PENGESAHAN PENYELIA " Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Serta Pendidikan (Matematik) Tandatangan Nama penyelia Tarikh : : PROF DR. NOOR AZLAN BIN AHMAD ZANZALI :
ii PENGGUNAAN BAHAN BANTU MENGAJAR DI KALANGAN GURU PELATIH UTM YANG MENGAJAR MATAPELAJARAN MATEMATIK NURDALINA BINTI DAUD Laporan Projek Ini Dikemukakan Sebagai Memenuhi Sebahagian Daripada Syarat Penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Matematik) Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia APRIL 2009
iii PENGAKUAN Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang tiap-tiap satunya saya jelaskan sumbernya. Tandatangan Nama Penulis Tarikh : : NURDALINA BINTI DAUD :
iv DEDIKASI Diabadikan khas buat Ayahanda dan bonda yang dikasihi Daud bin Kasa, Mahani binti Abd. Hamid Serta adik-beradikku tersayang diatas berkat dan semangat yang selalu dihulurkan Buat insan teristimewa suamiku Mohd Faizal bin Mohd Adni, terima kasih diatas dorongan, kesabaran dan kasih sayang yang diberikan Tidak dilupakan kepada rakan-rakan dan teman seperjuangan yang banyak membantu sepanjang kajian ini dijalankan. Semoga Allah jua yang membalas jasa kalian Amin
v PENGHARGAAN Dengan Nama Allah Yang Maha Pengasih Dan Maha Penyayang Alhamdulillah dengan rasa syukur kehadrat Allah SWT dengan limpah kurnianya, maka saya telah dapat menyiapkan projek ini bagi memenuhi syarat untuk penganugerahan Ijazah sarjana Muda Sains serta Pendidikan (Matematik). Dengan sempurnanya penyelidikan ini, saya dengan rasa rendah hati dan tulus ikhlas ingin merakamkan penghargaan kepada penyelia saya, Prof Dr. Noor Azlan bin Ahmad Zanzali diatas segala bimbingan, tunjuk ajar, teguran dan nasihat yang diberikan sepanjang penyelidikan ini dijalankan. Penghargaan ini juga diberikan kepada rakan-rakan seperjuangan serta pihak yang terlibat secara langsung atau tidak langsung dalam menjayakan penyelidikan ini. Kepada Allah SWT jua saya doakan agar kalian diberi pembalasan yang setimpal dengan kerjasama yang diberikan kepada saya, InsyaAllah ianya akan tetap dikenang hingga akhir hayat. Wasalam. Nurdalina binti Daud.
vi ABSTRAK Kajian ini bertujuan untuk mengenalpasti jenis bahan bantu mengajar yang digunakan oleh guru pelatih UTM semasa mengajar matapelajaran matematik. Kajian ini juga untuk mengetahui tahap kemahiran penggunaan bahan bantu mengajar serta masalah yang dihadapi oleh guru pelatih dalam penggunaan bahan bantu mengajar. Responden yang terlibat dalam kajian ini adalah seramai 5 orang yang terdiri daripada sekolah disekitar Johor Bahru. Instrumen yang digunakan dalam kajian ini adalah menggunakan kaedah temu bual dan cerapan semasa sesi pengajaran Matematik. Analisis data dibuat secara kualitatif berdasarkan jawapan yang diberikan oleh responden dan cerapan yang dilakukan. Dapatan kajian menunjukkan bahawa guru pelatih UTM mempunyai tahap penggunaan bahan bantu mengajar yang tinggi. Terdapat beberapa cadangan untuk meningkatkan penggunaan bahan bantu mengajar.
vii ABSTRACT The research was aimed to identify types of teaching aids that the University Technology Malaysia (UTM) trainee teacher used during their teaching Mathematics. This research seek to know the level of using skills the teaching aids and to know the problem faced by trainee teacher in using the teaching aids. Respondent consists of five practical teachers that major in Mathematics Education and did teaching practical in areas of Johor Bahru. The instruments of research were used an interviews and observations in Mathematics instruction. Data collected were analyzed by qualitative based on the answer that trainee teacher are given by interview and observation. Result showed that the trainee teachers have a high level in using the teaching aids. From the research, some suggestions had been given to improve the research finding.
viii SENARAI KANDUNGAN BAB PERKARA MUKA SURAT PENGESAHAN PENYELIA JUDUL PENGAKUAN DEDIKASI PENGHARGAAN ABSTRAK ABSTRACT KANDUNGAN SENARAI RAJAH SENARAI SINGKATAN TATANAMA SENARAI LAMPIRAN ii iii iv v vi vii viii ix xv xiv xvii BAB I PENGENALAN 1.1 Pendahuluan 1 1.2 Latar Belakang Masalah 2 1.3 Penyataan Masalah 3 1.4 Objektif Kajian 4 1.5 Persoalan Kajian 4 1.6 Kepentingan Kajian 5 1.7 Batasan Kajian 6 1.8 Kerangka Konsep 7 1.9 Model Glaser 8 1.10 Definisi Istilah 9 1.10.1 Bahan bantu mengajar 10 1.10.2 Penggunaan 11 1.10.3 Pengajaran 11
ix 1.11 Kesimpulan 12 BAB II SOROTAN KAJIAN 2.1 Pendahuluan 13 2.2 Jenis Bahan Bantu Mengajar Dalam Pengajaran 14 dan Pembelajaran 2.3 Kemahiran Guru Pelatih Menggunakan Bahan 17 Bantu Mengajar Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran 2.4 Tahap Penggunaan Bahan Bantu Mengajar Dalam 19 Pengajaran Dan Pembelajaran 2.5 Masalah Yang Dihadapi Dalam Penggunaan Bahan 20 Bantu Mengajar Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran 2.6 Kesimpulan 23 BAB III METODOLOGI KAJIAN 3.1 Pendahuluan 25 3.2 Rekabentuk Kajian 26 3.3 Populasi Kajian 27 3.3.1 Tempat Kajian 27 3.3.2 Sampel Kajian 27 3.4 Instrumen Kajian 28 3.4.1 Temu bual 29 3.4.2 Pemerhatian 30 3.5 Kesahan dan Kebolehpercayaan 30 3.5.1 Temubual 31
x 3.6 Prosedur Pengumpulan Data 32 3.7 Analisis Data 33 3.8 Jangka masa Kajian 33 3.9 Kesimpulan 34 BAB IV DAPATAN KAJIAN 4.1 Pendahuluan 35 4.2 Hasil dapatan kajian 36 4.2.1 Sampel A 36 4.2.1.1 Pengenalan 36 4.2.1.2 Hasil Temu Bual 36 4.2.1.2.1 Jenis bahan bantu mengajar yang 37 digunakan oleh guru pelatih dalam proses pengajaran dan pembelajaran 4.2.1.2.2 Tahap kemahiran penggunaan bahan 37 bantu mengajar di kalangan guru pelatih dalam proses pengajaran dan pembelajaran 4.2.1.2.3 Masalah yang dihadapi oleh guru pelatih 38 dalam penggunaan bahan bantu mengajar 4.2.1.3 Hasil cerapan 39 4.2.1.4 Rumusan 40 4.2.2 Sampel B 41 4.2.2.1 Pengenalan 41 4.2.2.2 Hasil Temu Bual 41 4.2.2.2.1 Jenis bahan bantu mengajar yang 42 digunakan oleh guru pelatih dalam proses pengajaran dan pembelajaran 4.2.2.2.2 Tahap kemahiran penggunaan bahan bantu 42 mengajar di kalangan guru pelatih dalam
xi proses pengajaran dan pembelajaran 4.2.2.2.3 Masalah yang dihadapi oleh guru pelatih 43 dalam penggunaan bahan bantu mengajar 4.2.2.3 Hasil cerapan 44 4.2.2.4 Rumusan 45 4.2.3 Sampel C 46 4.2.3.1 Pengenalan 46 4.2.3.2 Hasil Temu Bual 46 4.2.3.2.1 Jenis bahan bantu mengajar yang 46 digunakan oleh guru pelatih dalam proses pengajaran dan pembelajaran 4.2.3.2.2 Tahap kemahiran penggunaan bahan bantu 47 mengajar di kalangan guru pelatih dalam proses pengajaran dan pembelajaran 4.2.3.2.3 Masalah yang dihadapi oleh guru pelatih 48 dalam penggunaan bahan bantu mengajar 4.2.3.3 Hasil cerapan 49 4.2.2.4 Rumusan 50 4.2.4 Sampel D 50 4.2.4.1 Pengenalan 50 4.2.4.2 Hasil Temu Bual 51 4.2.4.2.1 Jenis bahan bantu mengajar yang 51 digunakan oleh guru pelatih dalam proses pengajaran dan pembelajaran 4.2.4.2.2Tahap kemahiran penggunaan bahan bantu 51 mengajar di kalangan guru pelatih dalam proses pengajaran dan pembelajaran 4.2.4.2.3Masalah yang dihadapi oleh guru pelatih 52 dalam penggunaan bahan bantu mengajar
xii 4.2.4.3 Hasil cerapan 53 4.2.4.4 Rumusan 54 4.2.5 Sampel E 55 4.2.5.1 Pengenalan 55 4.2.5.2 Hasil Temu Bual 55 4.2.5.2.1 Jenis bahan bantu mengajar yang 55 digunakan oleh guru pelatih dalam proses pengajaran dan pembelajaran 4.2.5.2.2Tahap kemahiran penggunaan bahan bantu 56 mengajar di kalangan guru pelatih dalam proses pengajaran dan pembelajaran 4.2.5.2.3Masalah yang dihadapi oleh guru pelatih 57 dalam penggunaan bahan bantu mengajar 4.2.5.3 Hasil cerapan 58 4.2.5.4 Rumusan 59 BAB V PERBINCANGAN, RUMUSAN DAN CADANGAN 5.1 Pengenalan 60 5.2 Perbincangan dan Rumusan 61 5.2.1 Jenis bahan bantu mengajar yang 61 digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran. 5.2.2 Tahap kemahiran penggunaan bahan bantu 62 mengajar dalam pengajaran dan pembelajaran. 5.2.3 Masalah yang dihadapi dalam penggunaan 64 bahan bantu mengajar. 5.2.4 Penggunaan bahan bantu mengajar di 64 dalam kelas
xiii 5.3 Implikasi kajian 66 5.4 Cadangan kajian 67 5.5 Cadangan kajian lanjutan 67 5.6 Penutup 68 RUJUKAN LAMPIRAN (A F)
xiv SENARAI RAJAH NO. RAJAH TAJUK MUKA SURAT 1.1 Model Glaser yang telah diubahsuai oleh 8 pengkaji 1.2 Model Pengajaran Robert Glaser 9
xv SENARAI SINGKATAN UTM - BBM - KBSR - KBSM - Universiti Teknologi Malaysia Bahan bantu mengajar Kurikulum Baru Sekolah Rendah Kurikulum Baru Sekolah Menengah KPK - Kursus Penguruan Khas OHP - projector overhead
xvi SENARAI LAMPIRAN LAMPIRAN TAJUK A B C D E F Surat Kebenaran Mendapatkan Maklumat Soalan Temu bual Borang Temu bual Borang Cerapan Hasil temu bual Hasil Cerapan
1 BAB I PENGENALAN 1.1 Pendahuluan Dalam era teknologi masa kini, proses pengajaran dan pembelajaran bukan sahaja tertumpu kepada penggunaan buku teks, kaedah pengajaran guru melalui penggunaan kapur tulis dan papan hitam sahaja, malah lebih daripada itu termasuklah penggunaan teknologi yang menyediakan pembelajaran secara interaktif bagi memupuk minat pelajar. Sebahagian daripada kaedah untuk menyampaikan ilmu pengetahuan dan kemahiran kepada pelajar ialah menggunakan bahan bantu mengajar. Guru guru menggunakannya hampir setiap kali mereka menyajikan pengajaran mereka. Penggunaan alat bantu mengajar telah tersebar luas sejajar dengan arus kemajuan yang berlaku dalam dunia pendidikan hari ini.
2 Oleh yang demikian, melalui teknik dan kaedah pengajaran dan pembelajaran dari guru sahaja belum dapat menjamin berlakunya proses pembelajaran yang berkesan tanpa melalui bahan bantu mengajar. Dalam matapelajaran matematik, bahan bantu mengajar memainkan peranan penting ke arah memahamkan konsep di dalam proses pengajaran selain daripada bertujuan untuk menarik minat pelajar. 1.2 Latar Belakang Masalah Kementerian Pelajaran Malaysia mengubal Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR) dan Kurikulum Baru Sekolah Menengah (KBSM) yang menekankan penggunaan pelbagai teknik pengajaran serta mengutamakan penggunaan bahan bantu mengajar untuk menjadikan proses pengajaran dan pembelajaran tersebut berkesan. Pihak Kementerian Pelajaran telah menyediakan pelbagai bahan bantu mengajar yang berteraskan teknologi di sekolah-sekolah di negara ini untuk memudahkan guru-guru terutamanya guru pelatih menggunakan kemudahan teknologi tersebut dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Menurut Abu Zahari (1987), guru pelatih kurang berketrampilan dengan tugasnya. Ramai di kalangan mereka yang kurang mahir dan kreatif untuk menggunakan kaedah pengajaran yang efektif bagi menyampaikan isi pengajaran tersebut. Dalam proses pengajaran dan pembelajaran matematik, guru pelatih mengajar matematik memberi tumpuan pada pengajaran satu hala dengan bercakap menggunakan alat bantu mengajar yang minima seperti papan hitam, buku teks. Ini akan menyebabkan pelajar menjadi pasif di dalam kelas. Sepatutnya guru mempelbagaikan teknik pengajaran dengan menggunakan bahan bantu mengajar yang sesuai kepada pelajar.
3 Pembelajaran matematik tidak sepatutnya menjadi suatu pengalaman yang berbentuk 3B iaitu membosankan, membingungkan, dan memberatkan pelajar. Pengajaran matematik juga bukanlah suatu tugas yang sukar dan berat kepada guru (Lim Chap Sam, 2003). Bahan bantu mengajar bukanlah sesuatu yang tersisih sifatnya dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Dalam kertas kerja yang bertajuk Alatan Mengajar Dalam Pengajaran Bahasa Noraziah Abdul Hamid (1981), menerangkan bahawa bahan bantu itu mestilah dianggap sebagai satu bahagian yang padu dalam proses tersebut. Bahan bantu mengajar bertujuan menambahkan kelancaran perhubungan antara guru dan murid dan sebaliknya, murid dengan murid serta membantu, atau mempercepatkan proses permahaman mereka (Kamaruddin Hj.Husin, 1986) 1.3 Penyataan Masalah Dalam era permodenan dan berteknologi ini masih terdapat sebilangan guru pelatih yang mengajar menggunakan kaedah chalk and talk (kaedah tradisional). Sepatutnya pengajaran menjadi lebih baik dan menarik dengan persediaan awal dari segi perancangan kaedah penyampaian pengajaran dan penggunaan bahan bantu mengajar yang cukup. Ini secara tidak langsung boleh membantu pemahaman pelajar. Peralatan yang dihasilkan berasaskan teknologi moden dapat digunakan secara praktik dalam pengajaran dan pembelajaran guru. Oleh itu, bidang teknologi juga memainkan peranan penting yang menjadi tapak asas yang kukuh dalam bidang pendidikan masa kini. Perkembangan teknologi mencipta peralatan pengajaran memberi kesan dalam menyampaikan ilmu pengetahuan dan kemahiran yang dilakukan oleh guru dan juga bagi mempercepatkan proses pembelajaran di kalangan pelajar
4 Guru pelatih (matematik) telah didedahkan pelbagai kaedah mengajar yang memusatkan pelajar, sumber-sumber pengajaran pembelajaran dan juga bagaimana menggunakan bahan bantu mengajar dengan berkesan. Seseorang guru pelatih juga harus mahir mengenal pasti, membuat keputusan untuk memilih bahan bantu mengajar yang paling berkesan dan mengoptimumkan sumber untuk mencapai objektif pengajaran yang dirancang. Kualiti sesuatu pelajaran yang memusatkan pelajar amat bergantung kepada keberkesanan guru memilih dan menggunakan bahan bantu mengajar yang sesuai. Sesebuah sekolah yang mempunyai pusat sumber atau perpustakaan yang dilengkapi bahan bantu mengajar tidak dapat membantu pelajar dalam pembelajarannya jika gurunya tidak mahir menggunakan bahan itu dengan berkesan. 1.4 Objektif Kajian Kajian ini bertujuan untuk mencapai objektif berikut : i. Mengenal pasti jenis bahan bantu mengajar yang digunakan oleh guruguru pelatih dalam pengajaran dan pembelajaran matapelajaran matematik semasa latihan mengajar. ii. Mengetahui tahap kemahiran penggunaan bahan bantu mengajar di kalangan guru pelatih dalam pengajaran dan pembelajaran matapelajaran matematik. iii. Mengetahui masalah yang dihadapi oleh guru pelatih dalam penggunaan bahan bantu mengajar.
5 1.5 Persoalan Kajian Dalam kajian ini, terdapat beberapa persoalan yang ingin dijawab. Persoalan tersebut adalah : i. Apakah bahan bantu mengajar yang digunakan oleh guru pelatih dalam proses pengajaran dan pembelajaran semasa latihan mengajar? ii. iii. Apakah tahap kemahiran penggunaan bahan bantu mengajar? Apakah masalah yang dihadapi oleh guru pelatih dalam menggunakan bahan bantu mengajar?