PERSEPSI PELAJAR TERHADAP GURU MATA PELAJARAN TEKNIKAL DI SEKOLAH MENENGAH TEKNIK TANAH MERAH, KELANTAN.

Transcription

1 PERSEPSI PELAJAR TERHADAP GURU MATA PELAJARAN TEKNIKAL DI SEKOLAH MENENGAH TEKNIK TANAH MERAH, KELANTAN. ZAKIAH BINTI MD TAHIR UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

2

3

4 PERSEPSI PELAJAR TERHADAP GURU MATA PELAJARAN TEKNIKAL DI SEKOLAH MENENGAH TEKNIK TANAH MERAH, KELANTAN. ZAKIAH BINTI MD TAHIR Laporan Projek ini Dikemukakan Sebagai Memenuhi Sebahagian Daripada Syarat Penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Awam) Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia APRIL, 2006

5 ii

6 iii DEDIKASI Setulus kasih dan ingatan buat Ayahanda Md Tahir Md Nor, Bonda Siti Aminah Mat Yaacob, Keluarga tersayang Dengan doa dan restumu aku disini, Memenuhi hajat dan harapan mu, Buat Tunang Tersayang, Anies Bin Mohd Nor, Sesungguhnya kehadiranmu, Banyak memberi semangat kepadaku, Segala pengorbanan dan doronganmu, Tidak mampu ku balas. Pembimbing En. Asnul Dahar Bin Minghat Serta rakan seperjuangan Seperti mana asal usul kita Akhirnya akan kembali jua Ke tempat asal Tiap detik perjalanan Menjadi perhatian dan perhitungan Semoga kalian dapat mengharungi Kehidupan yang sempurna dan mendapat Keredhaan ALLAH s.w.t.

7 iv PENGHARGAAN Segala puji-pujian kehadrat ALLAH s.w.t. kerana dengan limpah rahmat dan hidayah-nya, kajian ini mampu disempurnakan seperti yang dicita-citakan. Sekalung penghargaan kepada penyelia kajian, Tn Hj. Asnul Dahar Bin Minghat yang banyak membantu, membimbing, memberi tunjuk ajar, panduan dan nasihat tanpa kenal erti jemu. Tanpa beliau maka pincanglah kajian ini. Terima kasih yang tidak terhingga kerana merealisasikan impian ini. Tidak ketinggalan, ucapan terima kasih ini ditujukan kepada Jabatan Pelajaran Kelantan, Pengetua, guru-guru teknikal dan staf Sekolah Menengah Teknik Tanah Merah, yang terlibat secara langsung dalam menjayakan kajian ini. Malah tidak dilupakan rakan-rakan seperjuangan yang memberi bantuan. Ingatlah, hanya Tuhan yang mampu membalas jasamu itu. Penghargaan khas ini ditujukan khas buat bonda tercinta Siti Aminah dan ayahanda Md Tahir Md Nor yang tanpa jemu mendoakan kejayaan anaknya ini. Keluarga tercinta serta tunang tersayang, Anies Mohd Nor. Terima Kasih tidak terhingga di atas segala dorongan, pengorbanan dan kasih sayang yang dicurahkan dengan penuh keikhlasan. Wassalam. Zakiah Binti Md Tahir.

8 v ABSTRAK Kajian yang dijalankan adalah berbentuk deskriptif untuk mengenalpasti persepsi pelajar terhadap guru teknikal dari aspek pengetahuan, kemahiran, penggunaan bahan bantu mengajar dan sikap guru teknikal terhadap pengajaran mata pelajaran teknikal. Responden terdiri daripada 148 orang pelajar tingkatan empat kursus Kejuruteraan Awam, Elektrik dan Mekanikal di Sekolah Menengah Teknik Tanah Merah, Kelantan. Instrumen kajian yang digunakan ialah set soal selidik berbentuk skala likert yang mengandungi 40 item berdasarkan kepada persoalan kajian. Data yang diperolehi telah dikumpul dan dianalisis menggunakan perisian SPSS 12.0 (Statistical Package for Social Science Windows) untuk mencari nilai min dan peratusan bagi setiap persoalan kajian. Hasil kajian mendapati persepsi responden terhadap guru mata pelajaran teknikal dari aspek penggunaan bahan bantu mengajar adalah tahap paling rendah berbanding ketiga-tiga aspek yang lain. Diikuti aspek kemahiran guru, sikap guru seterusnya aspek pengetahuan guru pada tahap paling tinggi. Beberapa cadangan dikemukakan bagi memungkinkan kajian lanjutan.

9 vi ABSTRACT The descriptive study to the students have a perseption on the affectiveness of the teaching-learning process by the technical teacher from aspects of their knowledges, skills, teaching aids material usage and and the attitude towards the teaching process of the technical subject. The respondents was consisted in both of one hundred and forty eight students form four the civil engineering, electrical engineering and mechanical engineering courses at Sekolah Menengah Teknik Tanah Merah, Kelantan. Research s instrument was a set of linker scale questionnaires consisted of 40 items, which based on the scope of this research. The obtained data had been collected and analyzed by using the SPSS software version 12.0 (Statistical Package For Social Science For Windows), to find out the value of mean and percentage for each scope of this research. The research revealed that, the students have a perseption on the affectiveness of the teaching-learning process by the technical teacher from aspects teaching aids material usage to low level from other aspects. Further aspects of teacher skills, the attitude towards the teaching process and the top level from aspects knowledges. Some recommendation to improve this research in the future.

10 vii KANDUNGAN BAB PERKARA HALAMAN JUDUL i PENGAKUAN ii DEDIKASI iii PENGHARGAAN iv ABSTRAK v ABSTRACT vi KANDUNGAN vii SENARAI JADUAL x SENARAI SINGKATAN xi SENARAI LAMPIRAN xii BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Latar Belakang Masalah Pernyataan Masalah Objektif Kajian Persoalan Kajian Kepentingan Kajian Skop Kajian Batasan Kajian Definisi / Istilah Penutup 12

11 viii BAB II SOROTAN PENULIS 2.1 Pengenalan Pengetahuan Kemahiran Penggunaan Bahan Bantu Mengajar Sikap Penutup 27 BAB III METODOLOGI KAJIAN 3.1 Pengenalan Lokasi kajian Reka Bentuk Kajian Populasi Kajian Sampel Kajian Instrumen Kajian Kajian Rintis Prosedur Kajian Proses Mentadbir Soal selidik Analisis Data Penutup 38 BAB IV ANALISIS DATA 4.1 Pengenalan Analisis Data Bahagian A Taburan Responden Mengikut Jantina Taburan Responden Mengikut Bangsa Taburan Responden Mengikut Agama Taburan Responden Mengikut Tempat Kediaman Taburan Responden Mengikut Kursus 43

12 ix 4.3 Analisis Data Bahagian B Analisis Persoalan Kajian Pertama Analisis Persoalan kajian Kedua Analisis Persoalan Kajian Ketiga Analisis Persoalan Kajian Keempat Purata Min dan Tahap Keseluruhan Untuk Setiap Persoalan kajian Penutup 61 BAB V RUMUSAN, PERBINCANGAN DAN CADANGAN 5.1 Pengenalan Rumusan kajian Perbincangan Dapatan Kajian Persoalan Kajian Pertama Persoalan Kajian Kedua Persoalan Kajian Ketiga Persoalan Kajian Keempat Cadangan Kajian Cadangan Kajian Lanjutan Penutup 73 BIBLIOGRAFI LAMPIRAN Lampiran A D 79-90

13 x SENARAI JADUAL NO. JADUAL TAJUK HALAMAN 1.1 Peratusan Keputusan SPM 2000 hingga 2003 di Sekolah Menengah Teknik Tanah Merah, Kelantan Jumlah Populasi dan Sampel Mengikut Kursus Pembahagian Aspek Soal Selidik Klasifikasi Kekuatan Kolerasi Darjah Persetujuan dan Analisis Akhir Tahap Penilaian Berdasarkan Peratus Skala Pemeringkatan Skor Min Taburan Kekerapan dan Peratusan Respoden Mengikut Jantina Taburan Kekerapan dan Peratusan Respoden Mengikut Bangsa Taburan Kekerapan dan Peratusan Respoden Mengikut Agama Taburan Kekerapan dan Peratusan Responden Mengikut Tempat Kerdiaman Taburan Kekerapan dan Peratusan Responden Mengikut Kursus Taburan Responden Mengikut Peratusan dan Min Bagi Aspek Pengetahuan Guru Tentang Isi Pelajaran Taburan Responden Mengikut Peratusan dan Min Bagi Aspek Kemahiran Guru Dalam Menyampaikan Isi Pelajaran Taburan Responden Mengikut Peratusan dan Min Bagi Aspek Penggunaan Bahan Bantu Mengajar Taburan Responden Mengikut Peratusan dan Min Bagi Sikap Guru Teknikal Terhadap Pengajaran Mata Pelajaran Teknikal Purata Min dan Tahap Keseluruhan Bagi Setiap Persoalan Kajian 60

14 xi SENARAI SINGKATAN / SIMBOL BPPDP - Bahagian Perancangan Dan Penyelidikan Dasar Pendidikan HEM - Hal Ehwal Murid JPN - Jabatan Pelajaran Negeri KPM - Kementerian Pelajaran Malaysia KBSM - Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah PKA - Pengajian Kejuruteraan Awam PKE - Pengajian Kejuruteraan Elektrik PKM - Pengajian Kejuruteraan Mekanikal S - Setuju SPM - Sijil Pelajaran Malaysia SPSS - Statistical Package For Social Science SS - Sangat Setuju STS - Sangat Tidak Setuju TP - Tidak Pasti TS - Tidak Setuju UTM - Universiti Teknologi Malaysia % - Peratus f - Kekerapan

15 xii SENARAI LAMPIRAN LAMPIRAN TAJUK HALAMAN A Set Soal Selidik 79 B Jadual Krejcie R.V dan Morgan D.W (1970) 85 C Surat Kebenaran Menjalankan Kajian, Bahagian Perancangan Dan penyelidikan Dasar pendidikan, Kementerian Pelajaran Malaysia (BPPDP) 86 D Surat Kebenaran Menjalankan Kajian, Jabatan Pelajaran Negeri Kelantan. 88 E Surat Kebenaran Universiti Teknologi Malaysia. 89 F Surat Permohonan Mendapatkan Surat Kebenaran Menjalankan Kajian di Sekolah 90

16 BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Hasrat negara untuk menjadi sebuah negara maju telah memberi cabaran baru kepasa sistem pendidikan negara pada keseluruhannya. Sebagai sebuah negara membangun yang berhasrat untuk menjadi negara perindustrian, sudah seharusnya usaha-usaha gigih dijalankan untuk melahirkan tenaga pekerja profesional bagi menampung keperluan sektor perindustrian. Untuk tujuan tersebut sekolah-sekolah teknik di seluruh negara telah diberi mandat untuk menjayakannya. Ini terbukti dengan penyusunan semula sekolah-sekolah teknik secara berperingkat. Dengan wujudnya fenomena seperti ini, fungsi dan tanggungjawab Sekolah Menengah Teknik menjadi semakin meluas. Kementerian Pelajaran Malaysia melalui Jabatan Pelajaran Teknikal, 1987 menyatakan bahawa Pendidikan Teknik dan Vokasional bertujuan untuk memenuhi matlamat berikut : i) Membantu negara dalam proses pembangunan dan permodenan industri melalui program pendidikan teknik dan vokasional yang mengeluarkan tenaga manusia terlatih serta berpengetahuan teknikal. ii) Menyediakan pendidikan asas untuk membolehkan pelajar melanjutkan pelajaran dalam bidang teknologi.

17 2 iii) iv) Memperkembangkan minat di kalangan pelajar dalam bidang sains dan teknologi. Memperkembangkan sikap yang positif, bertanggungjawab dan berdisiplin di kalangan pelajar. Dalam Rancangan Malaysia Keenam telah menekankan kepada pembangunan sumber manusia. Aspek ini sangat penting dalam membangun Malaysia mencapai tahap negara perindustrian. Perancangan ini menfokuskan kepada keperluan untuk mengembangkan pendidikan teknik dan vokasional bagi menambahkan lagi tenaga profesional yang berkualiti bagi memahami pembangunan ekonomi negara yang sedang berkembang pesat. Dengan itu, guru adalah golongan yang bertanggungjawab untuk merealisasikan hasrat negara ini. Arus pembangunan semasa, dengan perkembangan pesat sektor industri ianya memberi impak tersendiri terhadap perkembangan pendidikan teknikal. Pembangunan pendidikan teknikal merupakan usaha untuk memenuhi keperluan pendidikan serta pengetahuan di kalangan pelajar lepasan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM), terutama bagi pelajar yang berkecenderungan tinggi terhadap bidang ini. Sistem pendidikan pada masa kini melalui banyak perubahan dari masa ke semasa dalam usaha untuk menjadikan sistem pendidikan yang terbaik bagi pelajar-pelajar di semua peringkat. Perubahan ini sangat penting kepada pelajar-pelajar yang belum lagi melangkah ke alam pekerjaan. Pendidikan merupakan satu proses mengajar, membentuk individu agar menjadi tahu dan hasilnya terdapat perubahan tingkahlaku dan pemikiran kepada yang dididik. Terdapat pelbagai faktor yang mempengaruhi sistem pendidikan. Antaranya ialah peranan yang perlu dimainkan oleh guru sebagai tenaga pengajar dan minat pelajar untuk terus mendalami ilmu pengetahuan bersama guru mereka. Namun begitu guru dan murid merupakan dua faktor terpenting dalam bilik darjah kerana kedua-duanya perlu saling berinteraksi dengan baik bagi menghasilkan pengajaran dan pembelajaran

18 3 yang lebih efektif. Guru bertanggungjawab untuk menyampai dan mencorak bentuk ilmu pengetahuan yang disampaikan sesuai dengan penerimaan mereka. Untuk menjadi guru yang profesional, seseorang guru harus menekankan tiga aspek penting dalam dirinya iaitu kepakaran, pengetahuan dan pembentukan sahsiah (Robiah, 1994). Kementerian Pelajaran Malaysia berusaha melaksanakan pengajaran dan pembelajaran berpusatkan murid dan ianya mula diperkenalkan di sekolah-sekolah bestari. Namun begitu guru tetap memainkan peranan yang penting dalam menentukan kejayaan pendidikan dalam sesebuah institusi pengajian. Kualiti pendidikan banyak bergantung kepada kualiti guru kerana guru yang baik membuatkan pembelajaran menarik dan dihargai oleh murid yang mengikutinya. Dalam usaha mencapai matlamat ini, seseorang guru sepatutnya mempunyai kemahiran, kebolehan dan sikap yang baik samada di dalam dan di luar bilik darjah. Semenjak pendidikan teknik mula diperkenalkan di Malaysia, mata pelajaran aliran teknikal mula bertapak sebagai mata pelajaran elektif di Sekolah Menengah Teknik seluruh Malaysia. Di antara mata pelajaran yang disenaraikan untuk aliran teknikal ialah Lukisan Kejuruteraan, Pengajian Kejuruteraan Elektrik (PKE), Pengajian Kejuruteraan Awam (PKA) dan Pengajian Kejuruteraan Mekanikal (PKM). Mata pelajaran aliran teknikal khususnya Pengajian Kejuruteraan Elektrik, Pengajian Kejuruteraan Awam dan Pengajian Kejuruteraan Mekanikal adalah mata pelajaran elektif KBSM yang ditawarkan di Sekolah Menengah Teknik Kementerian Pelajaran Malaysia untuk tingkatan empat dan lima. Mata pelajaran ini ditawarkan untuk memenuhi minat dan kecenderungan pelajar dalam bidang kejuruteraan disamping melengkapkan diri serta memberi pengetahuan dan kemahiran asas dalam bidang kejuruteraan. Selain itu, untuk mengeluarkan tenaga kerja yang berkemahiran dalam memenuhi kehendak industri, teknologi dan perkembangan ekonomi. Mata pelajaran aliran teknik ini juga adalah satu bidang yang berkait rapat dengan keperluan dan kepentingan manusia dalam kehidupan seharian mereka. Para pelajar akan dapat

19 4 menghayati dan mengamalkan nilai-nilai murni yang merangkumi unsur-unsur kerohanian, kemasyarakatan dan kewarganegaraan sekiranya guru mereka bijak mendidik pelajar mereka dengan lebih berkesan. 1.2 Latar Belakang Masalah Laporan kajian separuh penggal Rancangan Malaysia Ketujuh (1999), menyatakan bahawa matlamat pendidikan teknikal adalah untuk melahirkan golongan pelajar berkelayakan yang cemerlang dalam mata pelajaran Matematik, Sains serta Asas Kejuruteraan. Pelajar-pelajar ini dijangka meneruskan pengajian dalam kursus sains dan berasaskan teknologi di peringkat diploma dan ijazah bagi melahirkan golongan tenaga kerja profesional yang benar-benar berkemahiran. Dengan sokongan padu yang diberikan oleh kerajaan mengenai pendidikan teknikal ini, terdapat bukti yang menunjukkan bahawa pendidikan ini semakin penting. Secara tidak langsung dapat memenuhi sasaran Malaysia bagi menyediakan tenaga kerja profesional menjelang tahun Laporan Jawatankuasa Kabinet mengenai latihan (Unit Perancangan Ekonomi dan Kementerian Pelajaran, 1991) mahukan keperluan mengenai kawalan serta pengurusan pendidikan teknik baik dan sistematik. Ini bagi mengurangkan pembaziran yang berlaku hasil daripada kecelaruan yang timbul akibat daripada ketidakseimbangan pendidikan dan peluang pekerjaan. Untuk dimanfaatkan dalam sektor pengeluaran, tercetus senario permintaan yang mendesak terhadap jerutera dan penolong jurutera terutama dalam bidang elektrikal dan elektronik kejuruteraan jentera. Berdasarkan Laporan Rancangan Malaysia Kelapan, pertambahan sebanyak 52,920 jurutera dan 117,720 penolong jurutera diperlukan bagi memastikan sektor pengeluaran memainkan peranan aktif dalam ekonomi intensif modal. Sokongan padu seharusnya diunjurkan melalui

20 5 pendidikan teknik dan vokasional sebagai pembentuk tenaga kerja profesional yang berketerampilan teknologi. Walaupun perancangan program mata pelajaran teknikal ini telah dibuat dengan teliti oleh Jabatan Pelajaran Teknikal, masalah pencapaian rendah masih lagi wujud terutama dalam mata pelajaran teknik yang melibatkan aliran teknikal. Fenomena ini wujud kerana mereka beranggapan mata pelajaran ini sukar kerana kebanyakannya melibatkan pemahaman konsep dan pengiraan. Tambahan pula mata pelajaran teknikal ini kebanyakannya menguji kemahiran berfikir pelajar. Masalah pencapaian yang semakin merosot telah berlaku di beberapa buah Sekolah Menengah Teknik di Malaysia. Antara salah satu sekolah yang tergolong dalam kategori ini adalah Sekolah Menengah Teknik Tanah Merah di Kelantan. Jika dibandingkan dengan Sekolah Menengah Teknik Pasir Mas, pencapaian keputusan SPM di Sekolah Menengah Teknik Tanah Merah amat berbeza. Sekolah ini mempunyai pencapaian yang kurang memuaskan, sedangkan Sekolah Menengah Teknik Pasir Mas berada pada kedudukan ke 23 daripada 82 buah Sekolah Menengah Teknik di Malaysia. Jadual 1.1 di sebelah menunjukkan peratusan keputusan SPM tahun 2000 hingga 2003 di Sekolah Menengah Teknik Tanah Merah, Kelantan.

21 6 Jadual 1.1 : Peratusan Keputusan SPM Bagi Mata Pelajaran Teknikal Tahun 2000 Hingga 2003 di Sekolah Menengah Teknik Tanah Merah, Kelantan. Bil. Bil. Mata Pelajaran Tahun Calon Calon Lulus Hadir Gagal Bil % 1. Pengajian Kejuruteraan Mekanikal (PKM) Pengajian Kejuruteraan Awam (PKA) Pengajian Kejuruteraan Elektrik (PKE) (Sumber: Sekolah Menengah Teknik Tanah Merah Kelantan, 2004) Banyak faktor lain yang mempengaruhi pembelajaran dalam bilik darjah. Selain daripada penggunaan bilik darjah yang berkesan dan teknik pengajaran yang dipelbagaikan, idea-idea baru juga menjadi cabaran kepada guru teknikal untuk menangani karenah para pelajar. Dengan cara ini pelajar akan lebih menghormati dan sentiasa mempunyai tangapan yang baik terhadap guru. Secara tidak langsung pelajar akan berusaha dan merasakan sesi pembelajaran itu merupakan suatu yang bermakna, seronok dan mencabar. Proses pengajaran dan pembelajaran adalah satu proses yang melibatkan interaksi guru dengan murid. Pengajaran guru bergantung kepada bagaimana guru dapat menyesuaikan diri dan memahami masalah pembelajaran murid. Terdapat

22 7 pelbagai aspek yang mempengaruhi mutu pengajaran guru. Antaranya ialah pengetahuan dan ilmu yang dimiliki oleh guru, kaedah yang digunakan dalam melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran dan sikap guru terhadap pelajar itu sendiri. 1.3 Pernyataan Masalah Kemerosotan keputusan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) bagi mata pelajaran teknikal di Sekolah Menengah Teknik Tanah Merah, pada tahun 2003 menyebabkan pengkaji terpanggil untuk menjalankan kajian ke atas sekolah tersebut. Oleh yang demikian, kajian ini dijalankan bertujuan meninjau persepsi pelajar terhadap guru mata pelajaran aliran teknikal di Sekolah Menengah Teknik Tanah Merah, Kelantan dari aspek pengetahuan guru, kemahiran guru, penggunan bahan bantu mengajar dan sikap guru terhadap pengajaran mata pelajaran teknikal. 1.4 Objektif Kajian Objektif kajian ini adalah untuk: Mengenalpasti pengajaran di kalangan guru teknikal dari aspek pengetahuan guru tentang isi pelajaran Mengenalpasti pengajaran di kalangan guru teknikal dari aspek kemahiran amali guru dalam menyampaikan isi pelajaran Mengenalpasti pengajaran di kalangan guru teknikal dari aspek penggunaan bahan bantu mengajar Mengenalpasti sikap guru teknikal terhadap pengajaran mata pelajaran teknikal.

23 8 1.5 Persoalan Kajian Berdasarkan objektif kajian, terdapat beberapa persoalan utama yang ditekankan untuk meninjau persepsi pelajar terhadap guru mata pelajaran teknikal. Antaranya seperti berikut : Apakah guru teknikal mempunyai pengetahuan yang mendalam tentang mata pelajaran teknikal? Apakah guru teknikal mempunyai pelbagai kemahiran amali dalam menyampaikan isi pelajaran? Apakah guru teknikal menggunakan bahan bantu mengajar semasa mengajar? Apakah sikap guru teknikal terhadap pengajaran mata pelajaran teknikal? 1.6 Kepentingan Kajian Kajian ini wajar dijalankan kerana ia sangat penting untuk kita semua bagi melihat bagaimana persepsi pelajar terhadap pengajaran di kalangan guru mereka Pihak Kementerian Pelajaran Malaysia dapat mencari langkah yang terbaik bagi mengatasi masalah pencapaian pelajar teknik yang kian merosot Guru dapat menilai sendiri sama ada corak pengajaran yang disampaikan adalah bersesuaian dengan pelajar Sebagai penerima maklumat, pelajar akan dapat menyusun maklumat bersesuaian dengan peranannya. Dalam hal demikian, mudah membuat tanggapan sama ada baik atau buruk seseorang guru itu, kemudian barulah melihat pada pembelajaran mereka Guru dapat melihat sendiri persepsi pelajar terhadap pengajaran mereka. Secara tidak langsung, ianya akan membuka jalan kepada guru untuk melakukan sesuatu bagi mengubah cara dan membaiki pengajaran mereka terutama dalam meningkatkan lagi pencapaian pelajar.