KANDUNGAN BAB PERKARA MUKA SURAT PENGESAHAN STATUS TESIS PENGHARGAAN ABSTRAK ABSTRACT SENARAI JADUAL SENARAI SINGKATAN SENARAI LAMPIRAN

Transcription

1 v ABSTRAK Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti penerapan kemahiran generik di kalangan guru-guru teknikal bagi mata pelajaran pengajian kejuruteraan elektrik, kejuruteraan mekanikal dan kejuruteraan awan di Sekolah Menengah Teknik (SMT) negeri Johor.Reka bentuk kajian ini adalah secara deskritif menggunakan instrument soal selidik yang diedarkan kepada 73 orang guru teknikal di sembilan buah SMT di negeri Johor. Sampel kajian di pilih secara rawak berstrata. Data dianalisis dengan menggunakan perisisan SPSS (Statistical package For Social Science) versi 11.0 untuk mendapatkan hasil kajian dalam bentuk frekuensi, peratusan, min dan sisihan piawai (SD). Hasil kajian menunjukan bahawa guruguru teknikal telah menerapkan kesemua aspek kemahiran generik dalam mata pelajaran kejuruteraan. Hasil kajian juga menunjukan tahap penerapan yang tinggi serta tiada perbezaan antara faktor jantina dan pengalaman mengajar dalam penerapan kemahiran generik oleh guru-guru teknikal di SMT negeri Johor.

2 vi ABSTRACT The purpose of this research is to identify the use of generic skill among technical teachers for the subject of electrical engineering, mechanical engineering and civil engineering at Technical Secondary School through out the Johor state. This research was done descriptively using the questionnaire instrument which was given to 73 technical teachers from nine Technical Secondary School in Johor. Research sample chosen was stratified sampling method. Data were then analyzed using the SPSS software version 11.0 in other to get the research value of frequency, percentage, mean and standard deviation. The research outcome showed that technical teachers have introduced each generic skill aspect into the engineering subject. The research also shows that the generic skill instill level was high and there were no differences between gender and the teaching experiences of these technical teachers from the Johor state Technical Secondary School.

3 vii KANDUNGAN BAB PERKARA MUKA SURAT PENGESAHAN STATUS TESIS DEDIKASI PENGHARGAAN ABSTRAK ABSTRACT KANDUNGAN SENARAI JADUAL SENARAI SINGKATAN SENARAI LAMPIRAN ii iii iv v vi vii xi xiii xiv BAB I PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Latarbelakang Masalah Pernyataan Masalah Objektif Kajian Persoalan Kajian Kepentingan Kajian Batasan Kajian Definisi Istilah Penutup 11

4 viii BAB II SOROTAN PENULISAN 2.1 Pengenalan Kemahiran-Kemahiran Generik Kemahiran Komunikasi Kemahiran Menggunakan Teknologi Kemahiran Bekerja Dengan Orang Lain Dalam Kumpulan Kemahiran Menyelesaikan Masalah Kemahiran Memahami Budaya Kemahiran Merancang Dan Mengelola aktiviti Kemahiran Mengurus, Memilih Dan Menganalisa Maklumat Kemahiran Menggunakan Idea Dan Teknik Matematik Kajian Dalam Negara Kajian Luar Negara 20 BAB III METODOLOGI KAJIAN. 3.1 Pengenalan Rekabentuk Kajian Persampelan Tempat Kajian Populasi Kajian Sampel Kajian Instrument Kajian Prosedur Kajian Kajian Rintis Analisis Data Penutup 31

5 ix BAB IV ANALISIS DATA 4.1 Pengenalan Persoalan Kajian 1 :Apakah jenis kemahiran generik yang sering diterapkan oleh guru teknikal di SMT negeri Johor kepada pelajar semasa proses P&P dalam mata pelajaran : Jenis kemahiran generik yang sering diterapkan oleh guru teknikal di SMT Negeri Johor kepada pelajar semasa proses P&P dalam mata pelajaran PKE Jenis kemahiran generik yang sering diterapkan oleh guru teknikal di SMT negeri Johor kepada pelajar semasa proses P&P dalam mata pelajaran PKM Jenis kemahiran generik yang sering diterapkan oleh guru teknikal di SMT negeri Johor kepada pelajar semasa proses P&P dalam mata pelajaran PKA Persoalan Kajian 2 :Apakah tahap kemahiran generik yang diterapkan oleh guru teknikal kepada pelajar semasa proses P&P mata pelajaran Tahap kemahiran generik yang diterapkan oleh guru teknikal kepada pelajar semasa proses P&P mata pelajaran PKE Tahap kemahiran generik yang diterapkan oleh guru teknikal kepada pelajar semasa proses P&P mata pelajaran PKM Tahap kemahiran generik yang diterapkan oleh guru teknikal kepada pelajar semasa proses P&P mata pelajaran PKA Persoalan Kajian 3:Apakah faktor demografi yang terpilih iaitu jantina dan pengalaman mengajar mempengaruhi tahap penerapan

6 x kemahiran generik guru-guru Mata Pelajaran Kejuruteraan di SMT negeri Johor? Profil demografi responden Faktor demografi yang mempengaruhi tahap kemahiran generik Faktor jantina Faktor Pengalaman Mengajar 58 BAB V RUMUSAN, PERBINCANGAN DAN CADANGAN 5.1 Pengenalan Rumusan Kajian Perbincangan Kajian Jenis Kemahiran Generik Yang Di Terapkan Oleh Guru-Guru Teknikal Dalam Mata Pelajaran PKE, PKM dan PKA di SMT Tahap Penerapan Kemahiran Generik Yang Di Terapkan Oleh Guru-guru Teknikal bagi mata pelajaran PKE,PKM dan PKA di SMT Faktor Demografi Yang Mempengaruhi Penerapan Kemahiran Generik Cadangan Tindakan Cadangan Kajian Lanjutan Penutup 70 BIBLIOGRAFI 71 LAMPIRAN A -F 75-80

7 xi SENARAI JADUAL NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT 3.1 Bilangan Populasi Guru Teknikal Mengikut SMT Dan Mata Pelajaran Pengajaran Bilangan Responden Mengikut Mata Pelajaran Pengajaran Bilangan Item Mengikut Jenis Kemahiran Generik Nilai Alpha Cronbach Mengikut Jenis Kemahiran Generik Skala Pemeringkatan 5 Point Kepada 3 Point Perkelasan Skor Peratusan Perkelasan Tahap Min Analisis Item Jenis Penerapan Kemahiran Generik Bagi Mata Pelajaran PKE Analisis Item Jenis Penerapan Kemahiran Generik Bagi Mata Pelajaran PKM Analisis Item Jenis Penerapan Kemahiran Generik Bagi Mata Pelajaran PKA Skor Min Tahap Penerapan Kemahiran Generik Mengikut Pengkhususan Pengajaran Guru Mata Pelajaran PKE Skor Min Tahap Penerapan Kemahiran Generik Mengikut Pengkhususan Pengajaran Guru Mata Pelajaran PKM Skor Min Tahap Penerapan Kemahiran Generik Mengikut Pengkhususan Pengajaran Guru Mata Pelajaran PKA 54

8 xii 4.7 Profil Demografi Responden Faktor Jantina Dalam mempengaruhi Tahap Penerapan Kemahiran Generik Pengalaman Mengajar Dalam mempengaruhi Tahap Penerapan Kemahiran Generik 58

9 xiii SENARAI SINGKATAN SINGKATAN KETERANGAN PTV P&P KPM SMT PKA PKE PKM JPTek SMV PPK UTM PSM JPTK JPN SPSS Pendidikan Teknik dan Vokasional Pengajaran Dan Pembelajaran Kementerian Pelajaran Malaysia Sekolah Menengah Teknik Pengajian Kejuruteraan Awan Pengajian Kejuruteraan Elektrik Pengajian Kejuruteraan Mekanikal Jabatan Pendidikan Teknikal Sekolah Menengah Vokasional Pusat Perkembangan Kurikulum Universiti Teknologi Malaysia Projek Sarjana Muda Jabatan Pendidikan Teknik dan Kejuruteraan Jabatan Pendidikan Negeri Statistical Packages For Social Science

10 xiv SENARAI LAMPIRAN LAMPIRAN TAJUK MUKA SURAT A Contoh Soal Selidik 75 B Surat Pengesahan Universiti Teknologi Malaysia (UTM) 81 C Pengesahan Soal Selidik 82 D Surat Kebenaran Untuk Menjalani Kajian di Sekolah-Sekolah oleh Kementerian Pelajaran Malaysia 83 E Surat Kebenaran untuk Menjalankan Kajian di Sekolah-Sekolah oleh Jabatan Pendidikan Negeri Kedah. 84 F Jadual Krejcie dan Morgen 85

11 BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Dalam menghadapi perubahan era globalisasi, negara perlu membuat pelbagai strategi bermula daripada peringkat yang paling bawah iaitu menghasilkan aset dalam bentuk sumber manusia yang dikenali sebagai aset tenaga pekerja ilmu. Menurut Azalya (2003), bagi menghadapi cabaran globalisasi rakyat Malaysia perlu dilengkapi dengan asas pendidikan dan latihan yang kukuh serta mempunyai pelbagai kemahiran umun termasuk kebolehan berkomunikasi dan menguasai bahasa. Penekanan dalam menguasai kemahiran - kemahiran generik haruslah bermula pada peringkat sekolah dengan menerapkan kemahiran dalam proses pengajaran dan pembelajaran (P&P) di dalam kelas. Oleh yang demikian kurikulum pendidikan haruslah sentiasa mengikut peredaran zaman bagi memastikan pelajar yang dikeluarkan bukan sahaja mempunyai ilmu pengetahuan malah menguasai kemahiran generik bagi menghadapi era globalisasi pada masa kini. Pendidikan Teknik dan Vokasional (PTV) merupakan antara salah satu alternatif dalam sistem pendidikan negara kita. PTV juga memainkan peranan penting dalam membina masyarakat khususnya dalam konteks menjadikan Malaysia sebuah negara industri berasaskan maklumat dan dipertanggungjawabkan dalam memperkenalkan konsep pekerjaan kepada pelajar-pelajar (Robiah Sidin, 1998). Menurut Tajul Ariffin Nordin dan Nor Aini (2001), PTV bermaksud pendidikan untuk membentuk kemahiran, kebolehan, kefahaman, sikap, tabiat

12 2 kerja dan nilai dalam individu untuknya memasuki dan seterusnya memajukan diri dalam sesuatu bidang pekerjaan. Ini dapat menerangkan bahawa PTV bukan sahaja menerapkan kemahiran teknikal namun kemahiran lain yang perlu bagi membentuk pelajar yang lebih berkualiti. Sebagaimana menurut Yahya Emat (2005), asas kepada pelaksanaan sistem PTV ini adalah pendidikan sepanjang hayat, di mana sistem ini juga dapat memenuhi hasrat kerajaan untuk mengeluarkan tenaga kerja separuh mahir bagi memenuhi rancangan pembangunan perindustrian negara. Untuk memenuhi matlamat mewujudkan pelajar yang berilmu dan berkemahiran, kurikulum PTV yang direncanakan mestilah dibantu dengan strategi pengajaran guru supaya mampu membekalkan pelajar dengan kesediaan diri yang kukuh dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani. Fokus pengisian kurikulum PTV dan strategi P&P guru semestinya lebih kepada penguasaan pelbagai kemahiran yang juga dikenali sebagai kemahiran generik seperti kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif, kemahiran berkomunikasi secara berkesan, kemahiran menikmati keindahan ciptaan dan seni, kemahiran membuat pilihan dan membuat keputusan, kemahiran kepimpinan dan pengurusan dan sebagainya. Justeru itu, sudah pastinya peranan guru haruslah lebih kreatif dalam merangka strategi P&P supaya lebih terancang bersesuaian dengan kemahiran yang hendak diterapkan kepada pelajar. Menurut Tetty Henney Zulkifli dan Nik Zafri (2000), kualiti kurikulum dan tenaga pengajar mempengaruhi tahap keterampilan pelajar. Oleh itu guru berperanan menerapkan segala kemahiran generik yang bersesuaian dengan keperluan industri masa kini di samping memberi ilmu pengetahuan. Namun mengikut Mok Soon Sang (2003), penerapan kemahiran generik secara berkesan dalam P&P guru bergantung kepada penguasaan mengintegrasikan dengan kemahiran-kemahiran yang lain seperti kemahiran berfikir, kemahiran belajar, kemahiran menilai dan menaksir pengajaran dan tidak kurang pentingnya kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi.

13 3 1.2 Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan institusi yang penting dalam melahirkan masyarakat berilmu dan berkemahiran. Bagi merealisasikan wawasan negara menuju negara maju pada tahun 2020, Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) telah mula menyediakan institusi untuk melatih pelajar dalam persediaan menjadi pekerja mahir dan separuh mahir terutama dalam bidang kejuruteraan. PTV merupakan salah satu bentuk pendidikan terpenting yang mendukung usaha kerajaan bagi melahirkan tenaga kerja yang berkemahiran tinggi, cekap serta berkebolehan dalam meningkatkan kemajuan negara. PTV yang komprehensif merangkumi pelbagai kemahiran, membolehkan individu bersikap versatil, berdikari dan mempunyai kemahiran bagi menyara hidupnya dengan lebih produktif (Sufean Hussin, 2005). Memang tidak dinafikan, pengajian PTV di Sekolah Menengah Teknik (SMT) adalah merupakan sumber negara melahirkan tenaga pekerja mahir terutama dalam bidang kejuruteraan seperti kejuruteraan awan, kejuruteraan elektrik dan kejuruteraan mekanikal. Ketiga-tiga bidang pengajian kejuruteraan ini adalah merupakan antara pengajian terpenting dalam memenuhi keperluan industri negara menuju negara maju. Namun untuk melahirkan pelajar yang berkualiti dan mampu untuk bersaing dalam era globalisasi semua aspek kemahiran perlu dikuasai termasuk penguasaan kemahiran generik. Dalam pengajian kejuruteraan awan (PKA), pengajian kejuruteraan elektrik (PKE) dan pengajian kejuruteraan mekanikal (PKM) di SMT, kemahirankemahiran generik yang dikenal pasti sebenarnya telah sedia ada dalam kurikulum pendidikan. Namun penggunaan pelbagai strategi P&P yang melibatkan pelajar secara aktif adalah perlu untuk memastikan kemahiran generik dapat dikuasai oleh pelajar dengan baik. Pendidikan dan para pendidik teknikal seharusnya peka dan mempersiapkan diri untuk merancang dan bertindak demi menjamin masa depan pelajar yang lebih cemerlang dan berkualiti.

14 4 Menurut Hashweh (1995), guru yang berpengalaman tetapi kurang berpengetahuan tentang sesuatu topik tertentu lebih cenderung untuk berpandukan buku teks (text-given) semasa merancang sesuatu pengajaran. Ini akan menyebabkan guru lebih cenderung mengikut struktur yang dicadangkan dalam buku teks dan aktiviti-aktiviti yang dihasilkan di dalam kelas juga tidak menerapkan unsur-unsur seperti penerapan kemahiran generik. Ini mengambarkan walaupun dalam kurikulum pendidikan telah disediakan kemahiran generik namun penerapannya tidak menyeluruh dan meluas digunakan dalam proses P&P di sekolah. Dalam PKA, PKE dan PKM di SMT situasi guru teknikal dalam proses menerapkan kemahiran generik adalah berbeza berbanding dengan guru di sekolah kebangsaan. Masalah akan wujud jika guru teknikal lebih memusatkan kepada ilmu kemahiran dalam pengajian yang diikuti hingga mengabaikan penerapan kemahiran generik dalam P&P. Namun untuk mencapai tahap penguasaan yang baik dalam menerapkan kemahiran generik dalam pengajaran, seorang guru teknikal perlu membuat perubahan dalam pengajaran dan menambah ilmu pengetahuan yang sedia ada secara berterusan. Dengan adanya teknologi maklumat masa kini maka tidaklah sukar bagi seorang guru untuk menambah ilmu pengetahuan atau mendapat maklumat terkini. Dengan kata lain, untuk melahirkan pelajar yang baik guru teknikal itu sendiri perlu meningkatkan kemahiran dalam diri terlebih dahulu. Pendekatan untuk kaedah P&P dalam PTV perlu diubah mengikut kesesuaian kemahiran generik yang hendak diintegrasikan dalam pengajaran (Yahya Emat, 1993). Terdapat juga halangan dan permasalahan yang telah menyebabkan guru teknikal itu sendiri tidak dapat menerapkan kemahiran generik dalam P&P. Masalah berbentuk fizikal seperti kekurangan kemudahan-kemudahan yang disediakan di sekolah akan menyebabkan penerapan kemahiran generik yang boleh dilakukan dalam P&P tidak dapat dilaksanakan dengan baik. Permasalahan lain yang mungkin wujud apabila guru itu sendiri tidak didedahkan dengan kemahiran generik secara terbuka dan meluas.

15 5 1.3 Pernyataan Masalah Dalam kurikulum pendidikan telah dinyatakan dengan jelas kemahirankemahiran generik yang perlu diterapkan oleh guru kepada pelajarnya. Persoalan di sini adalah untuk mengetahui sama ada guru yang mengajar PKA, PKE dan PKM menerapkan kemahiran generik tersebut dalam P&P serta adakah wujud perbezaan tahap penerapan antara mata pelajaran tersebut. Kajian ini akan mengenal pasti jenis kemahiran generik yang diterapkan dalam P&P dan tahap penerapan oleh guru-guru serta mengenal pasti adakah faktor demografi mempengaruhi tahap penerapan kemahiran generik di kalangan guru teknikal PKA, PKE dan PKM di SMT negeri Johor. Maka, kajian ini dijalankan bagi mengenal pasti sejauh mana penerapan kemahiran generik dilaksanakan dalam P&P mata pelajaran kejuruteraan di SMT. 1.4 Objektif Kajian (i) Mengenal pasti jenis kemahiran generik yang diterapkan dalam proses P&P oleh guru teknikal dalam mata pelajaran PKA, PKE dan PKM (ii) Mengenal pasti tahap penerapan kemahiran generik dalam proses P&P oleh guru teknikal dalam mata pelajaran PKA, PKE dan PKM (iii) Mengenal pasti perbezaan tahap penerapan kemahiran generik mengikut faktor demografi terpilih iaitu jantina dan pengalaman mengajar bagi guruguru mata pelajaran kejuruteraan di SMT negeri Johor. 1.5 Persoalan Kajian Persoalan yang ingin di utarakan dalam kajian ini adalah :- (i) Apakah jenis kemahiran generik yang diterapkan oleh guru teknikal di SMT kepada pelajar semasa proses P&P dalam mata pelajaran : a) Pengajian Kejuruteraan Elektrik

16 6 b) Pengajian Kejuruteraan Mekanikal c) Pengajian Kejuruteraan Awan (ii) Apakah tahap kemahiran generik yang diterapkan oleh guru teknikal kepada pelajar semasa proses P&P dalam mata pelajaran : a) Pengajian Kejuruteraan Elektrik b) Pengajian Kejuruteraan Mekanikal c) Pengajian Kejuruteraan Awan (iii) Apakah faktor demografi yang terpilih iaitu jantina dan pengalaman mengajar mempengaruhi tahap penerapan kemahiran generik guruguru teknikal di SMT negeri Johor. 1.6 Kepentingan Kajian Kajian ini mempunyai kepentingan seperti berikut : (i) Memberikan maklumat baru kepada para guru teknikal berkaitan penerapan kemahiran generik dalam proses P&P bagi mata pelajaran PKA, PKE dan PKM. Maklumat ini penting bagi mengenal pasti jenis-jenis kemahiran generik yang diterapkan oleh guru teknikal mengikut mata pelajaran kejuruteraan. Ini seterusnya dapat memberikan gambaran jika terdapat kemahiran generik yang tidak diterapkan sepenuhnya secara berkesan. (ii) Memberikan sumber maklumat kepada pihak KPM jika terdapat perbezaan penerapan kemahiran generik antara jantina dan pengalaman mengajar guru-guru teknikal. Ini dapat membantu pihak kementerian dalam merangka strategi bagi guru-guru yang terlibat dan seterusnya dapat meningkatkan tahap penerapan kemahiran generik dikalangan guru-guru tersebut.