagi melaksanakan pengajaran lukisan AutoCAD di sekolah kelak. Oleh itu penyelidik telah membuat kajian terhadap mata pelajaran lukisan berbantukan komputer (AutoCAD) di kalangan pelajar tahun 4 Jabatan Pendidikan Teknik Dan Vokasional untuk melihat sama ada terdapat permasalahan yang mungkin timbul bagi menghalang proses pembelajaran pelajar. 1.4 Objektif Kajian Secara keseluruhannya kajian ini adalah untuk mengkaji permasalahan dalam pembelajaran menggunakan persian AutoCAD. Objektif yang ingin dicapai oleh penyelidik ini adalah seperti berikut; 1 Mengenalpasti sama ada pelajar menguasai kemahiran asas pengendalian komputer untuk mempelajari lukisan AutoCAD.
7 2 Mengenalpasti sama ada tempoh masa yang diperuntukan dalam pembelajaran AutoCAD bersesuaian. 3 Mengenalpasti sama ada modul pembelajaran yang dibekalkan bersesuaian untuk pembelajaran AutoCAD. 4 Mengenalpasti sama ada tugasan yang diberikan pensyarah membantu dalam pembelajaran lukisan AutoCAD. 5 Mengenalpasti sama ada pelajar menguasai kemahiran asas pengendalian perisian AutoCAD untuk mempelajari lukisan AutoCAD. 1.2 Persoalan Kajian Kajian ini cuba untuk memperolehi jawapan kepada permasalahan dalam pembelajaran AutoCAD. 1 Adakah pelajar menguasai kemahiran asas pengendalian komputer untuk mempelajari lukisan AutoCAD? 2 Adakah tempoh masa yang diperuntukan untuk pembelajaran lukisan AutoCAD bersesuaian? 3 Adakah modul pembelajaran yang dibekalkan bersesuaian untuk pembelajaran lukisan AutoCAD? 4 Adakah tugasan yang diberikan pensyarah membantu dalam pembelajaran lukisan AutoCAD? 5 Adakah pelajar menguasai kemahiran asas pengendalian perisian AutoCAD untuk mempelajari lukisan AutoCAD?