UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

Transcription

1 FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PENCAPAIAN PELAJAR DALAM LUKISAN KEJURUTERAAN DI SEKOLAH AKADEMIK : SATU KAJIAN DI SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN BUKIT GUNTONG DAN SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN MANIR, KUALA TERENGGANU ZURAIDAH BINTI ALIAS UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

2

3

4 i FAKTOR-FAKTOR YANG MENPENGARUHI PELAJAR DALAM LUKISAN KEJURUTERAAN DI SEKOLAH AKADEMIK : SATU KAJIAN DI SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN BUKIT GUNTONG DAN SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN MANIR, KUALA TERENGGANU, TERENGGANU ZURAIDAH BINTI ALIAS Tesis ini dikemukakan sebagai Memenuhi syarat penganugerahan ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kejuruteraan Awam) Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia APRIL, 2006

5 ii

6 iii DEDIKASI Teristimewa Buat, Ayahanda dan Bonda yang dikasihi (Alias Mohammed dan Tun Hasnah Tun Salim) yang sentiasa mendoakan kejayaanku.jasa dan pengorbanan kalian membesarkanku selama ini akan ku kenang hingga ke akhir hayat segala doa, pengorbanan, kerinduan dan kesabaran kalian besar ertinya buatku Khas Buat, Abang-abang serta Kakak-kakak tersayang terima kasih di atas nasihat serta dorongan yang diberikan selama ini nasihat dan doa kalian membakar semangat untuk ku mencapai kecemerlangan yang lebih tinggi Jua Buat, Saudara dan Sahabat handai yang telah banyak membantu jasa dan pengorbanan kalian tidak akan ku lupakan Semoga Kalian diberkati Allah S.W.T

7 iv PENGHARGAAN Assalamualaikum W.B.T Bersyukur saya kehadrat Ilahi kerana dengan limpah dan kurnianya akhirnya saya berjaya menyelesaikan Projek Sarjana Muda ini dengan sempurna. Ribuan terima kasih saya ucapkan kepada penyelia saya Tn. Hj. Mohd Mohsin B. Uzir di atas kesungguhan beliau membimbing dan memberi tunjuk ajar di sepanjang perjalanan kajian ini sehingga selesai. Tidak lupa juga ribuan terima kasih diucapkan kepada mereka yang memberikan bantuan samaada secara langsung ataupun tidak langsung khususnya pengetua dan guru-guru Sekolah Menengah Kebangsaan Bukit Guntong dan Sekolah Menengah Kebangsaan Manir yang terlibat dalam kajian ini. Sekalung penghargaan juga diucapkan kepada pihak Jabatan Pelajaran Negeri Terenggganu (Unit Perhubungan) di atas kerjasama yang diberikan dalam usaha melancarkan dan menjayakan kajian ini. Ucapan terima kasih juga diucapkan buat rakan-rakan seperjuangan yang banyak membantu dalam mengeluarkan pendapat bagi menjayakan kajian ini. Sekian, Terima Kasih.

8 v ABSTRAK Kajian ini bertujuan untuk mengenalpasti faktor-faktor yang mempengaruhi pencapaian mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan. Mata pelajaran ini adalah salah satu mata pelajaran yang ditawarkan kepada para pelajar di Sekolah Menengah Akademik kini. Soalan-soalan yang berkaitan gaya pengajaran guru, minat pelajar, sikap pelajar dan kemudahan pembelajaran ditekankan di dalam kajian ini. Kajian dibuat di dua buah sekolah di Kuala Terengganu iaitu Sekolah Menengah Kebangsaan Bukit Guntong dan Sekolah Menengah Kebangsaan Manir. Sampel kajian terdiri daripada 54 pelajar tingkatan 5 tahun 2006 yang mengambil mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan. Instrumen kajian adalah dengan menggunakan set borang soal selidik kerana ianya lebih praktikal serta menjimatkan masa. Nilai kebolehpercayaan alat kajian ini adalah α = Data yang dikumpul, dianalisis menggunakan perisian SPSS (Statistical Package For Social Science) 12.0 untuk mendapatkan frekuensi, peratusan dan min. Dapatan kajian mendapati aspek-aspek yang dikaji berada di tahap sederhana. Daripada dapatan kajian jelas membuktikan bahawa aspek-aspek yang dikaji telah memainkan peranan yang penting dalam mendorong pelajar untuk menguasai mata pelajaran ini di sekolah.

9 vi ABSTRACT The aim of this research was to identify the factors that influences form five students achievement in Engineering Drawing, is one of the subject offered to students in ordinary daily secondary school. The main focus of this research is to look at various aspects such as teaching styles, student interest, student attitude and study facilities in order to have good examination result. This research was done at two secondary schools in Kuala Terengganu. The school involved were Sekolah Menengah Kebangsaan Bukit Guntong and Sekolah Menengah Kebangsaan Manir. The pupils involved were 54 students, all from form five student, who studied in Engineering Drawing in The instrument was questionnaire which were more practical and save time. The reliability of the instrument is α = Data collected was analysed using the SPSS (Statistical Package For Social Science) 12.0 for windows to obtain frequencies, percentages and means. The result shows that the factors such as teaching styles, student interest, student attitude and study facilities are at medium level. However, those aspects are important factors in motivating the students in learning the subject at school.

10 vii KANDUNGAN BAB PERKARA MUKA SURAT Halaman Judul Halaman Pengakuan Dedikasi Penghargaan Abstrak Abstract Senarai Kandungan Senarai Lampiran Senarai Jadual Senarai Singkatan i ii iii vi v vi vii xi xii xiv BAB I PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Latar Belakang Penyataan Masalah Persoalan Kajian Objektif Kajian Kepentingan Kajian Skop Kajian 10

11 viii 1.8 Batasan Kajian Definisi Istilah Penutup 13 BAB II SOROTAN PENULISAN 2.1 Pengenalan Gaya Pengajaran Faktor Minat Faktor Sikap Faktor Kemudahan Pembelajaran Kesimpulan 21 BAB III METODOLOGI 3.1 Pengenalan Rekabentuk Kajian Populasi dan S ampel Kajian Instrumen Kajian Bahagian A Bahagian B Kajian Rintis Kesahan Soal Selidik Prosedur Pengumpulan Data Pengedaran Soal Selidik Pengumpulan Data 27

12 ix 3.8 Analisis Data Penutup 29 BAB IV ANALISIS 4.1 Pendahuluan Analisis Data Bahagian A (Latar Belakang Responden) Sekolah Jantina Bangsa Analisis Bahagian B Gaya Pengajaran Guru Minat Pelajar Sikap Pelajar Kemudahan Pembelajaran Analisis Keseluruhan 49 BAB V PERBINCANGAN, RUMUSAN DAN CADANGAN 5.1 Pengenalan Rumusan Perbincangan Perbincangan Latar Belakang Responden Perbincangan Berdasarkan Persoalan Kajian Persoalan Kajian Persoalan Kajian 2 58

13 x Persoalan Kajian Persoalan Kajian Cadangan Pelajar Guru Pihak Sekolah Cadangan Lanjutan Penutup 68 BIBLIOGRAFI Bibliografi 69 LAMPIRAN Lampiran A - E 73-83

14 xi SENARAI LAMPIRAN LAMPIRAN TAJUK MUKA SURAT A Soal Selidik 73 B Surat Kebenaran Kementerian Pelajaran Malaysia (EPRD) 79 C Surat Kebenaran Jabatan Pelajaran Negeri Terengganu (JPN) 81 D Surat Kebenaran Fakulti Pendidikan 82 E Kesahan Soal Selidik 83

15 xii SENARAI JADUAL NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT 1.1 Mata pelajaran pilihan bagi Sijil Pelajaran Malaysia 3 yang ditawarkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia 1.2 Analisa Keputusan Peperiksaan Lukisan Kejuruteraan SPM 2004 Mengikut Bilangan Pelajar Bagi Sekolah Menengah Kebangsaan Bukit Guntong Analisa Keputusan Peperiksaan Lukisan Kejuruteraan SPM 2004 Mengikut Bilangan Pelajar Bagi Sekolah Menengah Kebangsaan Manir Susunan Item-Item Dalam Set Soal Selidik Skala Likert Skala Pemeringkatan Julat Min Bagi Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Pencapaian Pelajar Dalam Lukisan Kejuruteraan Taburan Bilangan Responden Mengikut Sekolah Jantina Responden Taburan Responden Mengikut Peratus dan Min Bagi Gaya Pengajaran Guru Yang Dapat Mempengaruhi Pencapaian Pelajar Taburan Responden Mengikut Peratus dan Min Bagi Minat Pelajar Dalam Lukisan Kejuruteraan Mempengaruhi Pencapaiannya 38

16 xiii 4.5 Taburan Responden Mengikut Peratus dan Min Bagi Sikap Pelajar Dalam Lukisan Kejuruteraan Mempengaruhi Pencapaiannya Taburan Responden Mengikut Peratus dan Min Bagi Kemudahan Pembelajaran Yang Dapat Mempengaruhi Pencapaiannya Analisis Keseluruhan 49

17 xiv SENARAI SINGKATAN STS - Sangat Tidak Setuju TS - Tidak Setuju TP - Tidak Pasti S - Setuju SS - Sangat Setuju KBSM - Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah SPM - Sijil Pelajaran Malaysia SPSS - Statistical Package For Social Science UTM - Universiti Teknologi Malaysia % - Peratus f - Frekuensi EPRD - Bahagian Perancangan Dan Penyelidikan Dasar Pendidikan JPN - Jabatan Pelajaran Negeri KPM - Kementerian Pelajaran Malaysia

18 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Pendidikan merupakan satu keperluan dalam kehidupan. Ianya melibatkan satu proses pengajaran dan pembelajaran samaada secara formal ataupun tidak formal. Menurut Ralph W.Tyler (1991), pendidikan ialah satu proses menukarkan pola tingkah laku manusia di mana ianya bermaksud tingkah laku dalam pengertian yang luas, termasuk pemikiran dan perasaan serta perbuatan nyata. Robiah Sidin (1994) pula menyatakan pendidikan adalah bertujuan untuk menerapkan nilai-nilai yang diingini untuk suatu sistem pendidikan yang dianggap baik atau berguna kepada masyarakat. Siti Fatimah Yakob (2000), dalam kajiannya menyatakan pendidikan sebagai satu kaedah atau pendekatan yang dikenalpasti dapat membantu dalam melahirkan masyarakat yang berkebolehan dan mahir dalam bidang teknikal serta mampu menjana sebagai penyumbang teknologi kepada masyarakat dan negara. Bagi merealisasikan matlamat negara untuk menjadi sebuah negara maju menjelang 2020, pelbagai usaha dijalankan oleh pihak Kementerian Pelajaran dalam memastikan sistem pendidikan di Malaysia tidak ketinggalan jauh berbanding dengan negara luar. Antara langkah yang diambil oleh pihak kementerian ialah dengan memperkenalkan Sistem Pensijilan Terbuka bagi Sijil Pelajaran Malaysia. Sistem ini

19 2 diperkenalkan pada tahun 2000 yang mana menawarkan mata pelajaran vokasional, teknikal dan teknologi kepada pelajar-pelajar sebagai mata pelajaran pilihan. Salah satu daripada mata pelajaran yang ditawarkan sebagai mata pelajaran pilihan ialah Lukisan Kejuruteraan (Sumber: Lembaga Peperiksaan Malaysia, 2001). Lukisan Kejuruteraan diperkenalkan dalam sistem pensijilan terbuka bertujuan melahirkan pelajar yang mempunyai kemahiran asas dalam bidang kejuruteraan awam, elektrik dan jentera. Ini kerana sektor kejuruteraan menjadi antara sektor yang menawarkan banyak pekerjaan di negara kita. Kepesatan industri negara secara tidak langsung meningkatkan permintaan untuk jurutera dan juruteknik. Dengan memperkenalkan mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan di sekolah akademik, secara tidak langsung ia dapat memberi peluang kepada pelajar untuk melanjutkan pelajaran dalam bidang kejuruteraan dan juga dapat membantu pelajar-pelajar ke arah kerjaya yang lebih cerah (Sumber : Kementerian Pelajaran, 2001). 1.2 Latar belakang Lukisan Kejuruteraan telah diperkenalkan kepada pelajar-pelajar di sekolah akademik yang terpilih pada tahun 1995 sebagai mata pelajaran elektif baru bagi tingkatan empat dan lima dalam program Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM). Bagaimanapun pada tahun 2000, Kementerian Pelajaran mula memperkenalkan Sistem Pensijilan Terbuka di peringkat Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) dan menjadikan Lukisan Kejuruteraan sebagai mata pelajaran pilihan untuk pelajar yang berminat dalam bidang kejuruteraan. Lukisan Kejuruteraan ini diperkenalkan bertujuan untuk melahirkan generasi yang cenderung dalam bidang kejuruteraan ( Sumber : Kementerian Pelajaran, 2001). Jadual 1.1 di bawah menunjukkan sebahagian senarai mata pelajaran pilihan yang ditawarkan oleh Kementerian Pelajaran untuk pelajarpelajar tingkatan 4 dan 5 di sekolah-sekolah akademik.

20 3 Jadual 1.1 : Mata Pelajaran Pilihan bagi Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) yang ditawarkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia. BIL KOD NAMA MATA PELAJARAN Literature In English Kesusasteraan Melayu Geografi Bahasa Arab Tinggi Pendidikan Seni Pendidikan Muzik Matematik Tambahan Sains Pertanian Perdangagan Prinsip Akaun Ekonomi Asas Ekonomi Rumah Tangga Lukisan Kejuruteraan Pengajian Kejuruteraan Jentera Pengajian Kejuruteraan Awam Pengajian Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik Reka Cipta Teknologi Kejuruteraan Teknologi Maklumat Fizik Kimia Biologi Sains Tambahan Pengetahuan Sains Sukan Tasawwur Islam Pendidikan Al-Quran dan As-Sunnah Pendidikan Syariah Islamiah Bahasa Cina Bahasa Tamil Bahasa Arab (Komunikasi) Teknologi Bengkel Mesin Kerja Menggegas dan Memesin Lukisan Geometri dan Mesin Sumber : Lembaga Peperiksaan Malaysia, (2001)

21 4 Menurut Hatta Ismail (2001), Lukisan Kejuruteraan merupakan mata pelajaran yang memerlukan pelajar mengaplikasikan segala kefahaman dan pengetahuan yang dipelajari kepada bentuk atau geometri. Lukisan Kejuruteraan dijadikan sebagai satu bahasa grafik atau juga dikenali sebagai bahasa kejuruteraan. Lukisan Kejuruteraan ini digunakan sebagai media utama terutamanya kepada jurutera, juruteknik dan pereka bentuk. Ketepatan, kejituan serta mudah difahami adalah ciri-ciri penting dalam lukisan kejuruteraan kerana fungsinya adalah untuk menerangkan atau menyampaikan sesuatu maksud bagi tujuan tertentu. Bagi memenuhi ciri-ciri ini, seseorang pelajar perlu menguasai dan memahami tentang kaedah untuk melukis serta berkemampuan untuk menghasilkan lukisan yang bersih, jelas dan tepat (Mohd Razman Mainal, et al. 2000). Dalam sistem pendidikan di Malaysia, tahap penguasaan dan pemahaman tentang kaedah untuk melukis seseorang pelajar dapat dinilai melalui keputusan peperiksaan yang dijalankan oleh pihak sekolah dan pihak kementerian terutamanya peperiksaan kebangsaan utama iaitu Sijil Pelajaran Malaysia (SPM). Proses penilaian merupakan suatu proses bagi menentukan setakat mana objektif pendidikan dapat dicapai melalui program kurikulum dan pangajaran (Ralph W.Tyler). Menurut Suria Salleh (2000), setiap individu terutamanya para pelajar berhasrat untuk mempunyai pencapaian yang cemerlang di dalam peperiksaan dan ianya dijadikan sebagai matlamat utama hasil daripada pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Di dalam bidang pendidikan, keperluan pencapaian ada kaitannya dengan keinginan untuk mencapai kejayaan dan penguasaan ilmu pengetahuan, kemahiran dan sikap yang dikehendaki. Seseorang murid yang mempunyai keperluan pencapaian yang tinggi sentiasa mahukan kejayaan di dalam pelajaran dan tidak berpuas hati dengan apa yang telah dilaksanakan. Ia sentiasa ingin menghasilkan sesuatu yang lebih baik. Dengan itu ia dapat mengekalkan kedudukan pencapaian yang tinggi. (Atan Long, 1982)

22 5 Dalam memperkatakan mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan ini, pencapaian di dalam peperiksaan diambilkira bagi mengukur sejauhmana kejayaan suatu proses pengajaran dan pembelajaran yang telah dijalankan di sekolah samada ianya berjaya ataupun tidak. Jadual 1.2 dan 1.3 di bawah menunjukkan pencapaian pelajar dalam peperiksaan akhir tahun tingkatan 4 tahun 2005 bagi mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan bagi dua buah sekolah akademik di Kuala Terengganu iaitu Sekolah Menengah Kebangsaan Bukit Guntong dan Sekolah Menengah Kebangsaan Manir. Jadual 1.2 : Analisa Keputusan Peperiksaan Akhir Tahun Tingkatan Dalam Mata Pelajaran Lukisan Kejuruteraan Mengikut Bilangan Pelajar bagi Sekolah Menengah Kebangsaan Bukit Guntong. Pangkat % Jumlah Calon Cemerlang Kepujian Lulus Gagal Lulus calon Hadir 1A 2A 3B 4B 5C 6C 7D 8E 9G Sumber : Setiausaha Peperiksaan Sekolah Menengah Kebangsaan Bukit Guntong, Kuala Terengganu. Jadual 1.3 : Analisa Keputusan Peperiksaan Akhir Tahun Tingkatan Dalam Mata Pelajaran Lukisan Kejuruteraan Mengikut Bilangan Pelajar bagi Sekolah Menengah Kebangsaan Manir. Pangkat % Jumlah Calon Cemerlang Kepujian Lulus Gagal Lulus calon Hadir 1A 2A 3B 4B 5C 6C 7D 8E 9G Sumber : Setiausaha Peperiksaan Sekolah Menengah Kebangsaan Manir, Kuala Terengganu.

23 6 Daripada jadual dapat dilihat bahawa bilangan pelajar yang mendapat keputusan cemerlang begitu kecil jika dibandingkan dengan bilangan pelajar yang mendapat kepujian manakala keputusan gagal pula besar. Ini menunjukkan keputusan bagi mata pelajaran Lukisan Kejuruteran di kedua-dua sekolah ini adalah di tahap yang kurang memuaskan. Pencapaian yang kurang memuaskan akan memberikan impak yang negatif kepada negara untuk menjadi sebuah negara maju menjelang tahun Ini kerana bidang kejuruteraan telah menjadi satu bidang yang terpenting di negara kita. Lukisan Kejuruteraan merupakan mata pelajaran yang berbentuk amali yang memerlukan pelajar menguasai konsep, prinsip serta kemahiran di dalam pembelajaran. Menurut Ahmad Zamri Abdul Rahman (2002), kelemahan menguasai konsep, prinsip serta kemahiran dalam pembelajaran Lukisan Kejuruteraan akan memberi kesan kepada pelajar untuk mengaplikasikan pengetahuan mereka. Secara tidak langsung ianya akan menjejaskan pencapaian seseorang pelajar. Pencapaian seseorang pelajar boleh dikaitkan dengan beberapa faktor seperti gaya pengajaran guru, minat pelajar, sikap pelajar dalam mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan dan kemudahan pembelajaran di sekolah itu sendiri. Menurut Musa Daia (1978) dalam Noor Syuhaila Ismail Basha (2003), gaya pengajaran seorang guru adalah penting dalam menentukan corak suatu pengajaran yang teratur dan tersusun. Jika pengajaran guru tidak memberi semangat kepada pelajar, tidak teratur, secara acuh tak acuh dan dengan perasaan yang tidak menyakinkan, sudah tentu pelajar juga tidak berminat dengan mata pelajaran yang diajar. Dalam kajian Lim Twan Pei (2000), mendapati mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan banyak bergantung kepada guru kerana jika guru tidak mampu untuk mengendalikan pengajaran dengan baik, maka pelajar tidak dapat menerima pengajaran guru. Dalam kajian Ahmad Zamri Abdul Rahman (2002), minat juga boleh dikaitkan dengan pencapaian pelajar. Menurut beliau, seseorang yang berminat terhadap sesuatu perkara akan berusaha melakukannya dengan baik manakala seseorang yang tidak berminat tentang perkara tersebut akan mengelakkan diri dari melakukannya.

24 7 Berdasarkan kajian Nazibar Mustaffa (2003), menunjukkan bahawa melalui minat, pelajar akan berusaha untuk mempelajari Lukisan Kejuruteraan dan akan sentiasa rajin serta berusaha membuat latihan dan mengulangkaji pelajaran mereka untuk mencapai kecemerlangan ilmu. Sikap juga merupakan antara satu faktor yang dapat mempengaruhi pencapaian seseorang pelajar dalam Lukisan Kejuruteraan. Sikap secara keseluruhannya menggambarkan tentang sifat-sifat diri atau tingkahlaku seseorang terhadap sesuatu perkara (Suria Salleh, 2000). Menurutnya lagi, sikap pelajar adalah penting bagi membantu menimbulkan minat dalam mata pelajaran yang dipelajarinya. Selain itu, pencapaian juga bergantung kepada faktor kemudahan pembelajaran di mana berlakunya sesuatu proses pengajaran dan pembelajaran. Bagi mencapai hasrat Kementerian Pelajaran dalam Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) iaitu untuk melahirkan insan yang baik dan berkembang secara harmonis serta seimbang dari segi intelek, rohani, jasmani dan emosi, suasana sekolah yang sesuai harus diwujudkan (Asmah Hj. Ahmad, 1991). Menurut Zazalli Lazin (2000), kemudahan pembelajaran perlulah sesuai dan menarik perhatian pelajar. Daripada hasil kajian Lim Twan Pei (2000), kapur warna yang digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran dapat membantu pelajar mendapat kefahaman dalam Lukisan Kejuruteraan. Selain itu, menurutnya kemudahan serta keselesaan dari segi kelengkapan meja lukisan dan kerusi di dalam bilik Lukisan Kejuruteraan juga dapat menarik perhatian pelajar dalam mempelajari mata pelajaran ini. Daripada kajian-kajian yang dinyatakan di atas, didapati pelbagai faktor yang boleh dikaitkan yang mungkin dapat mempengaruhi pencapaian pelajar di dalam Lukisan Kejuruteraan pada peringkat Sijil Pelajaran Malaysia (SPM). Dengan ini pengkaji amat berminat dalam mengenalpasti serta mencari faktor sebenar yang dapat mempengaruhi pencapaian seseorang pelajar dalam Lukisan Kejuruteraan di sekolah akademik pada masa kini.

25 8 1.3 PENYATAAN MASALAH Berdasarkan kepada masalah yang dikemukakan oleh Lim Twan Pei (2000), Nazibar Mustaffa (2003), Suria Salleh (2000) dan Zazalli Lazin (2000) dalam kajian mereka berkenaan dengan faktor yang mempengaruhi prestasi pelajar dalam mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan, maka pengkaji ingin mengkaji kaitan antara gaya pengajaran guru, minat pelajar, sikap pelajar dan kemudahan pembelajaran di sekolah yang dapat mempengaruhi pencapaian seseorang pelajar dalam Lukisan Kejuruteraan di sekolah akademik. 1.4 PERSOALAN KAJIAN Persoalan utama kajian ini adalah untuk mengenalpasti apakah faktor-faktor yang mempengaruhi pencapaian pelajar dalam mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan. Di antara faktor-faktor yang menjadi persoalan kajian adalah: 1. Apakah gaya pengajaran seseorang guru mempengaruhi pencapaian pelajar? 2. Adakah minat seseorang pelajar dalam mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan mempengaruhi pencapaiannya? 3. Apakah sikap seseorang pelajar akan mempengaruhi pencapaiannya di dalam Lukisan Kejuruteraan? 4. Adakah kemudahan pembelajaran di sekolah mempengaruhi pencapaian pelajar dalam Lukisan Kejuruteraan?

26 9 1.5 OBJEKTIF KAJIAN Berdasarkan kepada penyataan masalah yang telah dibincangkan di atas, maka secara khususnya objektif kajian ini adalah bertujuan untuk : 1. Mengetahui samaada gaya pengajaran seseorang guru mempengaruhi pencapaian pelajar. 2. Mengenalpasti sejauhmana minat seseorang pelajar dapat mempengaruhi pencapaiannya dalam Lukisan Kejuruteraan. 3. Mengenalpasti sikap seseorang pelajar dalam menentukan pencapaiannya di dalam Lukisan Kejuruteraan. 4. Mengetahui samaada kemudahan pembelajaran di sekolah mempengaruhi pencapaian seseorang pelajar dalam Lukisan Kejuruteraan. 1.6 KEPENTINGAN KAJIAN Melalui kajian ini, pengkaji dapat menghuraikan faktor-faktor yang mempengaruhi pencapaian pelajar-pelajar sekolah akademik dalam menguasai mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan. Kajian ini diharap dapat membantu pelajar-pelajar sekolah akademik dalam merancang dan menentukan matlamat utama pembelajaran mereka untuk memperolehi pencapaian yang baik di peringkat Sijil Pelajaran Malaysia (SPM). Selain itu, kajian ini juga bertujuan memberikan panduan kepada guru-guru bagi mengenalpasti gaya pengajaran yang sesuai dan boleh digunakan bagi menarik minat pelajar di dalam Lukisan Kejuruteraan. Kajian ini juga diharapkan dapat membantu pihak pentadbiran sekolah dalam usaha menyediakan satu garis panduan dalam proses pengajaran dan pembelajaran bagi mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan.