BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS

Transcription

1 UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA PSZ 19:16(Pind. 1/97) BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS JUDUL : TAHAP PENGARUH GAYA HIDUP DI ASRAMA DALAM MEMBENTUK DISIPLIN PELAJAR: SATU TINJAUAN DI SEKOLAH MENENGAH TEKNIK KLUANG, JOHOR SESI PENGAJIAN : 2005/2006 Saya: RAFIDAH BT AHMAT MISKAM (HURUF BESAR) Mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut : 1. Tesis adalah hak milik Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara institusi pengajian tinggi. 4. ** Sila tandakan ( ) SULIT (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKTA RAHSIA RASMI 1972). TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan). TIDAK TERHAD Disahkan oleh: (TANDATANGAN PENULIS) Alamat Tetap : LOT 1054B, LRG SEPAKAT, KG. SRI GADING, MUKIM 5, BATU PAHAT, JOHOR DARUL TAKZIM (TANDATANGAN PENYELIA) PM. DR. BAHARUDDIN BIN ARIS Nama Penyelia Tarikh: 21 APRIL 2006 Tarikh: 21 APRIL 2006 CATATAN * Potong yang tidak berkenaan ** Jenis tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD. Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM).

2 ii Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kejuruteraan Awam). Tandatangan :... Nama Penyelia : PM. DR. BAHARUDDIN BIN ARIS Tarikh : 21 APRIL 2006

3 iii TAHAP PENGARUH GAYA HIDUP DI ASRAMA DALAM MEMBENTUK DISIPLIN PELAJAR: SATU TINJAUAN DI SEKOLAH MENENGAH TEKNIK KLUANG, JOHOR RAFIDAH BINTI AHMAT MISKAM Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kejuruteraan Awam) Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia APRIL, 2006

4 iv Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya kecuali nukilan dan ringkasan yang tiap-tiap satunya telah saya perjelaskan sumbernya. Tandatangan :... Nama Penulis : RAFIDAH BINTI AHMAT MISKAM Tarikh : 21 APRIL 2006

5 v DEDIKASI Dengan nama Allah yang maha pemurah lagi maha pengasihani. Segala pujian dan syukur kupanjatkan di atas nikmat dan limpah kurnia Allah S.W.T tuhan sekalian alam. Selawat dan salam ke atas junjungan kita Nabi Muhammad S.A.W. Buat Ayahanda dan Bondaku yang Tercinta, Ahmat Miskam Bin Sartam & Norsiah Binti Hj. Abdul Hamid Tidak ada apa yang dapat diri ini pinta selain hanyalah doamu mengiringi setiap detik perjalanan hidup anakandamu ini. Alhamdulillah, harapanmu yang menggunung untuk melihat anahandamu ini menggenggam segulung ijazah telah ku tunaikan. Segala dorongan dan pengorbananmu yang tidak pernah kenal erti jemu selama ini tidak dapat ku balas. Hanya Allah S.W.T sahaja yang maha mengetahui dan membalasnya. Buat Kekanda-kekandaku & Adinda-adindaku yang Tersayang, Kekanda Hishamuddin & Mohd. Salehuddin, Adinda Mohd.Ainuddin, Muhamad Azamuddin,, Raibatul Adawiah & Nurul Ashikin Terima kasih yang tidak terhingga buat kekanda-kekandaku dan adinda-adindaku yang sentiasa memberi kata-kata perangsang dan semangat dalam apa jua lapangan yang kuceburi. Semoga Allah memberi hidayah dan membuka pintu rahmat-nya untuk kekanda dan adinda sekalian. Buat Guru-guru & Pensyarah-pensyarah yang Disanjungi, Ilmu yang kalian curahkan, akan anak didikmu ini manfaatkan ke jalan yang diredhai-nya. Tanpa tunjuk ajar kalian, siapalah diri ini. Semoga Allah memberkati, meredhai dan merahmati perjuangan murni kalian dalam mendidik anak bangsa. Jazakallahu khairon kastiron CIKGU. Jazakallahu khairon kathiron PENSYARAH. Buat Sahabat Perjuangan yang Dikasihi, Faiz, Ina, Ainshah, Yati, AinG, Yana, Jaja, Rose, Nir, Ino, Mah, Ecah, K. Azwa, Abu, Along... Jazakallahu khairon kathiron yang tidak terhingga buat kalian yang telah banyak membantu sahabatmu ini menempuhi segalanya. Semoga kalian mendapat keredhaan Allah, dunia akhirat. Sekian, Wassalam.

6 vi PENGHARGAAN Syukur Alhamdulillah kupanjatkan ke hadrat Ilahi kerana dengan limpah dan kurnia-nya penyelidikan yang dilaksanakan ini dapat disiapkan sepenuhnya dengan jayanya mengikut masa yang telah ditetapkan. Terlebih dahulu, penyelidik ingin merakamkam setinggi-tinggi penghargaan ikhlas buat penyelia PM. Dr. Baharuddin Bin Aris yang telah banyak membantu dengan penuh komited dalam menasihat, membimbing, memberi dorongan dan semangat serta tunjuk ajar yang sangat berguna di sepanjang tempoh penyelidikan ini dijalankan. Di kesempatan ini, penyelidik juga ingin mengucapkan jutaan terima kasih kepada cikgu Ruba ie Bin Said dan cikgu Ismail Hasni Bin Haim selaku warden asrama dan para pelajar asrama tingkatan 5 Sekolah Menengah Teknik Kluang, Johor yang terlibat dalam memberikan kerjasama yang jitu dalam memastikan penyelidikan ini berjalan dengan lancar. Akhir sekali, tidak dilupa juga ucapan terima kasih yang tidak terhingga buat sahabat-sahabat seperjuangan yang telah banyak membantu dalam mencetuskan idea-idea yang bernas untuk memastikan penyelidikan ini dapat dihasilkan dengan sempurna. Penghargaan juga ditujukan kepada sesiapa sahaja yang terlibat dalam penyelidikan ini secara langsung mahupun tidak langsung. Semoga Allah S.W.T memberkati kalian semua. Amin. Sekian, terima kasih.

7 vii ABSTRAK Kajian ini bertujuan untuk menilai tahap pengaruh gaya hidup di asrama dalam membentuk disiplin pelajar. Terdapat empat pengaruh yang dinilai iaitu pengaruh rakan sebaya, pihak pentadbiran dan pengurusan asrama, aktiviti-aktiviti asrama dan peraturan asrama. Seramai 222 orang pelajar asrama tingkatan 5 di Sekolah Menengah Teknik Kluang, Johor telah terlibat dalam kajian ini. Set soal selidik telah digunakan bagi mendapatkan maklumat berkaitan tajuk kajian. Nilai kebolehpercayaan set soal selidik ini adalah α = Dapatan kajian dianalisis dengan menggunakan perisian Statistical Package for the Social Science Version 11.5 (SPSS). Analisis kuantitatif secara deskriptif dalam bentuk frekuensi, peratus dan min telah digunakan dalam tatacara penganalisaan data. Secara keseluruhannya, hasil kajian menunjukkan bahawa tahap pengaruh rakan sebaya dan aktiviti-aktiviti asrama berada pada tahap yang tinggi dalam mempengaruhi pembentukan disiplin pelajar di asrama manakala tahap pengaruh pihak pentadbiran dan pengurusan asrama serta peraturan asrama pula berada pada tahap yang sederhana.

8 viii ABSTRACT The purpose of this research is to evaluate the influence level of hostel life style in developing student s discipline. The factors which influence student s discipline are peers, hostel s administration and management, hostel s activities and hostel s rules. The research involved 222 form five hostel s students at Sekolah Menengah Teknik Kluang, Johor. A set of questionnaire was carried out to obtain information on the research topic. The reliability value of this questionnaire is α = Statistical Package for the Social Science Version 11.5 (SPSS) was used to analyze the data. Descriptive quantitative analysis in a form of frequency, percentage and mean is used in the data analysis process. For the overall result, the research shows that the influences level of peers and hostel s activities at a high level influence development student s discipline in hostel while the influences level of hostel s administration and management and hostel s rules at a moderate level.

9 ix SENARAI KANDUNGAN BAB PERKARA MUKA SURAT PENGESAHAN STATUS TESIS PENGESAHAN PEMBIMBING JUDUL PENGAKUAN PENYELIDIK DEDIKASI PENGHARGAAN ABSTRAK ABSTRACT SENARAI KANDUNGAN SENARAI JADUAL SENARAI RAJAH SENARAI SINGKATAN SENARAI LAMPIRAN i ii iii iv v vi vii viii ix xiii xv xvi xvii BAB 1 PENDAHULUAN Pengenalan Latar Belakang Masalah Pernyataan Masalah Objektif Kajian Persoalan Kajian Kepentingan Kajian Skop dan Batasan Kajian 08

10 x 1.8 Definisi Operasional Penutup 13 BAB II SOROTAN KAJIAN Pengenalan Rakan Sebaya Pihak Pentadbiran dan Pengurusan Asrama Aktiviti-aktiviti Asrama Aktiviti Kerohanian Aktiviti Riadah dan Sukan Aktiviti Gotong-Royong Peraturan Asrama Penutup 29 BAB III METODOLOGI KAJIAN Pengenalan Reka Bentuk Kajian Tempat Kajian Populasi dan Sampel Kajian Instrumen Kajian Bahagian A Bahagian B Kajian Rintis Kesahan Instrumen Kajian Kebolehpercayaan Instrumen Kajian Prosedur Kajian Analisis Data Penutup 42

11 xi BAB V ANALISIS DATA Pengenalan Analisis Data Bahagian A Taburan Responden Berdasarkan Jantina Taburan Responden Berdasarkan Aliran Taburan Responden Berdasarkan Status 45 Sebelum ke Sekolah Ini 4.3 Analisis Data Bahagian B Analisis Persoalan Kajian Analisis Persoalan Kajian Analisis Persoalan Kajian Analisis Persoalan Kajian Rumusan Keseluruhan Analisis Data Penutup 60 BAB V PERBINCANGAN, RUMUSAN DAN CADANGAN Pengenalan Perbincangan Bahagian A Perbincangan Bahagian B Perbincangan Persoalan Kajian Perbincangan Persoalan Kajian Perbincangan Persoalan Kajian Perbincangan Persoalan Kajian Rumusan Persoalan Kajian Cadangan Cadangan Kajian Lanjutan Penutup 82 VI RUJUKAN 83

12 xii VII LAMPIRAN 88 Soal Selidik Pelajar 88 Surat Akuan Fakulti Pendidikan 94 Surat Kebenaran EPRD 95 Surat Kebenaran JPN 97 Nilai Kebolehpercayaan Kajian Rintis 98

13 xiii SENARAI JADUAL NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT 3.1 Taburan Item Berdasarkan 35 Persoalan Kajian 3.2 Skala Empat Mata Perubahan Skala Empat Mata 41 Kepada Dua Mata 3.4 Kriteria Penilaian Skor Min Taburan Responden Berdasarkan Jantina Taburan Responden Berdasarkan Aliran Taburan Responden Berdasarkan Status 45 Sebelum ke Sekolah Ini 4.4 Taburan Responden (N=222) Mengikut 46 Frekuensi, Peratus dan Min Berkaitan Apakah Tahap Pengaruh Rakan Sebaya Dalam Pembentukan Disiplin Pelajar di Asrama.

14 xiv 4.5 Taburan Responden (N=222) Mengikut 49 Frekuensi, Peratus dan Min Berkaitan Apakah Tahap Pengaruh Pihak Pentadbiran dan Pengurusan Asrama Dalam Membentuk Disiplin Pelajar di Asrama 4.6 Taburan Responden (N=222) Mengikut 52 Frekuensi, Peratus dan Min Berkaitan Apakah Tahap Pengaruh Aktiviti-Aktiviti Asrama Dalam Mempengaruhi Pembentukan Disiplin Pelajar di Asrama 4.7 Taburan Responden (N=222) Mengikut 56 Frekuensi, Peratus dan Min Berkaitan Apakah Tahap Pengaruh Peraturan Asrama Dalam Mempengaruhi Pembentukan Disiplin Pelajar di Asrama 4.8 Taburan Keseluruhan Purata Min bagi 59 Empat Persoalan Kajian yang Mempengaruhi Pembentukan Disiplin Pelajar di Asrama

15 xv SENARAI RAJAH NO. RAJAH TAJUK MUKA SURAT 3.1 Carta Alir Prosedur Kajian 40

16 xvi SENARAI SINGKATAN EPRD - Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Pendidikan HEM - Hal Ehwal Murid IPT - Institusi Pengajian Tinggi JPN - Jabatan Pelajaran Negeri KPM - Kementerian Pelajaran Malaysia MCKK - Maktab Melayu Kuala Kangsar SPM - Sijil Pelajaran Malaysia SPSS - Statistical Package For Social Science STAR - Sekolah Tuanku Abdul Rahman

17 xvii SENARAI LAMPIRAN LAMPIRAN TAJUK MUKA SURAT A Borang Soal Selidik 88 B Surat Akuan Fakulti Pendidikan 94 C Surat Kebenaran Bahagian Perancangan Dan 95 Penyelidikan Pendidikan, Kementerian Pelajaran Malaysia (EPRD) D Surat Kebenaran Jabatan Pelajaran Negeri Johor 97 E Nilai Kebolehpercayaan Kajian Rintis 98

18 18 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Dalam menongkah arus globalisasi dewasa kini, kebejatan akhlak dan kemerosotan disiplin di kalangan remaja di institusi pendidikan baik di peringkat rendah mahupun tinggi kini kian meruncing dan kelihatan amat sukar untuk dibendung. Perbagai insiden kesalahan tatatertib sehingga ke tahap paling serius termasuk memukul, gangsterism, buli, samseng, pelacuran, zina dan membunuh kini menjadi-jadi di sekolah sehingga di IPT. Beberapa kes yang dilaporkan kebelakangan ini di media massa menggambarkan wujudnya kepincangan yang amat ketara dalam keperibadian remaja masa kini. Bukan menjadi suatu berita yang mengejutkan apabila disiarkan kes pelajar berkelakuan ganas seperti perkelahian antara kumpulan pelajar, bertindak ganas terhadap guru, tindakan merosak harta awam, merokok, mengedar bahan lucah dan juga melakukan maksiat. Walaupun terdapat pelbagai peraturan diwujudkan untuk mengawal disiplin pelajar, namun ternyata masalah disiplin ini semakin membarah. Di manakah kelemahan pengawasan disiplin yang berlaku masa kini? Apakah yang menyebabkan peraturan-peraturan yang wujud tidak mampu membentuk dan

19 19 memperbaiki disiplin pelajar? Adakah pengaruh-pengaruh persekitaran yang tidak baik menyebabkan pelajar bertindak sedemikian? Soalnya dengan adanya guru-guru kaunseling sepenuh masa dan guru-guru disiplin di semua sekolah, kenapa kegiatan dan insiden ini semakin serius? Lebih memeranjatkan lagi, fenomena yang semakin meruncing ini bukan sahaja berlaku di sekolah harian biasa malah di sekolah berasrama di mana para pelajarnya sentiasa dididik dengan disiplin yang tinggi. Oleh hal demikian, kajian yang dijalankan ini bertujuan untuk menyingkap tahap pengaruh gaya hidup di asrama dalam membentuk disiplin para pelejar ke arah kehidupan yang lebih kondusif. Ini adalah bersandarkan kepada andaian bahawa peranan asrama adalah penting dalam menjana pelajar-pelajar yang cemerlang dalam semua aspek. Ia bertepatan dengan kenyataan Ee Ah Meng (1994) yang menegaskan bahawa sekolah bukan sahaja bertindak sebagai sebuah institusi untuk para pelajar menerima pelajaran tetapi juga dianggap sebagai tempat yang boleh membimbing para pelajar supaya menjadi manusia yang berpesonaliti positif seperti berakhlak mulia, bertanggungjawab dan bersopan-santun. Dalam erti kata lain, sekolah berfungsi untuk membina disiplin dan membentuk sahsiah diri pelajar itu sendiri. Kenyataan ini bersesuaian dengan salah satu objektif penubuhan sekolah-sekolah berasrama iaitu melatih para pelajar ke arah membina sifat-sifat mahmudah dan personaliti yang telah dinyatakan tadi. Jika diamati dengan teliti, objektif penubuhan sekolah-sekolah berasrama ini juga sejajar dengan apa yang telah digariskan dalam Falsafah Pendidikan Negara yang dipetik dalam buku panduan latihan mengajar (2000) iaitu: Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha yang berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara. (Falsafah Pendidikan Negara)

20 20 Jadi, untuk mendokong hasrat ini, seharusnya pembudayaan asrama yang cuba diterapkan kepada setiap pelajar membolehkan mereka menghayati setiap aspirasi kerajaan. Program-program dan aktiviti-aktiviti yang menjurus ke arah peningkatan akademik dan disiplin sepatutnya dilaksanakan dengan lebih giat lagi dari semasa ke semasa di asrama dan tidak di pandang enteng oleh semua guru. Dalam usaha menjadikan asrama sekolah sebagai sebuah institusi yang berpotensi melahirkan para pelajar yang cemerlang, bukan sahaja dalam bidang akademik dan kokurikulum, malah sahsiah dan nilai-nilai murni seperti yang dikehendaki dalam agama dan masyarakat, KPM, JPN dan sekolah perlulah bersiap sedia untuk mengharungi cabaran ini dengan pelbagai langkah yang efektif dalam semua aspek. Keberkesanan setiap program sedia ada perlu dinilai dengan lebih teliti lagi. Begitu juga penyusunan semula strategi yang lebih berkesan sangat perlu dilaksanakan secara istiqamah supaya kecemerlangan yang diharapkan sentiasa di tahap yang membanggakan. Pelbagai pihak akan menuding jari dan menyalahkan pengurusan dan pentadbiran sekolah dan asrama serta seringkali mempertikaikan kewibawaan para guru sekiranya institusi pendidikan ini gagal berperanan dengan cemerlang. Oleh itu, untuk membuktikan institusi sekolah ini mampu melahirkan pelajar-pelajar yang berwibawa dan cemerlang dalam pelbagai aspek, asrama sekali lagi memainkan peranan ini dengan meyakinkan masyarakat bahawa kecemerlangan para pelajar boleh dididik dengan sistem yang teratur dan efisyen. 1.2 Latar Belakang Masalah Masalah disiplin di kalangan pelajar semakin hari semakin membimbangkan. Insiden ini bukan sahaja berlaku di sekolah harian biasa malah di sekolah berasrama di mana para pelajarnya sentiasa dididik dengan disiplin yang tinggi. Gejala ini terbukti apabila fenomena delinkuen yang membabitkan golongan pelajar remaja

21 21 cemerlang dari Kolej Melayu Kuala Kangsar (MCKK) berlaku apabila mereka menunjukkan parang kepada warden asramanya. Selain itu, 20 orang pelajar tingkatan 5, Sekolah Tuanku Abdul Rahman (STAR) disingkirkan kerana menghidupkan kegiatan ala samseng High Council di sekolah (Berita Harian, 18 Ogos 2003). Gejala ini menimbulkan suasana perbincangan yang lebih komlikated di kalangan ahli masyarakat. Selain itu, 21 orang pelajar Sekolah Menengah Teknik Batu Pahat telah digantung persekolahan mereka kerana memukul pelajar junior iaitu Mohd. Hafizi, 16 tahun yang telah mengakibatkannya kehilangan buah pinggang sebelah kiri (Berita Harian, 2 September 2003). Di samping itu, kejadian yang lebih serius lagi terjadi iaitu kes bunuh yang berlaku ke atas seorang pelajar tingkatan 4, Muhammad Farid Ibrahim, 16 tahun dari Sekolah Menengah Agama Dato Klana Petra Maamor, Ampangan, Seremban, Negeri Sembilan yang dipercayai dibelasah oleh sekumpulan 14 orang pelajar senior di asrama sekolah berkenaan (Utusan Melaysia, 30 Mac 2004). Ini menunjukkan bahawa betapa dangkalnya pemikiran dan pincangnya akhlak pelajar masa kini. Baru-baru ini pula, kes buli yang berlaku ke atas Mohd. Afiq Qusyairi iaitu pelajar Sekolah Menengah Agama Al-Maidah Addiniah, Padang Tengku, Kuala Lipis, Pahang telah menyebabkannya hampir lumpuh (Berita Harian, 24 April 2005). Fenomena yang berlaku ini menunjukkan kepada kita bahawa sekolahsekolah kerajaan berasrama terpilih yang mempunyai para pelajar berkualiti dan cemerlang dalam akademik jelas tidak menjamin ketertiban dan disiplin dapat dibentuk lantaran penekanan kepada pembinaan akhlak tidak diberi perhatian serius. Sekolah berasrama sepatutnya menjadi model sebagai sebuah sekolah yang berdisiplin, terserlah dalam bidang akademik dan kokurikulum serta mempunyai pelajar berakhlak tinggi hasil bimbingan para guru yang berdedikasi dan bertanggungjawab. Kepincangan akhlak para pelajar ini jelas menunjukkan terdapatnya beberapa faktor dalaman yang berlaku dalam masyarakat amnya dan persekitaran pelajar itu sendiri di asrama khususnya. Walhal KPM telah membentuk

22 22 dan melaksanakan kurikulum bersepadu yang merentasi semua aspek iaitu intelek, rohani, emosi dan jasmani di sekolah seiring dengan perkembangan psikologi remaja Oleh yang demikian, untuk mengupas persoalan ini, kajian ini dijalankan adalah untuk mengetahui tahap pengaruh gaya hidup di asrama dalam membentuk disiplin para pelajar ke arah disiplin yang cemerlang. Menurut Abd. Halim Othman yang dirujuk melalui jurnal Kamaruddin Kassim (1998), pengaruh asrama ke atas pelajar kerap dibincangkan dari segi faktor persekitaran, pencapaian akademik, aktiviti-aktiviti pelajar, perpaduan sosial, hubungan rakan sebaya dan sebagainya. Justeru itu, faktor-faktor tinjauan yang dikaji oleh penyelidik hanyalah dalam ruang lingkup faktor dalaman asrama itu sendiri iaitu pengaruh rakan sebaya, pihak pentadbiran dan pengurusan asrama, aktiviti-aktiviti yang dijalankan dan peraturan yang dilaksanakan di asrama. 1.3 Pernyataan Masalah Akhir-akhir ini, kes perlanggaran disiplin di sekolah umumnya dan asrama khususnya semakin banyak dilaporkan. Sesetengahnya adalah pada tahap yang amat membimbangkan. Berita mengenai gejala buli, gangsterisme dan samseng di kalangan pelajar kian menjadi tajuk penting di dada-dada akhbar tempatan. Pada tahun 2002 Kementerian Pendidikan Malaysia (ketika itu) telah melancarkan Polisi Sekolah Selamat di Sungai Petani, Kedah dan ia mula dilaksanakan oleh dua puluh buah sekolah. Pada tahun 2003, semua sekolah rendah dan menengah seluruh negara telah melaksanakan polisi berkenaan. Walaupun pelaksanaan polisi tersebut telah dilakukan, masih lagi terdapat kes-kes perlanggaran disiplin di sekolah-sekolah. Sebagai contoh seorang pelajar lelaki tingkatan 4 Sekolah Menengah Teknik Batu Pahat, Johor kehilangan buah pinggang kirinya setelah dibelasah sekumpulan pelajar asrama sekolahnya. Malah kejadian yang lebih serius lagi berlaku apabila seorang pelajar tingkatan 4, Mohamad Farid Ibrahim, 16 tahun dari Sekolah Agama Dato Klana Petra Maamor, Ampangan, Negeri Sembilan meninggal dunia akibat dibelasah

23 23 oleh sekumpulan pelajar senior sekolah tersebut. Memandangkan gejala yang serius ini melibatkan para pelajar asrama yang diketahui umum sentiasa terdidik dengan disiplin yang tinggi, penyelidik berminat untuk mengetahui tahap pengaruh faktorfaktor yang terhampir sekali di sekeliling mereka di asrama yang menyebabkan mereka bertindak sedemikian. Oleh itu, penyelidik telah mengambil inisiatif untuk mengkaji tahap pengaruh gaya hidup di Asrama Sekolah Menengah Teknik Kluang, Johor dalam pembentukan disiplin mereka. Pengaruh tersebut ialah pengaruh rakan sebaya, pihak pentadbiran dan pengurusan asrama, aktiviti-aktiviti asrama dan peraturan asrama bagi mengupas persoalan keruntuhan akhlak pelajar asrama masa kini. 1.4 Objektif Kajian Objektif adalah tujuan dan matlamat utama yang ingin dicapai dalam sesuatu kajian yang dilaksanakan. Melalui penetapan objektif yang dibuat, penyelidik akan memperolehi garis panduan dalam memastikan kajian yang dijalankan menjurus ke arah matlamat yang telah ditetapkan. Berikut merupakan objektif-objektif yang ingin dicapai oleh penyelidik dalam mengkaji tahap pengaruh gaya hidup di asrama dalam membentuk disiplin pelajar: i) Untuk menilai tahap pengaruh rakan sebaya dalam pembentukan disiplin pelajar di asrama. ii) Untuk menilai tahap pengaruh pihak pentadbiran dan pengurusan asrama dalam membentuk disiplin pelajar. iii) Untuk menilai tahap pengaruh aktiviti-aktiviti asrama dalam mempengaruhi pembentukan disiplin pelajar. iv) Untuk menilai tahap pengaruh peraturan asrama dalam mempengaruhi pembentukan disiplin pelajar.

24 Persoalan Kajian Secara khususnya, matlamat kajian ini dijalankan adalah untuk mendapatkan jawapan-jawapan terhadap beberapa persoalan kajian seperti berikut: i) Apakah tahap pengaruh rakan sebaya dalam pembentukan disiplin pelajar di asrama? ii) Apakah tahap pengaruh pihak pentadbiran dan pengurusan asrama dalam membentuk disiplin pelajar di asrama? iii) Apakah tahap pengaruh aktiviti-aktiviti asrama dalam mempengaruhi pembentukan disiplin pelajar di asrama? iv) Apakah tahap pengaruh peraturan asrama dalam mempengaruhi pembentukan disiplin pelajar di asrama?