VieTeX 4.1. VieTeX (22) Nguy ên Hũ, u Ðiê, n Khoa Toán - Co, - Tin học

Similar documents
TRƯỜNG ĐẠI HỌC XÂY DỰNG KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN GIÁO TRÌNH PHẦN III NGÔN NGỮ LẬP TRÌNH PASCAL -2

Một phân tích giữa các kỹ thuật trong dự đoán kết quả học tập Nguyễn Thái Nghe 1, Paul Janecek 2, Peter Haddawy 3

PHƯƠNG PHÁP SIXFRAME

Higher Education Accreditation in Vietnam and the U.S.: In Pursuit of Quality

HIGHER EDUCATION IN VIETNAM UPDATE MAY 2004

Double Master Degrees in International Economics and Development

Developing Autonomy in an East Asian Classroom: from Policy to Practice

TOEIC LC 1000: A? (Korean Edition)

Curriculum Vitae. Jonathan D. London. Assistant Professor of Sociology, City University of Hong Kong, January 2008-

Acoustic correlates of stress and their use in diagnosing syllable fusion in Tongan. James White & Marc Garellek UCLA

MARK 12 Reading II (Adaptive Remediation)

1. Share the following information with your partner. Spell each name to your partner. Change roles. One object in the classroom:

OF CHILDREN WITH DISABILITIES

Why Is the Chinese Curriculum Difficult for Immigrants Children from Southeast Asia

Building a Semantic Role Labelling System for Vietnamese

CAVE LANGUAGES KS2 SCHEME OF WORK LANGUAGE OVERVIEW. YEAR 3 Stage 1 Lessons 1-30

Automatic English-Chinese name transliteration for development of multilingual resources

Conversions among Fractions, Decimals, and Percents

DETAILS FOR MUSICIANSHIP TIMETABLE AND MUSICIANSHIP GRADE CLASS ON-LINE ENROLMENT PROCEDURES

UW Colleges to UW Oshkosh

The development and implementation of a coaching model for project-based learning

CWSEI Teaching Practices Inventory

In Workflow. Viewing: Last edit: 10/27/15 1:51 pm. Approval Path. Date Submi ed: 10/09/15 2:47 pm. 6. Coordinator Curriculum Management

Greeley-Evans School District 6 French 1, French 1A Curriculum Guide

Present tense I need Yo necesito. Present tense It s. Hace. Lueve.

AP SPANISH LANGUAGE 2009 PRESENTATIONAL WRITING SCORING GUIDELINES SCORE DESCRIPTION TASK COMPLETION* TOPIC DEVELOPMENT* LANGUAGE USE*

Primary National Curriculum Alignment for Wales

2017? Are you skilled for. Market Leader. Prize Winner. Pass Insurance. Online Learning F7, F8 & F9. Classroom Learning P1-P7

CATALOG. Educating Tomorrow s Missionaries. A Roman Catholic College Seminary owned and operated by the Society of the Divine Word

CELEBRA UN POWWOW LESSON PLAN FOR GRADES 3 6

Bachelor of Science (Hons) in Banking and Finance Awarded by Bangor University, UK No. Module Lecturer Highest

A Guide for Teachers

NUMBERS AND OPERATIONS

The ABCs of O-G. Materials Catalog. Skills Workbook. Lesson Plans for Teaching The Orton-Gillingham Approach in Reading and Spelling

Academic Development & Quality Assurance Center. Academic Development and Quality Assurance Centre

Abriendo Puertas: Ampliando Perspetivas: Nextext Readers Gabriel Garcia Marquez 2001 By MCDOUGAL LITTEL

Noun incorporation in Sora: A case for incorporation as morphological merger TLS: 19 February Introduction.

Dr. Adam Kavon Ghazi-Tehrani

Spanish Two Expresate Familiares Y Amigos

GRAMMATICAL MORPHEME ACQUISITION: AN ANALYSIS OF AN EFL LEARNER S LANGUAGE SAMPLES *

Fairfield Methodist School (Secondary) Topics for End of Year Examination Term

Jack Jilly can play. 1. Can Jack play? 2. Can Jilly play? 3. Jack can play. 4. Jilly can play. 5. Play, Jack, play! 6. Play, Jilly, play!

The video you watched earlier about Ask Me 3 talked about four simple steps that you can take to enhance communication with your patients.

Your web browser (Safari 7) is out of date. For more security, comfort and the best experience on this site: Update your browser Ignore

TEKS Correlations Proclamation 2017

CSU East Bay EAP Breakfast. CSU Office of the Chancellor Student Academic Services Lourdes Kulju Academic Outreach and Early Assessment

Learning to Read and Spell Words:

Vocabulary Cycle B. Teacher s Notes

MESH TRAY. Automatic... p. 102 Standard UF... p. 106 Specific installations... p. 109 Accessories... p. 111 MESH TRAY. Scan me! JUNE 2017 CATALOGUE 99

ASSESSMENT TASK OVERVIEW & PURPOSE:

Your web browser (Safari 7) is out of date. For more security, comfort and the best experience on this site: Update your browser Ignore

MARK¹² Reading II (Adaptive Remediation)

FACTORS INFLUENCING POSITIVE INTERACTIONS ACROSS RACE FOR AFRICAN AMERICAN, ASIAN AMERICAN, LATINO, AND WHITE COLLEGE STUDENTS

Innovation Village: Building Tradition

Theme 5. THEME 5: Let s Count!

AP Spanish Language and Culture Summer Work Sra. Wild Village Christian School

Team Work in International Programs: Why is it so difficult?

INSTRUCTOR'S GUIDE PRONUNCIATION - Levels 1 & REVIEW LESSON I

Chapter 4 Grading and Academic Standards

Getting into top colleges. Farrukh Azmi, MD, PhD

Spanish Version Of Nihss Scale

Bangko Sentral Is Confronted with a Crisis...

Rosetta Stone French 1 Answers

5. Margi (Chadic, Nigeria): H, L, R (Williams 1973, Hoffmann 1963)

Bon Travail 2 Ecoutez Bien 2

Gena Bell Vargas, Ph.D., CTRS

Senior Parent Meeting What s next?

Plattsburgh City School District SIP Building Goals

VOCABULARY WORDS Energía Calor Sol Tierra Fila Columna Sumar Multiplicar

SYRACUSE UNIVERSITY and BELLEVUE COLLEGE

Exemplar for Internal Achievement Standard French Level 1

Special Education majors can be certified to teach grades 1-8 (MC-EA) and/or grades 6-12 (EA-AD). MC-EA and EA- AD are recommended.

Room: Swan 304 Office: Swan

Strategic Management Multiple Choice Questions

Health Sciences and Human Services High School FRENCH 1,

Inleiding Taalkunde. Docent: Paola Monachesi. Blok 4, 2001/ Syntax 2. 2 Phrases and constituent structure 2. 3 A minigrammar of Italian 3

L131 STATEMENT Of VOTES, PRESIOENTIAL P8I«ARY ELECTION TyESOAY* MARCH 17# 1992 PA6 PRESIDENT OF THE UNITED STATES OF AMERICA DEHOCRATIC PART L A

Manual De Contabilidad Internacional / International Accounting Manual (Economía Y Empresa / Economics And Business) (Spanish Edition)

Task-Based Language Teaching: An Insight into Teacher Practice

SPATIAL SENSE : TRANSLATING CURRICULUM INNOVATION INTO CLASSROOM PRACTICE

Direct and Indirect Passives in East Asian. C.-T. James Huang Harvard University

Participatory Appraisal of Pro- Poor Income Potentials (Pro-Poor PACA)

A Syllable Based Word Recognition Model for Korean Noun Extraction

Proceedings of the 19th COLING, , 2002.

T Seminar on Internetworking

Books Effective Literacy Y5-8 Learning Through Talk Y4-8 Switch onto Spelling Spelling Under Scrutiny

College of Agriculture and Life Sciences Catalog Submitted November 12, 2012 to FSCC

The European Higher Education Area in 2012:

Cardiovascular Sonography/Adult Echocardiography (Diploma)

Today we examine the distribution of infinitival clauses, which can be

Get Your Hands On These Multisensory Reading Strategies

Chapters 1-5 Cumulative Assessment AP Statistics November 2008 Gillespie, Block 4

THE RO L E O F IMAGES IN

Participate in expanded conversations and respond appropriately to a variety of conversational prompts

Syntactic Agreement. Roberta D Alessandro 18 November 2015

Question 1 Does the concept of "part-time study" exist in your University and, if yes, how is it put into practice, is it possible in every Faculty?

Political Science Department Program Learning Outcomes

SELF-STUDY QUESTIONNAIRE FOR REVIEW of the COMPUTER SCIENCE PROGRAM

2016 Kyoto Global Conference for Rising Public Health Researchers Universal Health Coverage and Health Economics

Transcription:

Câu h oi, và tr a, lò, i về s u,, dụng LaTeX và VieTeX (22) Mục lục Nguy ên Hũ, u Ðiê, n Khoa Toán - Co, - Tin học ÐHKHTN Hà Nội, ÐHQGHN 22.1. Làm dậm các chũ, trong phu, o, ng án câu h, oi và dáp án thê......... 2 22.2. Ðịnh dạng lại tiêu dề dề thi và tiêu dề dáp án thì làm thê.......... 2 22.3. Khi làm dề thi kiê, m tra muô n có phiê u thi ngay sau khi nhũ, ng câu h oi, dã ra thì làm thê........................................................... 2 22.4. Trong dề thi tô, ng họ, p có nhiều dịnh dạng khác nhau khô i kê t thúc dề thi du, a vào vị trí nào c tài liệu?................................................... 3 22.5. Làm chũ, nền cho một tài liệu thì làm nhu, thê.................... 3 22.6. Phóng văn b, an và công thú, c toán dồng loạt ta làm thê............ 3 22.7. Khi chia tài liệu thành nhiều tệp và khi biên dịch một tệp trong dó mà v ân d am, b ao, dánh sô chu, o, ng, công thú, c,... làm thê........................ 3 22.8. Lệnh diền một dòng nhũ, ng ký hiệu cho tru, ó, c nhu, thê............. 4 22.9. Có gói lệnh nào dịnh dạng các chũ, sô khi in ra không?................ 4 22.10. Làm hình ph, u nền c, a trang thì làm thê.......................... 5 1

https://nhdien.wordpress.com - Nguy ên Hũ, u Ðiê, n Trang sô 2 trong 5 22.1. Làm dậm các chũ, trong phu, o, ng án câu h oi, và dáp án thê Bạn thay vào các lệnh dã có nhu, sau: \daungoac{\bfseries}{.} \khoanh{\bfseries\cbox} 22.2. Ðịnh dạng lại tiêu dề dề thi và tiêu dề dáp án thì làm thê 1. Trong gói lệnh dề thi có m âu dịnh dạng tiêu dề thi và dáp án, bạn ch ı, cần thay các tên và dịa ch ı, c ua, kỳ thi c ua, tru, ò, ng vào dó là du, ọ, c. 2. Thay dô, i hoàn toàn m âu thì du, a vào môi tru, ò, ng sau và thay dô, i: \begin{examtop} {\bf\large ÐÊ THI TRUNG HỌC PHÔ, THÔNG TH, U, NGHIỆM} \hfill\textbf{\fbox{m a žê thi 01}} \vspace{.5cm} \end{examtop} 3. Tụ, làm tiêu dề dáp án: \begin{keytop} \thispagestyle{empty} {\bf\large Ð AP AN ÐÊ THI TRUNG HỌC PHÔ, THÔNG TH, U, NGHIỆM} \hfill\textbf{\fbox{m a žê thi 01}} \end{keytop} 22.3. Khi làm dề thi kiê, m tra muô n có phiê u thi ngay sau khi nhũ, ng câu h oi, dã ra thì làm thê Trong thiê t kê chuô i một dề thi luôn luôn có kê t thúc dề thi \begin{examclosing} \centerline{-- H ÊT --} \end{examclosing} Nê u các bạn không du, a khô i này vào thì có phiê u dề thi kèm sát ngay sau dó. 2/5

https://nhdien.wordpress.com - Nguy ên Hũ, u Ðiê, n Trang sô 3 trong 5 22.4. Trong dề thi tô, ng họ, p có nhiều dịnh dạng khác nhau khô i kê t thúc dề thi du, a vào vị trí nào c tài liệu? Kê t thúc tài liệu du, a vào vị trí cuô i cùng tru, ó, c \end{document} không cần trong một môi tru, ò, ng câu h oi, nào. \begin{examclosing} \centerline{\rule[0.5ex]{2cm}{1pt} H ÊT \rule[0.5ex]{2cm}{1pt}} \end{examclosing} \end{document} 22.5. Làm chũ, nền cho một tài liệu thì làm nhu, thê Có nhiều gi, ai pháp, nhu, ng dùng gói lệnh eso-pic.sty và phụ thuộc vào gói theo thú, tụ, \usepackage{graphicx} \usepackage{pgf,tikz} \usepackage{eso-pic} ngay sau lệnh \begin{document} du, a vào \AddToShipoutPicture{\AtTextCenter{\makebox(0,0)[c]{ \resizebox{\textwidth}{!}{\rotatebox{60}{\textsf{ \textbf{ \color{gray!10!white}{}}}}}}}} 22.6. Phóng văn b an, và công thú, c toán dô`ng loạt ta làm thê Có râ t nhiều cách làm, nhu, ng có một gói lệnh râ t thuận tiện là \usepackage{scalefnt} và sau dó ngay sau lệnh \begin{document} dùng lệnh: \scalefont{1.1} thay dô, i dộ phóng cho ta văn b an, phù họ, p. 22.7. Khi chia tài liệu thành nhiều tệp và khi biên dịch một tệp trong dó mà v ân d am, b ao, dánh sô chu, o, ng, công thú, c,... làm thê Trong LaTeX có co, chê du, a vào b`ăng lệnh \include{...}, ví dụ văn b an, có 5 chu, o, ng du, a vào trong tài liệu: \include{chuong1} \include{chuong2} 3/5

https://nhdien.wordpress.com - Nguy ên Hũ, u Ðiê, n Trang sô 4 trong 5 \include{chuong3} \include{chuong4} \include{chuong5} Ðê, biên dịch du, ọ, c tù, ng chu, o, ng riêng ta du, a vào lệnh sau tru, ó, c \begin{document} ch ı, dịch chu, o, ng 4. \includeonly{ % chuong1 % chuong2 % chuong3 chuong4 % chuong5 } 22.8. Lệnh diền một dòng nhũ, ng ký hiệu cho tru,ó, c nhu, thê Ta biê t r`ăng diền một dòng dòng k, e b`ăng lệnh \hrulefill Ðiền dòng b`ăng nhũ, ng dâ u châ m \dotfill.................................................................................. Lệnh diền một ký hiệu dùng gói lệnh mboxfill.sty trong bộ ncctools và lệnh \mboxfill[1.2\width]{\^{}} ˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆˆ Nhũ, ng lệnh trên dều dùng du, ọ, c trong một kho, ang: \makebox[10cm]{\mboxfill[3cm]{@}} @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ 22.9. Có gói lệnh nào dịnh dạng các chũ, sô khi in ra không? Có gói lệnh numprint.sty dịnh dạng nhu, sau: 7 8 \numprint[\text{m}/\text{c}]{299792458}\par \numprint{2.718281828459045}\par \numprint{6e23}\par \numprint{+-0.02} : 2 299 792 458 m/c 2,718 281 828 459 045 6 10 23 ±0,02 Gói lệnh này còn dịnh dạng n{l}{m},l,m sô ký tụ, bên ph, ai và bên trái trong cột 4/5

https://nhdien.wordpress.com - Nguy ên Hũ, u Ðiê, n Trang sô 5 trong 5 7 8 \begin{tabular}{ n{3}{4} n{2}{3} n{1}{2} } 0.3141 & 0.3141 & 0.3141 \\ 3.141 & 3.141 & 3.141 \\ 31.41 & 31.41 & 31.41 \\ 314.1 & 314.1 & 314.1 \\ \end{tabular} 22.10. Làm hình ph, u nền c, a trang thì làm thê : 2 0,314 1 0,314 1 0,314 1 3,141 3,141 3,141 31,41 31,41 31,41 314,1 314,1 314,1 Dùng gói lệnh background.sty cụ thê, du, a khô i lệnh sau dây vào tru, ó, c \begin{document} \usepackage{background} \backgroundsetup{scale = 1.1, angle = 0, opacity = 0.5, contents = {\includegraphics[width = \textwidth, height = \textheight] {tiger}}} Tệp, anh tiger.jpg làm nền cho các trang. 5/5