KEBERKESANAN PENGGUNAAN POWERPOINT KE ATAS MURID TAHUN TIGA YANG BERPENCAPAIAN SEDERHANA LEMAH DALAM SAINS DI KUCHING. Oleh
|
|
- Marcia Sherman
- 6 years ago
- Views:
Transcription
1 , ms KEBERKESANAN PENGGUNAAN POWERPOINT KE ATAS MURID TAHUN TIGA YANG BERPENCAPAIAN SEDERHANA LEMAH DALAM SAINS DI KUCHING Oleh Irene Tee Ai Ling ABSTRAK Penyelidikan tindakan ini dijalankan untuk meninjau keberkesanaan penggunaan Powerpoint dalam pengajaran dan pembelajaran Sains bagi meningkatkan minat, penyertaan dan pencapaian pelajaran empat orang murid Tahun Tiga yang berpencapaian sederhana lemah dalam mata pelajaran Sains di sebuah sekolah rendah di Kuching. Data-data dikumpulkan melalui soal selidik, temu bual, pemerhatian, ujian pra dan pos serta lembaran kerja. Teknik analisis data yang dijalankan adalah secara deskriptif dan analisis kandungan. Hasil analisis data mendapati bahawa kesemua responden menunjukkan peningkatan dari segi minat, penyertaan dan pencapaian pelajaran Sains selepas penggunaan Powerpoint. Adalah diharapkan perkongsian ini boleh dijadikan sumber rujukan dalam kalangan penyelidik muda. Kata kunci: Penggunaan Powerpoint, pengajaran dan pembelajaran Sains, minat, penyertaan, pencapaian ABSTRACT The purpose of the study was to investigate the effectiveness of using powerpoint in increasing the interest, participation and achievement of four Year Three students who are moderately weak in Science from one of the primary schools in Kuching. The data for this study was collected through questionnaire, interview, observation, pre and post test and worksheet. The techniques used to analyse data is by descriptive and content analysis. The results showed that all the respondents showed greater interest, participation and achievement in Science after using powerpoint in teaching and learning Science. The sharing of this experience would hopefully act as a reference for beginning researchers. Keywords: Using Powerpoint, teaching and learning Science, interest, participation, achievement Konteks / Refleksi Pengalaman Pengajaran dan Pembelajaran Lepas Saya mengalami banyak masalah dalam proses pengajaran dan pembelajaran ketika menjalani Praktikum Fasa II. Antaranya adalah seperti masalah kawalan kelas, pencapaian murid yang kurang memberangsangkan, murid yang malas dan kurang memberi respon. Hal ini berlaku disebabkan saya kurang pengetahuan, kemahiran dan pengalaman pedagogi untuk mengajar murid-murid. Selain itu, faktor diri murid seperti kurang motivasi untuk belajar juga menyebabkan masalah ini berlaku. 71
2 , ms Pada Praktikum Fasa III pula, saya telah menjalani praktikum di Sekolah T. Saya dipertanggungjawabkan untuk mengajar subjek Sains bagi kelas Tahun Tiga dan Empat. Pada awal fasa ini, saya mendapati bahawa terdapat murid yang malas dan berpencapaian sederhana lemah atau lemah di kelas saya. Masalah tersebut juga didapati semasa praktikum kedua saya. Justeru, masalah tersebut telah menarik perhatian saya untuk menjadikannya sebagai isu keprihatihan dalam penyelidikan tindakan saya. Fokus Kajian / Isu Keprihatinan Setelah dua minggu mengajar Sains di kelas Tahun Tiga Merah, saya mendapati bahawa terdapat beberapa orang murid yang berpencapaian sederhana lemah dalam mata pelajaran Sains. Mereka ini kurang minat belajar, kurang menyertai aktiviti pengajaran dan pembelajaran dan kurang menguasai isi pelajaran yang telah diajar. Saya mendapati masalah-masalah tersebut wujud melalui penyemakan lembaran kerja murid, pemerhatian dan temu bual dengan guru Sains. Guru perlu lebih kreatif dan positif. Oleh itu, saya tidak mudah putus asa ataupun mudah mengalah malah saya mengambil peluang membuat kajian tindakan ini untuk membantu murid-murid yang berpencapaian sederhana lemah itu. Saya telah memilih kaedah penggunaan powerpoint dalam proses pengajaran dan pembelajaran Sains dalam kajian tindakan saya. Tujuan penggunaan powerpoint adalah untuk meningkatkan minat, penyertaan dan pencapaian pelajaran muridmurid Tahun Tiga Merah yang berpencapaian sederhana lemah dalam mata pelajaran Sains. Tujuan Kajian Tujuan kajian ini dijalankan adalah untuk meninjau keberkesanan penggunaan powerpoint dalam pengajaran dan pembelajaran Sains bagi meningkatkan minat, penyertaan dan pencapaian pelajaran empat orang murid Tahun Tiga Merah yang berpencapaian sederhana lemah dalam Sains di sebuah sekolah rendah di Kuching. Persoalan Kajian Berdasarkan objektif kajian, soalan-soalan kajian yang perlu dijawab adalah seperti berikut: 1) Adakah penggunaan powerpoint dapat lebih meningkatkan minat belajar empat orang murid Tahun 3M yang berpencapaian sederhana lemah dalam Sains? 2) Adakah penggunaan powerpoint dapat meningkatkan penyertaan empat orang murid Tahun 3M yang berpencapaian sederhana lemah? 3) Adakah penggunaan powerpoint dapat meningkatkan pencapaian pelajaran empat orang murid Tahun 3M yang berpencapaian sederhana lemah dalam Sains? Tindakan yang diambil Saya telah merancang dan melaksanakan kajian tindakan saya berdasarkan empat langkah kajian tindakan dalam Model Kemmis & McTaggart (1988) melalui Shamsina Shamsuddin (2011). Langkah-langkah perancangan dan pelaksanaan tindakan saya adalah seperti berikut: Langkah 1: Mereflek Menjalankan refleksi ke atas satu isu pengajaran dan pembelajaran yang hendak ditangani. 72
3 , ms Isu yang telah dikenal pasti adalah masalah murid-murid Tahun 3M yang berpencapaian sederhana lemah dalam mata pelajaran Sains. Langkah 2: Merancang Pengumpulan data tentang tinjauan awal diperolehi melalui cara pemerhatian, temu bual serta penyemakan lembaran kerja murid-murid. Proses pengajaran dan pembelajaran, aktiviti kuiz dan memadankan gambar dengan menggunakan powerpoint juga dirancangkan. Cara pengumpulan data seperti temu bual, pemerhatian, soal selidik, ujian pra dan pos serta penyemakan lembaran kerja murid juga dirancangkan. Langkah 3 : Bertindak Kajian tindakan saya hanya melibatkan empat orang murid Tahun 3M yang berpencapaian sederhana lemah dalam mata pelajaran Sains. Proses pengajaran dan pembelajaran, aktiviti kuiz dan memadankan gambar dengan menggunakan powerpoint dijalankan dari 15 March 2012 hingga 13 April Penggunaan powerpoint dalam proses pengajaran dan pembelajaran Sains adalah sebanyak sekali dalam seminggu dan setiapnya mengambil masa selama 40 minit. Powerpoint digunakan sepanjang sesi pengajaran dan pembelajaran Sains dijalankan. Terdapat lima instrumen pengumpulan data yang dijalankan iaitu pemerhatian, temu bual, soal selidik, ujian pra dan pos serta penyemakan lembaran kerja. Gambar-gambar juga diambil sebagai bukti. Data-data direkodkan dan dianalisis. Langkah 4: Memerhati Membuat pemerhatian sepanjang sesi pengajaran dan pembelajaran Sains berbantukan powerpoint dijalankan. Pemerhatian ke atas kemajuan atau perkembangan tindakan yang dijalankan. Peserta Kajian Peserta kajian saya terdiri daripada empat orang murid Tahun 3M yang berpencapaian sederhana lemah dalam mata pelajaran Sains. Markah mereka adalah di antara 40% hingga 59%. Mereka adalah dari sebuah sekolah rendah di Kuching yang dinamakan sekolah T. Kesemua mereka adalah murid perempuan. Tiga orang daripada peserta kajian saya adalah berbangsa Melayu manakala seorang berbangsa Iban. Mereka berumur 9 tahun dan kesemuanya berasal dari keluarga yang miskin. Teknik Mengumpul Data Jadual 1 menunjukkan cara-cara pengumpulan data yang digunakan berdasarkan persoalan-persoalan kajian tindakan. 73
4 , ms Jadual 1. Cara-cara Pengumpulan Data Berdasarkan Persoalan-persoalan Kajian Tindakan Persoalan kajian Cara mengumpul data 1 Adakah penggunaan powerpoint dapat lebih meningkatkan minat murid-murid Tahun 3M yang berpencapaian sederhana lemah untuk belajar Sains? i. Soal selidik ii. Pemerhatian iii.temu bual 2 Adakah penggunaan powerpoint dapat meningkatkan penyertaan murid-murid Tahun 3M yang berpencapaian sederhana lemah? 3 Adakah penggunaan powerpoint dapat meningkatkan pencapaian pelajaran murid-murid Tahun 3M yang berpencapaian sederhana lemah dalam mata pelajaran Sains? i. Soal selidik ii. Pemerhatian iii.temu bual i. Ujian pra dan pos ii. Lembaran kerja murid iii.temu bual Pengumpulan data telah dijalankan dengan menggunakan kaedah soal selidik, pemerhatian, temu bual, ujian pra dan pos dan lembaran kerja murid seperti yang ditunjukkan dalam Jadual 1. Saya telah menggunakan kaedah soal selidik, pemerhatian dan temu bual untuk menjawab persoalan kajian pertama saya. Terdapat empat soalan dalam borang soal selidik bagi meninjau aspek minat dan keseronokan peserta kajian sebelum dan selepas penggunaan powerpoint dalam pengajaran dan pembelajaran Sains. Soalan-soalan soal selidik yang digunakan adalah soalan berbentuk tertutup. Borang pemerhatian digunakan untuk memerhati mereka dari segi minat. Terdapat dua aspek penilaian iaitu minat dan keseronokan bagi tema minat. Pemerhatian dijalankan sebelum dan semasa penggunaan perisian powerpoint dalam pengajaran dan pembelajaran Sains. Sebanyak dua pemerhatian yang dijalankan sebelum penggunaan powerpoint manakala sebanyak lima pemerhatian dijalankan semasa penggunaan powerpoint dalam pengajaran dan pembelajaran Sains. Temu bual juga digunakan untuk meninjau dan membandingkan minat mereka sebelum dan selepas penggunaan powerpoint dalam pengajaran dan pembelajaran Sains. Temu bual jenis berstruktur digunakan. Tiga soalan utama yang dijadikan panduan saya untuk menanya soalan-soalan semasa temu bual berlangsung. Terdapat dua aspek penilaian iaitu minat dan keseronokan dalam tema minat. Pengelasan tema dan transkrip temu bual juga dilaksanakan. Saya juga menggunakan kaedah soal selidik, pemerhatian dan temu bual untuk menjawab persoalan kajian kedua saya. Terdapat lapan soalan dalam borang soal selidik bagi meninjau aspek penyertaan peserta kajian sebelum dan selepas penggunaan powerpoint dalam pengajaran dan pembelajaran Sains. Soalan-soalan soal selidik yang digunakan adalah soalan berbentuk tertutup. Borang pemerhatian digunakan untuk memerhati mereka dari segi penyertaan. Terdapat empat aspek penilaian iaitu aktif menjawab soalan, aktif membuat latihan, aktif dalam kuiz Sains dan aktiviti memadankan gambar bagi tema penyertaan. Pemerhatian dijalankan sebelum dan semasa penggunaan perisian powerpoint dalam pengajaran dan pembelajaran Sains. Sebanyak dua pemerhatian yang dijalankan sebelum penggunaan powerpoint manakala sebanyak lima pemerhatian dijalankan semasa 74
5 , ms penggunaan powerpoint dalam pengajaran dan pembelajaran Sains. Temu bual juga digunakan untuk meninjau dan membandingkan penyertaan mereka sebelum dan selepas penggunaan powerpoint dalam pengajaran dan pembelajaran Sains. Temu bual jenis berstruktur digunakan. Tiga soalan utama yang dijadikan panduan saya untuk menanya soalan-soalan semasa temu bual berlangsung. Terdapat empat aspek penilaian iaitu aktif menjawab soalan, aktif membuat latihan, aktif dalam kuiz Sains dan aktiviti memadankan gambar dalam tema penyertaan. Pengelasan tema dan transkrip temu bual juga dilaksanakan. Bagi menjawab persoalan ketiga, saya telah menggunakan kaedah ujian pra dan pos, lembaran kerja dan temu bual. Ujian pra diberikan kepada mereka sebelum penggunaan powerpoint dalam Sains iaitu pada 23 Februari Ujian pos diberikan kepada mereka selepas habis mengajar topik pelajaran tumbuhan dengan menggunakan perisian powerpoint iaitu pada 19 April Format dan kandungan soalan bagi ujian pra dan pos adalah sama. Ujian pra dan pos terdiri daripada lima bahagian iaitu Bahagian A, B, C, D dan E. Tempoh masa ujian pra dan pos yang diperuntukkan adalah selama 60 minit. Kertas ujian dikutip apabila tamatnya masa ujian. Data-data dikumpulkan dan direkodkan. Penyemakan lembaran kerja juga digunakan untuk mengumpul data. Dua lembaran kerja pra diberikan kepada mereka sebelum itu. Sebanyak lima lembaran kerja berkaitan dengan topik tumbuhan diberikan kepada mereka selepas penggunaan powerpoint dalam Sains iaitu dari 15 March 2012 hingga 13 April Lembaran kerja 1 dan 2 adalah lembaran kerja pra manakala lembaran kerja 3, 4, 5, 6 dan 7 adalah lembaran kerja pos. Soalan-soalan bagi lembaran kerja 1 dan 3, 2 dan 4 adalah sama. Mereka disuruh menghantar lembaran kerja selepas siap membuatnya. Data-data dari hasil lembaran kerja dikumpulkan. Temu bual juga digunakan untuk meninjau dan membandingkan pencapaian pelajaran mereka sebelum dan selepas penggunaan perisian powerpoint. Temu bual jenis berstruktur digunakan. Tiga soalan utama yang dijadikan panduan saya untuk menanya soalan-soalan semasa temu bual berlangsung. Satu soalan telah ditanya kepada setiap mereka untuk menguji kefahaman dan penguasaan mereka dalam topik pelajaran tumbuhan. Terdapat satu aspek penilaian dalam tema pencapaian iaitu ingat dan dapat menguasai topik pelajaran dengan baik. Pengelasan tema dan transkrip temu bual juga dilaksanakan. Teknik Menganalisis Data Teknik menganalisis data yang saya gunakan adalah analisis deskriptif dan analisis kandungan. Jadual 2 menunjukkan aspek data dan cara menganalisis data yang digunakan. Jadual 2. Aspek Data dan Cara Menganalisis Data yang Digunakan Aspek Data Cara Menganalisis Data (i) Minat (a) Borang soal selidik (ii) Penyertaan Mengira kekerapan dan peratusan bagi setiap item soal selidik. Membuat perbandingan setiap item soal selidik bagi sebelum dan selepas penggunaan powerpoint dalam pengajaran dan pembelajaran Sains. (b) Borang pemerhatian Membuat pengelasan data mengikut tema minat dan 75
6 , ms penyertaan. Mengira kekerapan dan peratusan bagi setiap aspek penilaian. Membuat perbandingan setiap aspek penilaian bagi sebelum dan selepas penggunaan powerpoint dalam pengajaran dan pembelajaran Sains. Membandingkan kekerapan sesuatu aspek penilaian dalam tema penyertaan yang dilakukan oleh peserta kajian sebelum dan semasa penggunaan powerpoint. (c) Temu bual Mendengar dan meneliti isi perbincangan dalam temu bual. Perasaan dan isyarat badan pada peserta kajian difokuskan. Meneliti transkrip temu bual saya dengan peserta kajian dan pengekodan diberikan kepada setiap transkrip temu bual. Cara pengekodan data adalah berdasarkan bilangan temu bual, pihak yang terlibat dalam temu bual dan tarikh pelaksanaan temu bual. Kandungan penting dalam transkrip temu bual dicatatkan dan dikategorikan dalam tema yang sesuai. Kekerapan dan peratusan bagi aspek penilaian dalam tema minat dan penyertaan dikira. Membuat perbandingan aspek penilaian dalam tema minat dan penyertaan bagi sebelum dan selepas penggunaan powerpoint dalam pengajaran dan pembelajaran Sains. (iii)pencapaian (a) Ujian pra dan pos Markah pencapaian dan min bagi ujian pra dan pos dikira dan direkodkan dalam bentuk peratusan. Tahap pencapaian dan gred mereka dilihat berdasarkan skala gred akademik. Perbandingan markah dan gred bagi ujian pra dan pos dibuat. Membuat perbandingan bilangan orang yang mendapat setiap gred dalam ujian pra dan pos. Perbandingan nilai min antara ujian pra dan pos juga dibuat. (b) Lembaran kerja Kandungan lembaran kerja dianalisis dari aspek ejaan dan ketepatan jawapan yang diberikan oleh peserta kajian. Markah pencapaian dikira dan direkod. Tahap pencapaian dilihat berdasarkan skala gred akademik. Membuat perbandingan bilangan peserta kajian yang mendapat gred tertentu dalam setiap lembaran kerja. (c) Temu bual Perasaan dan isyarat badan yang terdapat dalam diri peserta kajian difokuskan. Meneliti transkrip temu bual saya dengan peserta kajian dan pengekodan diberikan kepada setiap transkrip temu bual. Cara pengekodan data adalah berdasarkan bilangan temu bual, pihak yang terlibat dalam temu bual dan tarikh pelaksanaan temu bual. 76
7 , ms Kandungan penting dalam transkrip temu bual dicatatkan dan dikategorikan dalam tema yang sesuai. Kekerapan dan peratusan bagi aspek penilaian dalam tema pencapaian dikira. Membuat perbandingan aspek penilaian dalam tema pencapaian bagi sebelum dan selepas penggunaan powerpoint dalam pengajaran dan pembelajaran Sains. 1 soalan ditanya untuk menguji kefahaman, penguasaan pelajaran mereka. Teknik Menyemak data Saya telah menggunakan teknik triangulasi kaedah dan triangulasi penyelidik untuk menyemak data-data. Bagi triangulasi kaedah, saya telah menggunakan tiga instrumen pengumpulan data untuk menjawab setiap persoalan kajian. Ia bertujuan untuk saling menyemak kesahan data yang diperolehi. Misalnya, melalui temu bual dan soal selidik, data dari tema minat yang diperoleh daripada borang pemerhatian dapat diperkukuhkan. Triangulasi penyelidik juga digunakan untuk mengesahkan data-data yang diperolehi. Triangulasi penyelidik digunakan dengan meminta rakan saya untuk membuat semakan hasil lembaran kerja dan ujian pra dan pos bagi peserta-peserta kajian. Selepas itu, saya membandingkan semakan hasil kerja oleh rakan saya dengan semakan hasil kerja saya. Didapati bahawa cara penyemakan kami adalah sama. Rakan saya juga membantu saya membuat pemerhatian ke atas peserta-peserta kajian. Refleksi Dapatan (i) Keberkesanan powerpoint dalam meningkatkan minat belajar empat orang murid Tahun 3M yang berpencapaian sederhana lemah dalam Sains. (a) Soal Selidik Jadual 3 menunjukkan perbandingan data dari tema minat bagi sebelum dan selepas penggunaan powerpoint dalam pengajaran dan pembelajaran Sains. Jadual 3. Perbandingan Setiap Aspek Penilaian dalam Tema Minat bagi Soal Selidik Soalan item Aspek Responden Peratusan (%) Ya Tidak Sebelum 1 Suka dan berminat / x x x untuk belajar. 2 Berasa seronok. / x x x Selepas 7 Lebih suka dan / / / / berminat untuk belajar. 8 Berasa lebih seronok. / / / / Didapati bahawa hanya seorang (25%) daripada empat orang peserta kajian berkata dia berminat untuk belajar dan pengajaran dan pembelajaran Sains adalah menyeronokkan sebelum penggunaan perisian powerpoint dalam pengajaran dan pembelajaran Sains manakala kesemua (100%) peserta kajian berkata mereka menjadi lebih berminat untuk belajar dan berasa lebih seronok selepas penggunaan perisian powerpoint dalam pengajaran dan pembelajaran Sains. Statistik tersebut 77
8 , ms telah menunjukkan peningkatan peratusan sebanyak 75%. Hal ini menunjukkan bahawa penggunaan powerpoint dalam pengajaran dan pembelajaran Sains adalah berkesan dalam meningkatkan minat dan keseronokan peserta-peserta kajian saya untuk belajar. (b) Pemerhatian Jadual 4 menunjukkan perbandingan aspek minat dan keseronokan dari tema minat dalam bentuk peratusan. Perbandingan dibuat bagi sebelum dan semasa penggunaan powerpoint dalam pengajaran dan pembelajaran Sains. Jadual 4. Perbandingan Aspek Minat dan Keseronokan dalam Bentuk Peratusan Bil Aspek yang dinilai Sebelum Semasa 1 Suka dan minat untuk belajar 25.0% 100.0% 2 Berasa seronok untuk belajar 25.0% 100.0% Selepas dianalisis, didapati bahawa hanya 1 (25%) responden menunjukkan perasaan gembira, seronok, suka dan berminat untuk belajar Sains manakala 3 orang (75%) responden tidak menunjukkan perasaan gembira, seronok, suka ataupun berminat untuk belajar Sains apabila pengajaran dan pembelajaran Sains berbantukan kertas mahjong dan kaedah chalk and talk. Selepas penggunaan powerpoint dalam pengajaran dan pembelajaran Sains, didapati bahawa kesemua orang (100%) responden telah menunjukkan perasaan gembira, seronok, suka dan lebih berminat untuk belajar Sains. Hal ini jelas menunjukkan bahawa penggunaan powerpoint dalam pengajaran dan pembelajaran Sains adalah berkesan bagi meningkatkan minat dan keseronokan belajar peserta-peserta kajian. (c) Temu bual Temu bual dengan kesemua peserta kajian telah dijalankan pada 20 April Contoh transkrip temu bual saya dengan peserta kajian ketiga adalah seperti berikut: Saya : Adakah anda berasa lebih seronok, suka dan berminat untuk belajar selepas penggunaan powerpoint dalam pengajaran dan pembelajaran Sains? Responden 3 : Lebih suka, seronok dan berminat! Saya : Sebelum ini, adakah anda berminat dan berasa seronok untuk belajar apabila cikgu tidak menggunakan powerpoint dalam pengajaran dan pembelajaran Sains? Responden 3 : Tidak berminat.tidak seronoklah. TB03 ALY Jadual 5 menunjukkan respon temu bual dari kesemua peserta kajian bagi tema minat. 78
9 , ms Jadual 5. Respon Temu Bual dari Kesemua Peserta Kajian bagi Tema Minat Aspek dalam Tema Minat Responden Roxy Farah Alysa Suhana Berasa seronok, suka dan berminat untuk / x x x belajar sebelum penggunaan powerpoint dalam pengajaran dan pembelajaran Sains. Berasa lebih seronok, suka dan berminat untuk belajar selepas penggunaan powerpoint dalam pengajaran dan pembelajaran Sains. / / / / Rajah 1 telah menunjukkan gambar temu bual dengan responden ketiga pada 20 April Rajah 1. Gambar temu bual dengan responden ketiga pada 20 April Berdasarkan transkrip yang diperoleh dan Jadual 5 di atas, didapati bahawa kesemua orang (100%) peserta kajian berkata mereka menjadi lebih berminat, suka dan seronok untuk belajar selepas penggunaan powerpoint dalam pengajaran dan pembelajaran Sains. Hanya responden 1 iaitu Roxy mempunyai minat dan keseronokan untuk belajar Sains sebelum itu. Hal ini menunjukkan bahawa penggunaan powerpoint dalam pengajaran dan pembelajaran Sains memang berkesan dalam meningkatkan minat dan keseronokan belajar peserta-peserta kajian. (ii) Keberkesanan powerpoint dalam meningkatkan penyertaan empat orang murid Tahun 3M yang berpencapaian sederhana lemah dalam Sains. (a) Soal Selidik Jadual 6 menunjukkan perbandingan data dari tema penyertaan. Jadual 6. Perbandingan Setiap Aspek Penilaian dalam Tema Peryertaan bagi Soal Selidik Soalan item Aspek Peratusan (%) Ya Tidak 3 Aktif menjawab soalan-soalan yang ditanya Aktif membuat soalan latihan Sebelum 5 Aktif dalam kuiz Sains Aktif dalam aktiviti memadankan gambar Aktif menjawab soalan- soalan yang ditanya Aktif membuat soalan latihan Selepas 11 Aktif dalam kuiz Sains Aktif dalam aktiviti memadankan gambar
10 , ms Berdasarkan Jadual 6, didapati bahawa dari aspek penyertaan aktif dalam menjawab soalan-soalan, membuat soalan latihan, aktiviti kuiz Sains dan memadankan gambar, tiada (0%) peserta kajian berkata mereka bergiat aktif dalam aktiviti-aktiviti tersebut sebelum penggunaan powerpoint dalam Sains. Selepas penggunaan powerpoint dalam Sains, kesemua (100%) peserta kajian berkata mereka menyertai dan bergiat aktif menjawab soalan, membuat soalan latihan, melibatkan diri dalam aktiviti memadankan gambar dan kuiz Sains. Hal ini menunjukkan penggunaan powerpoint dalam pengajaran dan pembelajaran Sains berkesan meningkatkan penyertaan peserta-peserta kajian. (b) Pemerhatian Jadual 7 menunjukkan perbandingan setiap aspek penilaian dari tema penyertaan dalam bentuk peratusan. Jadual 7. Perbandingan Setiap Aspek Penilaian dalam Bentuk Peratusan Bil Aspek yang dinilai Sebelum Semasa 1 Aktif menjawab soalan yang ditanya. 0.0% 100.0% 2 Aktif membuat soalan latihan. 0.0% 100.0% 3 Aktif dalam aktiviti kuiz Sains. 0.0% 100.0% 4 Aktif dalam aktiviti memadankan gambar. 0.0% 100.0% Rajah 2 menunjukkan gambar pemerhatian pertama yang dijalankan semasa pengajaran dan pembelajaran Sains berbantukan perisian powerpoint. Rajah 2. Pemerhatian pertama ke atas peserta-peserta kajian. Jadual 8 menunjukkan perbandingan kekerapan bagi setiap aspek penilaian yang ditunjukkan oleh peserta kajian sebelum dan semasa penggunaan powerpoint dalam pengajaran dan pembelajaran Sains. Jadual 8. Perbandingan Kekerapan Setiap Aspek Penilaian yang Ditunjukkan oleh Peserta Kajian Bil Aspek yang dinilai Responden Sebelum Semasa 10/2 17/2 15/3 22/3 29/3 5/4 12/4 1 Responden menjawab soalan yang ditanya. 2 Responden terlibat dalam aktiviti kuiz. R1 0/5 0/5 2/5 1/5 1/5 1/5 2/5 R2 0/5 0/5 1/5 1/5 1/5 1/5 1/5 R3 0/5 0/5 1/5 2/5 2/5 1/5 1/5 R4 0/5 0/5 1/5 1/5 1/5 2/5 1/5 R1 0/8 0/8 3/8 2/8 2/8 2/8 2/8 R2 0/8 0/8 2/8 2/8 1/8 2/8 2/8 R3 0/8 0/8 2/8 2/8 2/8 2/8 2/8 R4 0/8 0/8 1/8 2/8 3/8 2/8 2/8 80
11 , ms Responden terlibat dalam aktiviti memadankan gambar. R1 0/8 0/8 2/8 3/8 2/8 2/8 2/8 R2 0/8 0/8 2/8 2/8 2/8 1/8 2/8 R3 0/8 0/8 2/8 1/8 2/8 2/8 2/8 R4 0/8 0/8 2/8 2/8 2/8 3/8 2/8 Berdasarkan Jadual 7 dan 8, didapati bahawa kesemua (100%) peserta kajian tidak menyertai dan tidak bergiat aktif dalam apa-apa jua aktiviti apabila pengajaran dan pembelajaran Sains berbantukan kertas mahjong dijalankan. Selepas penggunaan powerpoint dalam Sains, kesemua (100%) peserta kajian menyertai dan bergiat aktif dalam menjawab soalan, membuat soalan latihan, melibatkan dalam aktiviti kuiz Sains dan aktiviti memadankan gambar. Hal ini menunjukkan penggunaan powerpoint dalam Sains berkesan dalam meningkatkan penyertaan peserta-peserta kajian. (c) Temu Bual Transkrip temu bual saya dengan peserta kajian kedua bagi tema penyertaan adalah seperti berikut: Saya : Adakah anda lebih suka dan aktif menjawab soalan, membuat soalan latihan, melibatkan diri dalam aktiviti kuiz dan aktiviti memadankan gambar dengan menggunakan powerpoint berbanding dengan sebelum ini? Responden 2 : Yeah! Sekarang saya rasa lebih suka dan seronok mengikuti aktiviti yang diberi. Saya : Mengapa? Responden 2 : Cara cikgu ajar sekarang dapat menarik minat saya untuk belajar. Sebelum ini tidak dapat menarik minat saya untuk belajar. Jadi, saya tidak suka buat apa-apa aktiviti pada masa itu. Saya juga berasa tidak yakin untuk menjawab soalan. Jadi, saya hanya mendiamkan diri saja. TB01 FRH Jadual 9 menunjukkan perbandingan respon temu bual dari kesemua peserta kajian bagi tema penyertaan. Jadual 9. Respon Temu Bual dari Kesemua Peserta Kajian bagi Tema Penyertaan Tema Responden Roxy Farah Alysa Suhana Suka menyertai dan bergiat aktif dalam menjawab soalan, membuat soalan latihan, melibatkan diri dalam kuiz Sains dan aktiviti memadankan gambar sebelum penggunaan powerpoint dalam pengajaran dan pembelajaran Sains. Suka menyertai dan bergiat aktif dalam menjawab soalan, membuat soalan latihan, melibatkan diri dalam kuiz Sains dan aktiviti memadankan gambar selepas penggunaan powerpoint dalam pengajaran dan pembelajaran Sains. x x x x / / / / 81
12 , ms Berdasarkan transkrip yang diperoleh dan Jadual 9 di atas, didapati bahawa tiada seorang (0%) peserta kajian yang berkata mereka suka menyertai dan bergiat aktif dalam apa-apa aktiviti sebelum penggunaan powerpoint dalam Sains. Selepas penggunaan powerpoint dalam Sains, kesemua (100%) peserta kajian berkata mereka menjadi suka menyertai dan bergiat aktif dalam menjawab soalan, membuat soalan latihan, melibatkan diri dalam aktiviti kuiz dan memadankan gambar. Dalam transkrip temu bual dengan responden 2, didapati bahawa responden 2 ada menyatakan perkataan yeah. Ini bermaksud responden 2 berasa suka dan seronok menyertai aktiviti yang dijalankan. Respon temu bual dari kesemua peserta kajian menunjukkan bahawa terdapat peningkatan dari segi penyertaan mereka apabila pengajaran dan pembelajaran Sains dijalankan berbantukan powerpoint. Keseluruhannya, penggunaan powerpoint dalam pengajaran dan pembelajaran Sains memang berkesan dalam meningkatkan penyertaan peserta-peserta kajian. (iii) Keberkesanan powerpoint dalam meningkatkan pencapaian pelajaran empat orang murid Tahun 3M yang berpencapaian sederhana lemah dalam Sains. (a) Ujian Pra dan Pos Jadual 10 menunjukkan perbandingan markah dan gred ujian pra dan pos bagi peserta-peserta kajian. Jadual 10. Perbandingan Markah dan Gred bagi Ujian Pra dan Pos Responden Markah ujian (%) Gred Ujian pra Ujian pos Ujian pra Ujian pos R C B R C B R C A R C B Jadual 11 menunjukkan perbandingan bilangan peserta kajian bagi setiap gred dalam ujian pra dan pos. Jadual 11. Perbandingan Bilangan Peserta Kajian bagi Setiap Gred Gred Ujian Pra Ujian Pos A 0 1 B 0 3 C 4 0 Jadual 12 menunjukkan perbandingan nilai min antara ujian pra dan pos. Jadual 12. Perbandingan Nilai Min antara Ujian Pra dan Ujian Pos Min Ujian Pra Ujian Pos Perbezaan 53.5% 71.5% 18% 82
13 Responden Koleksi Artikel Penyelidikan Tindakan PISMP SN amb. Januari 2009,, ms Jadual 10, 11 dan 12 menunjukkan hasil dapatan ujian pra dan pos yang telah dijalankan ke atas empat orang peserta kajian dari kelas Tahun 3M. Setelah dianalisis, didapati bahawa kesemua peserta kajian lulus dalam ujian pra. Kesemua (100%) peserta kajian mendapat gred C dengan tahap pencapaian yang sederhana lemah. Markah paling tinggi yang diperoleh adalah 58% manakala markah terendah yang diperoleh adalah 48%. Min markah yang diperoleh dalam ujian pra adalah sebanyak 53.5%. Bagi ujian pos, kesemua (100%) peserta kajian lulus dengan 3 orang (75%) peserta kajian mendapat Gred B manakala seorang (25%) memperoleh gred A. 3 orang peserta kajian itu dikatakan berada pada tahap pencapaian baik manakala seorang lagi berada pada tahap pencapaian yang cemerlang. Markah paling tinggi yang diperoleh dalam ujian pos adalah 80% manakala markah terendah adalah 64%. Markah skor ujian pos yang diperoleh oleh semua peserta kajian telah menunjukkan peningkatan peratusan berbanding dengan markah skor ujian pra. Min markah yang diperoleh dalam ujian pos adalah sebanyak 71.5%. Min markah bagi ujian pos telah menunjukkan peningkatan sebanyak 18%. Secara keseluruhannya, peserta-peserta kajian saya telah menunjukkan peningkatan markah, min markah, gred dan tahap pencapaian bagi ujian pos. Hal ini menunjukkan bahawa pencapaian pelajaran Sains bagi peserta-peserta kajian telah meningkat selepas penggunaan powerpoint dalam pengajaran dan pembelajaran Sains. (b) Lembaran Kerja Jadual 13 menunjukkan borang pemarkahan dan pencapaian bagi lembaran kerja Jadual 14 menunjukkan perbandingan bilangan orang bagi setiap gred. Jadual 13. Borang Pemarkahan dan Pencapaian bagi Lembaran Kerja Markah (%) Pencapaian baik (/) atau tidak baik (x) L1 L2 L3 L4 L5 L6 L7 L L L L L L L x x / / / / / x x / / / / / x x / / / / / x x / / / / / *L adalah lembaran kerja Jadual 14. Perbandingan Bilangan Orang bagi Setiap Gred Markah Gred Bilangan orang L1 L2 L3 L4 L5 L6 L E D C B A *L adalah lembaran kerja 83
14 , ms Berdasarkan Jadual 13 dan 14, didapati bahawa kesemua (100%) peserta kajian yang mendapat gred C bagi lembaran kerja 1 dan 2 iaitu sebelum penggunaan powerpoint dalam Sains. Peserta kajian yang mendapat gred C dikatakan mempunyai tahap pencapaian yang sederhana lemah. Bagi lembaran kerja 3 dan 4 yang diberikan selepas penggunaan powerpoint dalam Sains, kesemua (100%) peserta kajian mendapat gred B. Peserta kajian yang mendapat gred B dikatakan berada pada tahap pencapaian yang baik. Mereka boleh menguasai lembaran kerja dengan baik. Soalan-soalan bagi lembaran kerja 1 dan 3, 2 dan 4 adalah sama. Terdapat peningkatan gred dan tahap pencapaian dalam lembaran 3 dan 4 jika dibandingkan dengan lembaran kerja 1 dan 2. Bagi lembaran kerja 5, didapati bahawa 2 orang (50%) peserta kajian mendapat gred A iaitu mempunyai tahap pencapaian yang cemerlang dan 2 orang (50%) peserta kajian mendapat gred B iaitu mempunyai tahap pencapaian yang baik. Bagi lembaran kerja 6 dan 7, terdapat 3 orang (75%) peserta kajian yang mendapat gred A iaitu mempunyai tahap pencapaian yang cemerlang, seorang (25%) mendapat gred B iaitu tahap pencapaian yang baik. Bilangan peserta kajian yang mempunyai tahap pencapaian dan gred yang baik atau cemerlang semakin bertambah dari lembaran kerja 1 hingga lembaran kerja 7. Kesilapan yang didapati dari lembaran kerja berkurangan selepas penggunaan powerpoint. Rajah 3 menunjukkan contoh perbandingan kesilapan yang didapati dari lembaran kerja 1 dan 3 bagi responden 3. Lembaran kerja 1 Lembaran kerja 3 Rajah 3. Perbandingan kesilapan dari lembaran kerja 1 dan 3 bagi responden 3. Berdasarkan Jadual 13 dan 14 serta rajah 3, ia menunjukkan bahawa selepas penggunaan powerpoint dalam Sains, kekerapan melakukan kesilapan dalam lembaran kerja telah berkurangan dan terdapat peningkatan dari segi pencapaian pelajaran. Ini bermaksud penggunaan perisian powerpoint adalah berkesan dalam meningkatkan pencapaian peserta-peserta kajian dalam Sains. (c) Temu Bual Contoh transkrip temu bual saya dengan Responden 1 bagi tema pencapaian adalah seperti berikut: Saya : Adakah anda dapat ingat kandungan pelajaran tentang tumbuhan dengan baik selepas penggunaan powerpoint dalam pengajaran dan pembelajaran Sains? Responden 1 : Ya, dapat. Saya : Saya ingin menguji anda sekarang. State two external features of rose plant. 84
15 , ms Responden 1 : (Menjawab secara spontan) Has thorns and woody stem. Saya : Bagus. Betul jawapan anda. Nampaknya, anda sudah menguasai isi pelajaran dengan baik. Saya : Sebelum ini anda faham dan dapat menguasai isi pelajaran yang diajar atau tidak? Responden 1 : Sebelum ini saya tidak berapa faham apa yang diajar dan tidak dapat menguasai dengan baik. TB01 ROX Jadual 15 menunjukkan perbandingan respon temu bual dari kesemua peserta kajian bagi tema pencapaian. Jadual 15. Respon Temu Bual dari Kesemua Peserta Kajian bagi Tema Pencapaian Tema Responden Roxy Farah Alysa Suhana Ingat dan dapat menguasai isi pelajaran tumbuhan dengan baik sebelum penggunaan powerpoint dalam Sains. Ingat dan dapat menguasai isi pelajaran tumbuhan dengan baik selepas penggunaan powerpoint dalam Sains. x x x x / / / / Berdasarkan transkrip yang diperoleh dan Jadual 15 di atas, didapati bahawa kesemua (100%) peserta kajian berkata mereka tidak berapa faham dan tidak dapat menguasai pelajaran Sains sebelum penggunaan powerpoint dalam Sains. Selepas penggunaan powerpoint dalam Sains, kesemua (100%) peserta kajian berkata mereka menjadi lebih faham dan dapat menguasai pelajaran tentang tumbuhan dengan baik. Apabila ditanya soalan berkaitan dengan tumbuhan dalam sesi temu bual, semua (100%) peserta kajian dapat menjawab soalan dengan betul. Pencapaian yang baik bermaksud seseorang itu mempunyai penguasaan menjawab soalan dengan baik. Hal ini bermaksud mereka dapat menguasai topik pelajaran tumbuhan dan terdapat peningkatan dari segi pencapaian pelajaran mereka. Penggunaan powerpoint dalam Sains berkesan dalam meningkatkan pencapaian peserta-peserta kajian dalam Sains. Refleksi Penilaian Tindakan Teknik analisis deskriptif dan kandungan yang saya gunakan telah membolehkan saya meneroka isu yang dikaji dengan lebih mendalam. Analisis kandungan data berbentuk kualitatif membolehkan saya melihat isi-isi tersirat pada data-data yang dikumpul. Analisis kandungan data kuantitatif pula lebih mementingkan nombor, statistik dan pengiraan adalah bersifat objektif serta dapat melihat isi tersurat. Didapati bahawa hasil dapatan kajian saya adalah selaras dengan hasil dapatan yang diperoleh bagi kajian-kajian lepas. Ia telah menyokong hasil dapatan bagi kajian-kajian lepas (Mazila, 2000; Aszoura, 2007; Hasliwati, 2007). Hasil dapatan yang diperolehi telah menunjukkan bahawa minat, penyertaan dan pencapaian pelajaran Sains bagi peserta-peserta kajian saya telah meningkat setelah penggunaan powerpoint dalam Sains. Justeru, persoalan-persoalan kajian saya telah terjawab dan masalah murid-murid yang berpencapaian sederhana lemah 85
16 , ms dalam Sains dapat diatasi. Ini menunjukkan bahawa penggunaan powerpoint dalam Sains memang berkesan dan berjaya menjawab kesemua persoalan kajian saya. Refleksi Pembelajaran Kendiri Saya mendapati proses mengumpul data sebenarnya berlaku secara serentak dengan proses menganalisis data. Keadaan ini berlaku semasa menjalankan temu bual. Saya juga berpendapat bahawa prosedur yang susah dilakukan adalah proses menganalisis data kerana terdapat banyak data yang perlu disusun semula, dikodkan dan dikategorikan kepada tema tertentu. Proses menganalisis data memerlukan banyak masa dan tenaga. Saya turut menghadapi masalah cenderung melakukan bias. Misalnya, hanya mengambil berat maklumat yang dianggap relevan dan diminati sahaja pada awal pelaksanaan kajian tindakan. Sikap bias diatasi dengan menjalankan triangulasi penyelidik. Bias ini mengingatkan saya untuk melakukan analisis data secara menyeluruh. Misalnya, maklumat bukan verbal dan isyarat badan yang dilakukan oleh peserta-peserta kajian juga harus diperhatikan. Selain itu, saya juga mengalami masalah dari segi tempoh masa. Saya tidak berjaya mengurus dan membahagikan masa saya dengan baik. Saya terpaksa berkejaran dengan masa semasa menjalankan kajian tindakan saya memandangkan masa adalah terhad. Kajian tindakan saya adalah terbatas kepada beberapa orang peserta kajian dari kelas Tahun 3M di sebuah sekolah rendah di Kuching. Saya juga hanya melihat pencapaian pelajaran peserta-peserta kajian saya dalam satu topik sahaja. Cadangan Kajian Lanjutan Saya telah menghadapi masalah menganalisis data-data yang diperolehi daripada pelbagai kaedah. Justeru, saya ingin mencuba perisian Nvivo dalam proses menganalisis data. Misalnya, perisian Lotus ScreenCam 97. Dari segi bilangan peserta kajian, saya boleh melibatkan lebih ramai peserta kajian dalam kajian tindakan saya yang seterusnya. Topik yang digunakan dalam kajian tindakan boleh diperbanyakkan lagi, bukannya terhad kepada satu topik sahaja. Selain itu, tempoh masa menjalankan kajian tindakan boleh dilanjutkan lagi supaya kajian tindakan saya dapat meliputi lebih banyak topik pelajaran Sains yang lain. Senarai Rujukan Akhiar Pardi, & Shamsina Shamsuddin. (2011). Pengantar penyelidikan tindakan dalam penyelidikan pendidikan. Selangor: Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd. Aszoura binti Muhamed Salleh. (2007). Keberkesanan kaedah pembelajaran berbantukan komputer terhadap peningkatan penguasaan konsep Sains. Sabah: Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya. Hasliwati. (2007). Keberkesanan penggunaan powerpoint terhadap minat murid Tahun 5. Sabah: Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya. Mazila bt Abul Rashid. (2000). Persepsi pelajar Tingkatan 2 terhadap keberkesanan penggunaan program powerpoint dalam p&p Matematik. Bangi: UKM 86
yang menghadapi masalah Down Syndrome. Mereka telah menghadiri satu program
ABSTRAK Kajian ini telah dikendalikan untuk menguji kebolehan komunikasi enam kanak-kanak yang menghadapi masalah Down Syndrome. Mereka telah menghadiri satu program Intervensi di dalam kelas yang dikendalikan
More informationPENGGUNAAN ICT DALAM KALANGAN GURU PELATIH KEMAHIRAN HIDUP FAKULTI PENDIDIKAN, UTM
PENGGUNAAN ICT DALAM KALANGAN GURU PELATIH KEMAHIRAN HIDUP FAKULTI PENDIDIKAN, UTM M.Al-Muz-Zammil Bin Yasin & Abd. Muezzam Shah Bin Abdullah Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia ABSTRAK:
More informationSULIT FP511: HUMAN COMPUTER INTERACTION/SET 1. INSTRUCTION: This section consists of SIX (6) structured questions. Answer ALL questions.
SECTION B: 70 MARKS BAHAGIAN B: 70 MARKAH INSTRUCTION: This section consists of SIX (6) structured questions. Answer ALL questions. ARAHAN: Bahagian ini mengandungi ENAM (6) soalan berstruktur. Jawab semua
More informationAbstrak. Penerapan Rutin Berfikir dalam Membina Penguasaan Kosa Kata Murid. Khuraisah Mohd Abthar
24 Penerapan Rutin Berfikir dalam Membina Penguasaan Kosa Kata Murid Khuraisah Mohd Abthar khuraisah_mohamed_abthar@moe.edu.sg Salamah Massa id salamah_massaid@moe.edu.sg Sekolah Rendah Junyuan Abstrak
More informationJurnal Pendidikan Bahasa Melayu JPBM (Malay Language Education Journal MyLEJ)
66 Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu JPBM (Malay Language Education Journal MyLEJ) PENDEKATAN PENGAJARAN SECARA BERKUMPULAN DALAM PROGRAM PEMULIHAN KHAS BAHASA MELAYU (Group Teaching Approach in the Malay
More informationPENGGUNAAN GAMBAR RAJAH DALAM MENYELESAIKAN MASALAH GERAKAN LINEAR SITI NOR HIDAYAH BINTI ISMAIL UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
PENGGUNAAN GAMBAR RAJAH DALAM MENYELESAIKAN MASALAH GERAKAN LINEAR SITI NOR HIDAYAH BINTI ISMAIL UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA PENGGUNAAN GAMBAR RAJAH DALAM MENYELESAIKAN MASALAH GERAKAN LINEAR SITI NOR
More informationFAKTOR-FAKTOR YANG MUNGKIN MEMPENGARUHI PERLAKSANAAN PROGRAM BIMBINGAN TAULAN DALAM MEMBANTU GURU SAINS MENGUASAI BAHASA INGGERIS DI SEKOLAH
FAKTOR-FAKTOR YANG MUNGKIN MEMPENGARUHI PERLAKSANAAN PROGRAM BIMBINGAN TAULAN DALAM MEMBANTU GURU SAINS MENGUASAI BAHASA INGGERIS DI SEKOLAH Azin Bin Nordin & Norlela Binti A. Kahar Fakulti Pendidikan,
More informationJurnal Pendidikan Bahasa Melayu JPBM (Malay Language Education Journal MyLEJ)
11 Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu JPBM (Malay Language Education Journal MyLEJ) KEBERKESANAN PEMBELAJARAN KOPERATIF TERHADAP PENCAPAIAN DAN MOTIVASI MURID SEKOLAH MENENGAH DALAM PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU
More informationJurnal Pendidikan Bahasa Melayu JPBM (Malay Language Education Journal MyLEJ)
24 Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu JPBM (Malay Language Education Journal MyLEJ) SIKAP DAN MOTIVASI MURID BAJAU DALAM MEMPELAJARI BAHASA MELAYU SEBAGAI BAHASA KEDUA (Attitude and Motivation Students Bajau
More informationAN INVESTIGATION INTO THE FACTORS AFFECTING SECOND LANGUAGE LEARNERS CLASSROOM PARTICIPATION
AN INVESTIGATION INTO THE FACTORS AFFECTING SECOND LANGUAGE LEARNERS CLASSROOM PARTICIPATION Faizah Mohamad Nor & Liew Hui Choo Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia ABSTRACT: This study was
More informationKESAN DASAR PENGAJARAN MATEMATIK DAN SAINS DALAM BAHASA INGGERIS Dl SEKOLAH RENDAH
KESAN DASAR PENGAJARAN MATEMATIK DAN SAINS DALAM BAHASA INGGERIS Dl SEKOLAH RENDAH PROFESOR EMERITUS DATO' ISAHAK HARON (KETUA) PROF. MADYA DR. ABDUL LAT1F HJ, GAPOR DR. MD IMASIR BIN MASRAN ENCIK ABDUL
More informationPendekatan Pengajaran Guru Dan Kesannya Terhadap Pencapaian Pelajar Dalam Mata Pelajaran Kemahiran Hidup Di Sekolah Menengah Kebangsaan Senai, Johor
Journal of Technical, Vocational & Engineering Educational Volume 3 September 2011, Pages 67-78 /ISSN: 2231-7376 Pendekatan Pengajaran Guru Dan Kesannya Terhadap Pencapaian Pelajar Dalam Mata Pelajaran
More informationTINJAUAN TENTANG AMALAN KOMUNIKASI GURU MATEMATIK SEKOLAH MENENGAH
TINJAUAN TENTANG AMALAN KOMUNIKASI GURU MATEMATIK SEKOLAH MENENGAH 1 Sazwani Suhaimi, 2 Noor Shah Saad, 3 Sazelli Ab Ghani 1, 3 Jabatan Matematik, Fakulti Sains dan Matematik 2 Jabatan Pengajian Pendidikan,
More informationTAHAP PERANCANGAN BAHAN SUMBER, KEMUDAHAN DAN PERALATAN PENGAJARAN DALAM KALANGAN GURU PENDIDIKAN JASMANI
TAHAP PERANCANGAN BAHAN SUMBER, KEMUDAHAN DAN PERALATAN PENGAJARAN DALAM KALANGAN GURU PENDIDIKAN JASMANI LEVEL OF THE PLANNING OF RESOURCES MATERIALS, EQUIPMENT AND FACILITIES OF TEACHING AMONG PHYSICAL
More informationHUBUNGAN ANTARA KUALITI GURU BAHASA ARAB DAN KECENDERUNGAN MINAT PELAJAR DALAM BAHASA ARAB
HUBUNGAN ANTARA KUALITI GURU BAHASA ARAB DAN KECENDERUNGAN MINAT PELAJAR DALAM BAHASA ARAB Oleh: Mohammad Abdillah Samsuiman kalamhamba85@yahoo.com Jabatan Pengajian Arab dan Tamadun Islam Fakulti Pengajian
More informationUNIVERSITI PUTRA MALAYSIA TYPES OF WRITTEN FEEDBACK ON ESL STUDENT WRITERS ACADEMIC ESSAYS AND THEIR PERCEIVED USEFULNESS
UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA TYPES OF WRITTEN FEEDBACK ON ESL STUDENT WRITERS ACADEMIC ESSAYS AND THEIR PERCEIVED USEFULNESS TEE PEI LENG @ KELLY FBMK 2011 37 TYPES OF WRITTEN FEEDBACK ON ESL STUDENT WRITERS
More informationSIFU Oleh: HANITA LADJAHARUN SMK Bandaraya Kota Kinabalu, Sabah ABSTRAK
SIFU Oleh: HANITA LADJAHARUN SMK Bandaraya Kota Kinabalu, Sabah hanita75harun@yahoo.com ABSTRAK Kajian ini dijalankan bagi meninjau keberkesanan aktiviti SIFU dalam proses pembelajaran dalam pengajaran
More informationINSTRUCTION: This section consists of SIX (6) structured questions. Answer FOUR (4) questions only.
INSTRUCTION: This section consists of SIX (6) structured questions. Answer FOUR (4) questions only. ARAHAN: Bahagian ini mengandungi ENAM (6) soalan berstruktur. Jawab EMPAT (4) soalan sahaja. QUESTION
More informationHUBUNGAN MINAT DAN SIKAP TERHADAP PENCAPAIAN PELAJAR DALAM KURSUS DPA3043 AUDITING. Fazlina Binti. Abd Rahiman. Aniza Suriati Binti Abdul Shukor
HUBUNGAN MINAT DAN SIKAP TERHADAP PENCAPAIAN PELAJAR DALAM KURSUS DPA3043 AUDITING Fazlina Binti. Abd Rahiman Aniza Suriati Binti Abdul Shukor ABSTRAK Minat yang mendalam perlu hadir dalam diri pelajar
More informationPEMBELAJARAN MOBILE BAGI KURSUS JAVA DI POLITEKNIK
PEMBELAJARAN MOBILE BAGI KURSUS JAVA DI POLITEKNIK Mohd Fadli Bin Ahdon Pusat Teknologi Pengajaran & Multimedia, Universiti Sains Malaysia. fadli187@yahoo.com ABSTRAK M-Learning (mobile learning) membolehkan
More informationSIMILARITY MEASURE FOR RETRIEVAL OF QUESTION ITEMS WITH MULTI-VARIABLE DATA SETS SITI HASRINAFASYA BINTI CHE HASSAN UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
SIMILARITY MEASURE FOR RETRIEVAL OF QUESTION ITEMS WITH MULTI-VARIABLE DATA SETS SITI HASRINAFASYA BINTI CHE HASSAN UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA SIMILARITY MEASURE FOR RETRIEVAL OF QUESTION ITEMS WITH
More informationPROFORMA KURSUS Course Proforma. FAKULTI PENDIDIKAN Faculty of Education SEMESTER I, SESI
PROFORMA KURSUS Course Proforma FAKULTI PENDIDIKAN Faculty of Education GGGE6433 SEMINAR ALIRAN TERKINI DALAM PENGAJARAN SUMBER DAN TEKNOLOGI MAKLUMAT SEMINAR ON RECENT TRENDS IN TEACHING RESOURCES AND
More informationNATIONAL INSTITUTE OF OCCUPATIONAL SAFETY AND HEALTH
Laporan Piagam Januari Februari 2017 CCAR-16-12 08.03.2017 1/5 Ringkasan Peratusan Piagam Januari hingga Februari 2017 No 1 Kursus dan Latihan 92 2 Khidmat Rundingan 97 3 Pasport Keselamatan 85 4 Peperiksaan
More informationPENGESAHAN PENYELIA. Tandatangan : PROF DR. NOOR AZLAN BIN AHMAD ZANZALI
PENGESAHAN PENYELIA " Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Serta Pendidikan
More informationAbstrak. Masalah Pembelajaran Bahasa bukan Saintifik dalam Pembelajaran Sains
Sains DP lilid 4, Bit. 1/2004 Masalah Pembelajaran Bahasa bukan Saintifik dalam Pembelajaran Sains SaidiSamsudin cydsam@hotmail.com ZuridaHajilsmail zurida@usm.my Abstrak It is assumed that proficiency
More informationPENGGUNAAN BAHAN ILUSTRASI OBJEK PADANAN ABJAD (IOAP) BAGI MENINGKATKAN KEUPAYAAN MENGECAM HURUF KANAK-KANAK PRASEKOLAH
179 PENGGUNAAN BAHAN ILUSTRASI OBJEK PADANAN ABJAD (IOAP) BAGI MENINGKATKAN KEUPAYAAN MENGECAM HURUF KANAK-KANAK PRASEKOLAH Mohd Firdaus Razlan Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia, 43600
More informationHUBUNGAN ANTARA KEBIMBANGAN TERHADAP MATEMATIK DENGAN PENCAPAIAN DALAM KALANGAN PELAJAR SEKOLAH RENDAH
HUBUNGAN ANTARA KEBIMBANGAN TERHADAP MATEMATIK DENGAN PENCAPAIAN DALAM KALANGAN PELAJAR SEKOLAH RENDAH Syed Azman Syed Ismail 1, Siti Mistima Maat 2 1 IPG Kampus Raja Melewar, syed.azman@ipgm.edu.my 2
More informationKURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH SAINS PELAKSANAAN PENTAKSIRAN SEKOLAH
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH SAINS PELAKSANAAN PENTAKSIRAN SEKOLAH UNIT SAINS MENENGAH SEKTOR SAINS DAN MATEMATIK BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM PENGENALAN Pentaksiran sekolah adalah proses pengumpulan
More informationPENGHASILAN BAHAN E-PEMBELAJARAN BAGI TOPIK POLYGONS II UNTUK PELAJAR TINGKATAN TIGA BERASASKAN MOODLE
PENGHASILAN BAHAN E-PEMBELAJARAN BAGI TOPIK POLYGONS II UNTUK PELAJAR TINGKATAN TIGA BERASASKAN MOODLE SHAMSHIYATUL BAQIYAH BT ABDUL WAHAB UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA PENGHASILAN BAHAN E-PEMBELAJARAN
More informationUNIVERSITI PUTRA MALAYSIA
UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA ACQUISITION OF ENGLISH ARTICLES BY L1 ARABIC SPEAKERS MOHAMED TAHA ALI HASSAN FBMK 2011 24 ACQUISITION OF ENGLISH ARTICLES BY L1 ARABIC SPEAKERS By MOHAMED TAHA ALI HASSAN Thesis
More informationKEMAHIRAN EMPLOYABILITY:TANGGAPAN GURU TERHADAP PENERAPANNYA DI SEKOLAH SATU KAJIAN KES
KEMAHIRAN EMPLOYABILITY:TANGGAPAN GURU TERHADAP PENERAPANNYA DI SEKOLAH SATU KAJIAN KES Yahya bin Buntat, Zakaria Mohd. Yusof & Meor Ibrahim Kamaruddin Universiti Teknologi Malaysia Abstrak Penulisan ini
More informationSYARAT-SYARAT KEMASUKAN DI TATI UNIVERSITY COLLEGE
SYARAT-SYARAT KEMASUKAN DI TATI UNIVERSITY COLLEGE Bil Nama Kursus Pengajian dan Rujukan Kursus Syarat Kelayakan Masuk Dalam Standard Program Yang Diluluskan Tarikh Berkuat Kuasa 1. Bachelor of Computer
More informationRANCANGAN KURSUS. Muka surat : 1 daripada 6. Nama dan Kod Kursus: Komputer dalam Pendidikan Kimia(MPS1343) Jumlah Jam Pertemuan: 3 x 14 = 42 jam
s Muka surat : 1 daripada 6 Nama Pensyarah : Prof. Dr. Rio Sumarni Shariffudin No. Bilik : C21 219 No. Telefon Bilik : 07-5534076 / 019-7717380 E-mel : rio.sumarni@gmail.com Sinopsis : Kursus ini membincangkan
More informationPROGRAM I SEE YOU ; APLIKASI PEMBELAJARAN MASTERI DALAM MATAPELAJARAN SAINS PMR DI SMK (P) TEMENGGONG IBRAHIM, BATU PAHAT, JOHOR ABSTRAK
PROGRAM I SEE YOU ; APLIKASI PEMBELAJARAN MASTERI DALAM MATAPELAJARAN SAINS PMR DI SMK (P) TEMENGGONG IBRAHIM, BATU PAHAT, JOHOR 1 Irrinna Shakinah Bt Subawi@Fendi, 2 Haslina Bt. Mohd. Ismail, 3 Hafiza
More informationGARIS PANDUAN BAGI POTONGAN PERBELANJAAN DI BAWAH PERENGGAN 34(6)(m) DAN 34(6)(ma) AKTA CUKAI PENDAPATAN 1967 BAGI MAKSUD PENGIRAAN CUKAI PENDAPATAN
LHDN.01/35/(S)/42/51/84 GARIS PANDUAN BAGI POTONGAN PERBELANJAAN DI BAWAH PERENGGAN 34(6)(m) DAN 34(6)(ma) AKTA CUKAI PENDAPATAN 1967 BAGI MAKSUD PENGIRAAN CUKAI PENDAPATAN 1. Objektif Garis panduan ini
More informationMEMBANGUN WEB PORTAL BERASASKAN MOODLE BERTAJUK PROBABILITY SPM
MEMBANGUN WEB PORTAL BERASASKAN MOODLE BERTAJUK PROBABILITY SPM Muhini binti Muhamed & Noor Hidayah binti Alias Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia. ABSTRAK : Pembelajaran berasaskan web
More informationNoor Chahaya Ngosman Sekolah Kebangsaan Rantau Panjang, Kementerian Pendidikan Malaysia
KEBERKESANAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL DALAM MENINGKATKAN KEMAHIRAN BAHASA MURID (The Effectiveness of the Contextual Approach in Improving the Language Skills of Students) Noor Chahaya Ngosman Sekolah Kebangsaan
More informationPEMBINAAN DAN PENILAIAN KESESUAIAN MODUL PENGAJARAN KENDIRI PERMODELAN OBJEK PADU MATA PELAJARAN REKABENTUK BERBANTU KOMPUTER
PEMBINAAN DAN PENILAIAN KESESUAIAN MODUL PENGAJARAN KENDIRI PERMODELAN OBJEK PADU MATA PELAJARAN REKABENTUK BERBANTU KOMPUTER Muhammad Sukri B.Saud & Lee Wan Ki Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi
More informationUNIVERSITI PUTRA MALAYSIA RELATIONSHIP BETWEEN LEARNING STYLES AND ENTREPRENEURIAL COMPETENCIES AMONG STUDENTS IN A MALAYSIAN UNIVERSITY
UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA RELATIONSHIP BETWEEN LEARNING STYLES AND ENTREPRENEURIAL COMPETENCIES AMONG STUDENTS IN A MALAYSIAN UNIVERSITY CHAI FOONG TENG FPP 2013 30 RELATIONSHIP BETWEEN LEARNING STYLES
More informationLulus Matrikulasi KPM/Asasi Sains UM/Asasi Sains UiTM/Asasi Undang-Undang UiTM dengan mendapat sekurangkurangnya
SYARAT KEMASUKAN PROGRAM IJAZAH PERTAMA UKM SESI AKADEMIK 2016-2017 (FAKULTI TEKNOLOGI & SAINS MAKLUMAT) (CALON LEPASAN STPM, MATRIKULASI, ASASI, DIPLOMA/SETARAF) SYARAT AM UNIVERSITI Lulus Sijil Pelajaran
More informationAMALAN PEMBANGUNAN PROFESIONAL (LDP) DALAM KALANGAN GURU SEKOLAH MENENGAH DAERAH MANJUNG
AMALAN PEMBANGUNAN PROFESIONAL (LDP) DALAM KALANGAN GURU SEKOLAH MENENGAH DAERAH MANJUNG Noor Lela bt Ahmad Faculty of Management and Economic, UPSI noor.lela@fpe.upsi.edu.my Hariyaty bt Ab Wahid Faculty
More informationKOLABORASI DALAM PEMBELAJARAAN BERASASKAN MASALAH MELALUI PENDEKATAN LESSON STUDY
153 KOLABORASI DALAM PEMBELAJARAAN BERASASKAN MASALAH MELALUI PENDEKATAN LESSON STUDY Nurul Faisza Mohammad (Pengarang Penghubung) Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia, 43650 Bangi, Malaysia
More informationBORANG PENGESAHAN STATUS TESIS
PSZ 19:16 (Pind. 1/97) UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS JUDUL : KEBERKESANAN PERISIAN GEOMETER S SKETCHPAD UNTUK TAJUK PEMBINAAN GEOMETRI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
More informationPENILAIAN ESEI BERBANTUKAN KOMPUTER MENGGUNAKAN TEKNIK BAYESIAN DAN PENGUNDURAN LINEAR BERGANDA
PENILAIAN ESEI BERBANTUKAN KOMPUTER MENGGUNAKAN TEKNIK BAYESIAN DAN PENGUNDURAN LINEAR BERGANDA MOHD AZWAN BIN MOHAMAD@HAMZA UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA Khas buat ibu, abah, isteri, puteri dan bakal
More informationMINAT MEMBACA DALAM KALANGAN GURU PELATIH TAHUN DUA FAKULTI PENDIDIKAN UTM SKUDAI MD ZAKI BIN MD GHAZALI
MINAT MEMBACA DALAM KALANGAN GURU PELATIH TAHUN DUA FAKULTI PENDIDIKAN UTM SKUDAI MD ZAKI BIN MD GHAZALI Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat penganugerahan Ijazah
More informationBIBLIOGRAPHIC INFORMATION
BIBLIOGRAPHIC INFORMATION Title Source Author 1 Author 2 Author 3 Publication/Conference Edition Document Type CPI Primary Subject Science Explorace : Satu Kaedah Meningkatkan Minat 50 Pelajar Tingkatan
More informationISU KRITIKAL PENGGUNAAN TULISAN JAWI DALAM PELAKSANAAN KURIKULUM PENDIDIKAN ISLAM PERINGKAT SEKOLAH MENENGAH: PANDANGAN PAKAR
ISU KRITIKAL PENGGUNAAN TULISAN JAWI DALAM PELAKSANAAN KURIKULUM PENDIDIKAN ISLAM PERINGKAT SEKOLAH MENENGAH: PANDANGAN PAKAR Norhazliana Mohd Hasan Abdullah Saedah Siraj Zaharah Hussin Norlidah Alias
More informationBAB 4 METODOLOGI KAJIAN
BAB 4 METODOLOGI KAJIAN 4.0 Pengenalan Bab ini menerangkan tentang pemilihan lokasi kajian, sampel kajian, teknik pengutipan data, penganalisisan data, ujian rintis dan reka bentuk kajian. Keesahan dan
More informationKonflik Kerja-keluarga, Kesihatan Mental dan Kecenderungan Tukar Ganti Kerja dalam Kalangan Guru
Jurnal Teknologi Full paper Konflik Kerja-keluarga, Kesihatan Mental dan Kecenderungan Tukar Ganti Kerja dalam Kalangan Guru Siti Aisyah Panatik a, Siti Khadijah Zainal Badri a a Jabatan Pembangunan Sumber
More informationKUALITI GURU PERMULAAN KELUARAN SEBUAH INSTITUT PERGURUAN: SATU TINJAUAN DARI PERSPEKTIF PENTADBIR SEKOLAH
Jurnal Pendidik dan Pendidikan, Jil. 23, 49 67, 2008 KUALITI GURU PERMULAAN KELUARAN SEBUAH INSTITUT PERGURUAN: SATU TINJAUAN DARI PERSPEKTIF PENTADBIR SEKOLAH (QUALITY OF BEGINNING TEACHERS OF A TEACHER
More informationTEACHING WRITING DESCRIPTIVE TEXT BY COMBINING BRAINSTORMING AND Y CHART STRATEGIES AT JUNIOR HIGH SCHOOL
TEACHING WRITING DESCRIPTIVE TEXT BY COMBINING BRAINSTORMING AND Y CHART STRATEGIES AT JUNIOR HIGH SCHOOL By: Rini Asrial *) **) Herfyna Asty, M.Pd Staff Pengajar Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris
More informationIMPROVING STUDENTS SPEAKING ABILITY THROUGH SHOW AND TELL TECHNIQUE TO THE EIGHTH GRADE OF SMPN 1 PADEMAWU-PAMEKASAN
IMPROVING STUDENTS SPEAKING ABILITY THROUGH SHOW AND TELL TECHNIQUE TO THE EIGHTH GRADE OF SMPN 1 PADEMAWU-PAMEKASAN M. Darrin Zuhri Universitas Madura (UNIRA) Pamekasan E-mail Address : darentzuhri@gmail.com
More informationTAHAP PENGUASAAN KEMAHIRAN MANIPULATIF DI KALANGAN GURU PELATIH KIMIA UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
TAHAP PENGUASAAN KEMAHIRAN MANIPULATIF DI KALANGAN GURU PELATIH KIMIA UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA FATHIAH BT MOHAMED @ MOHD ZAMANI UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA BORANG PENGESAHAN
More informationKESAN PENGIKTIRAFAN MS ISO 9002 TERHADAP PSIKOLOGI DAN SITUASI KERJA GURU-GURUDAN KAKITANGAN SEKOLAH: SATU TINJAUAN
KESAN PENGIKTIRAFAN MS ISO 900 TERHADAP PSIKOLOGI DAN SITUASI KERJA GURU-GURUDAN KAKITANGAN SEKOLAH: SATU TINJAUAN Yahya Buntat Rozali Omar Syed Mohamad Shafeq Syed Mansor Fakulti Pendidikan Universiti
More informationPEMBANGUNAN DAN PENGESAHAN INSTRUMEN UJIAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI FIZIK BAGI TAJUK DAYA DAN GERAKAN ROHANA BINTI AMIN
PEMBANGUNAN DAN PENGESAHAN INSTRUMEN UJIAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI FIZIK BAGI TAJUK DAYA DAN GERAKAN ROHANA BINTI AMIN UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS 2015 iv ABSTRAK Kajian kuantitatif ini bertujuan
More informationMasalah dalam Pengajaran dan Pembelajaran bagi Kursus Teknologi Elektrik di Kolej Vokasional
Masalah dalam Pengajaran dan Pembelajaran bagi Kursus Teknologi Elektrik di Kolej Vokasional Khairul Anuar Abdul Rahman khairulanuar.abdulrahman@gmail.com Jabatan Pendidikan Teknikal dan Kejuruteraan,
More informationPENGGUNAAN PERISIAN PAINTER DALAM PEMBELAJARAN ASAS LUKISAN DIKALANGAN PELAJAR FSM, UPSI
PENGGUNAAN PERISIAN PAINTER DALAM PEMBELAJARAN ASAS LUKISAN DIKALANGAN PELAJAR FSM, UPSI ADNAN BIN ABD AZIZ ABDUL AZIZ BIN ZALI@ZALAY ABDUL RAZAK BIN HJ ABDUL JABBAR KOD PENYELIDIKAN: 02-04-16-06 BATSYA
More informationKANDUNGAN BAB PERKARA MUKASURAT PENGAKUAN PELAJAR PENGHARGAAN ABSTRAK ABSTRACT SENARAI JADUAL SENARAI RAJAH SENARAI LAMPIRAN SENARAI SINGKATAN
v ABSTRAK Kajian ini mengkaji hubungan sikap (komitmen, emosi dan berwawasan) dengan pencapaian akademik pelajar PKPG tahun akhir (SPT, SPN, SPH) di UTM, Skudai. Kajian ini melibatkan 131 orang responden
More informationPENGGUNAAN KOMPUTER DI KALANGAN GURU DALAM PENGAJARAN MATA PELAJARAN MATEMATIK DI DAERAH KOTA STAR, KEDAH DANIEL CHAN
i PENGGUNAAN KOMPUTER DI KALANGAN GURU DALAM PENGAJARAN MATA PELAJARAN MATEMATIK DI DAERAH KOTA STAR, KEDAH DANIEL CHAN Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat penganugerahan
More informationPENGURUSAN PUSAT SUMBER SEKOLAH DI SEKOLAH MENENGAH ZON BANDAR DAERAH SEGAMAT, JOHOR RAJA ROZITA BINTI RAJA ARIFF SHAH UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
PENGURUSAN PUSAT SUMBER SEKOLAH DI SEKOLAH MENENGAH ZON BANDAR DAERAH SEGAMAT, JOHOR RAJA ROZITA BINTI RAJA ARIFF SHAH UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA BORANG PENGESAHAN STATUS
More informationUNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA JUDUL: PEMBANGIINAN E-PETA MINDA BERTAJUK REDOX REACTION IN ELECTROLYTIC CELL AND CHEMICAL CELL KIMIA TINGKATAN LIMA
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS o JUDUL: PEMBANGIINAN E-PETA MINDA BERTAJUK REDOX REACTION IN ELECTROLYTIC CELL AND CHEMICAL CELL KIMIA TINGKATAN LIMA SESI PENGAJIAN: 20l0l20ll
More informationUNIVERSITI PUTRA MALAYSIA EFFECTIVENESS OF PROBLEM-BASED LEARNING - TEACHING ALGEBRA AMONG FORM FOUR STUDENTS
UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA EFFECTIVENESS OF PROBLEM-BASED LEARNING - TEACHING ALGEBRA AMONG FORM FOUR STUDENTS KATHERINE KALAIVANI FPP 2011 43 EFFECTIVENESS OF PROBLEM-BASED LEARNING - TEACHING ALGEBRA
More informationDian Wahyu Susanti English Education Department Teacher Training and Education Faculty. Slamet Riyadi University, Surakarta ABSTRACT
IMPROVING STUDENTS READING COMPREHENSION THROUGH LITERATURE CIRCLES STRATEGY FOR THE ELEVENTH GRADE OF SMK NEGERI 8 SURAKARTA IN 2015/2016 ACADEMIC YEAR Dian Wahyu Susanti English Education Department
More informationBODJIT KAUR A/P RAM SINGH
THE RELATIONSHIP BETWEEN CLASSROOM INSTRUCTIONS AND ENGLISH AS A SECOND LANGUAGE (ESL) ACHIEVEMENT AMONG SECONDARY SCHOOL STUDENTS FROM DIFFERENT SOCIO-ECONOMIC STATUS, GENDER AND ETHNIC GROUPS: A CASE
More informationPENGAMALAN KERJA BERPASUKAN DALAM PANITIA KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU DI SEKOLAH MENENGAH DAERAH JOHOR BAHRU
PENGAMALAN KERJA BERPASUKAN DALAM PANITIA KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU DI SEKOLAH MENENGAH DAERAH JOHOR BAHRU GO SEOW ANN UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA PSZ 19:16 (Pind. 1/97)
More informationTAHAP PENGETAHUAN DAN TAHAP KEPUASAN GURU TERHADAP LATIHAN DALAM PERKHIDMATAN DI SEKOLAH MENENGAH DAERAH SEGAMAT
TAHAP PENGETAHUAN DAN TAHAP KEPUASAN GURU TERHADAP LATIHAN DALAM PERKHIDMATAN DI SEKOLAH MENENGAH DAERAH SEGAMAT GOH GEOK POH UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA TAHAP PENGETAHUAN DAN TAHAP KEPUASAN GURU TERHADAP
More informationA SURVEY ON UTM TESL UNDERGRADUATES READING PREFERENCE: BETWEEN HYPERTEXTS AND BOOKS
A SURVEY ON UTM TESL UNDERGRADUATES READING PREFERENCE: BETWEEN HYPERTEXTS AND BOOKS DAYANG MAS MULIANY BINTI ABANG ABU BAKAR UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA ii UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA BORANG PENGESAHAN
More informationFAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MASALAH PONTENG KELAS DI KALANGAN PELAJAR DI KOLEJ KEMAHIRAN BELIA NASIONAL, PONTIAN NORAINIZA BT SAINI
FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MASALAH PONTENG KELAS DI KALANGAN PELAJAR DI KOLEJ KEMAHIRAN BELIA NASIONAL, PONTIAN NORAINIZA BT SAINI Laporan Projek Ini Dikemukakan Sebagai Memenuhi Sebahagian Daripada
More informationAgenda 4.2: LAPORAN KAJIAN KEPUASAN PELANGGAN TAHUN 2014
Agenda 4.2: LAPORAN KAJIAN KEPUASAN PELANGGAN TAHUN 2014 Tujuan Laporan Kajian Kepuasan Pelanggan Tahun 2014 dikemukakan bagi mendapatkan perhatian dan pertimbangan Mesyuarat Kajian Semakan Pengurusan
More informationKEBOLEHAN PENULISAN KANAK-KANAK BERUMUR 6 HINGGA 9 TAHUN SURAYAH BINTI ZAIDON
KEBOLEHAN PENULISAN KANAK-KANAK BERUMUR 6 HINGGA 9 TAHUN SURAYAH BINTI ZAIDON TESIS DIKEMUKAKAN BAGI MEMENUHI SYARAT UNTUK MEMPEROLEH IJAZAH DOKTOR FALSAFAH PUSAT PENYELIDIKAN PERKEMBANGAN KANAK-KANAK
More informationKESESUAIAN PERSEKITARAN PEMBELAJARAN, INTERAKSI GURU-PELAJAR, KOMITMEN BELAJAR DAN KESELESAAN PEMBELAJARAN DALAM KALANGAN PELAJAR BIOLOGI
KESESUAIAN PERSEKITARAN PEMBELAJARAN, INTERAKSI GURU-PELAJAR, KOMITMEN BELAJAR DAN KESELESAAN PEMBELAJARAN DALAM KALANGAN PELAJAR BIOLOGI 1 Che Nidzam Che Ahmad, 2 Saidatul Ainoor Shaharim, 3 Asmayati
More informationKEPERLUAN SUSUNATUR DAN PERANCANGAN TAPAK BAGI KESELAMATAN KEBAKARAN (ARIAL 18 ) NORAINI BINTI ISMAIL FAKULTI ALAM BINA UNIVERSITI MALAYA 2007
LAMPIRAN A Contoh catatan pada kulit depan disertasi dan tulang tepi disertasi KEPERLUAN SUSUNATUR DAN PERANCANGAN TAPAK BAGI KESELAMATAN KEBAKARAN (ARIAL 18 ) X cm NORAINI BINTI ISMAIL X cm FAKULTI ALAM
More informationDI SEKOLAH RENDAH: SATU KAJIAN KES
PELAKSANAAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MUZIK DI SEKOLAH RENDAH: SATU KAJIAN KES NIK AIDA MUSNIE BT NIK MAHMOOD LAPORAN PROJEK DIKEMUKAKAN BAGI MEMENUHI SYARAT UNTUK MEMPEROLEH IJAZAH SARJANA
More informationUNIVERSITI PUTRA MALAYSIA KESALAHAN BAHASA MELAYU DI KALANGAN MAHASISWA FAKULTI PENGAJIAN PENDIDIKAN UNIVERSITI PERTANIAN MALAYSIA
UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA KESALAHAN BAHASA MELAYU DI KALANGAN MAHASISWA FAKULTI PENGAJIAN PENDIDIKAN UNIVERSITI PERTANIAN MALAYSIA INDERBIR KAUR A/P SHAMSHER SINGH FBMK 1995 2 KESALABAN BAHASA KELAYU DI
More informationTAHAP KEFAHAMAN PELAJAR TINGKATAN 4 TENTANG PENGGUNAAN KONSEP SAINS DALAM KEHIDUPAN FASEEHA BINTI SHAIK IBRAHIM
TAHAP KEFAHAMAN PELAJAR TINGKATAN 4 TENTANG PENGGUNAAN KONSEP SAINS DALAM KEHIDUPAN FASEEHA BINTI SHAIK IBRAHIM Laporan kajian ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat penganugerahan
More informationUNIVERSITI MALAYA PERAKUAN KEASLIAN PENULISAN. Nama: Rosnah binti Ishak (No. Kad Pengenalan: )
UNIVERSITI MALAYA PERAKUAN KEASLIAN PENULISAN Nama: Rosnah binti Ishak (No. Kad Pengenalan: 721219-02-5430) No. Pendaftaran/Matrik: PHA 100001 Nama Ijazah: Ijazah Doktor Falsafah Tajuk Disertasi ( Hasil
More informationCHAPTER III RESEARCH METHODOLOGY. A. Research Type and Design. questions. As stated by Moleong (2006: 6) who makes the synthesis about
30 CHAPTER III RESEARCH METHODOLOGY A. Research Type and Design This research applies descriptive qualitative method. Qualitative research is all about exploring issues, understanding phenomena, and answering
More informationFAKTOR YANG BERKAITAN DENGAN PENCAPAIAN MATEMATIK PELAJAR MELAYU SEKOLAH MENENGAH AGAMA DAERAH PONTIAN MOHD FAIZAL BIN MAZALAN
FAKTOR YANG BERKAITAN DENGAN PENCAPAIAN MATEMATIK PELAJAR MELAYU SEKOLAH MENENGAH AGAMA DAERAH PONTIAN MOHD FAIZAL BIN MAZALAN Projek kajian ini dikemukakan Sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat
More informationKEBERKESANAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL STAD TERHADAP PENCAPAIAN TAJUK PEPEJAL GEOMETRI DAN MOTIVASI MURID BERPENCAPAIAN SEDERHANA
KEBERKESANAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL STAD TERHADAP PENCAPAIAN TAJUK PEPEJAL GEOMETRI DAN MOTIVASI MURID BERPENCAPAIAN SEDERHANA JAYA MALA A/P P.KUPUSAMY DISERTASI DIKEMUKAKAN BAGI MEMENUHI SYARAT
More informationCOOPERATIVE LEARNING TIME TOKEN IN THE TEACHING OF SPEAKING
COOPERATIVE LEARNING TIME TOKEN IN THE TEACHING OF SPEAKING Rachda Adilla English Education, Languages and Arts Faculty, State University of Surabaya rachdaadilla@gmail.com Prof. Dr. Susanto, M. Pd. English
More informationABSTRAK. Tamil pelajar Tingkatan 6. Pendekatan penyelidikan yang digunakan ialah kaedah
ABSTRAK Kajian ini menyelidik penggunaan kohesi dan koheren dalam karangan bahasa Tamil pelajar Tingkatan 6. Pendekatan penyelidikan yang digunakan ialah kaedah campuran iaitu kaedah kuantitatif dan kualitatif.
More informationMAJLIS PEPERIKSAAN MALAYSIA. Perbandingan bilangan dan peratusan calon (mendaftar) STPM 2009 dengan calon STPM 2010
LAMPIRAN 1 MAJLIS PEPERIKSAAN MALAYSIA Perbandingan bilangan dan peratusan calon (mendaftar) STPM 2009 dengan calon STPM 2010 Jenis Calon STPM 2009 (mendaftar) STPM 2010 (mendaftar) Calon sekolah kerajaan
More informationTHE EFFECT OF USING SILENT CARD SHUFFLE STRATEGY TOWARD STUDENTS WRITING ACHIEVEMENT A
THE EFFECT OF USING SILENT CARD SHUFFLE STRATEGY TOWARD STUDENTS WRITING ACHIEVEMENT A Study at Eight Grade Students of SMP N 10 Padang By : Heni Safitri*) Advisors : **) Riny Dwitya Sani dan M. Khairi
More informationPEMBANGUNAN PERISIAN PEMBELAJARAN BERBANTUKAN KOMPUTER SUBJEK TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI BAGI TAJUK KESELAMATAN KOMPUTER TINGKATAN 4
PEMBANGUNAN PERISIAN PEMBELAJARAN BERBANTUKAN KOMPUTER SUBJEK TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI BAGI TAJUK KESELAMATAN KOMPUTER TINGKATAN 4 STILLAH BINTI SITIM Tesis ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian
More informationPROBLEMS IN ADJUNCT CARTOGRAPHY: A CASE STUDY NG PEI FANG FACULTY OF LANGUAGES AND LINGUISTICS UNIVERSITY OF MALAYA KUALA LUMPUR
PROBLEMS IN ADJUNCT CARTOGRAPHY: A CASE STUDY NG PEI FANG FACULTY OF LANGUAGES AND LINGUISTICS UNIVERSITY OF MALAYA KUALA LUMPUR 2012 PROBLEMS IN ADJUNCT CARTOGRAPHY: A CASE STUDY NG PEI FANG SUBMITTED
More informationUNIVERSITY ASSET MANAGEMENT SYSTEM (UniAMS) CHE FUZIAH BINTI CHE ALI UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
UNIVERSITY ASSET MANAGEMENT SYSTEM (UniAMS) CHE FUZIAH BINTI CHE ALI UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA JUNE 2006 i UNIVERSITY ASSET MANAGEMENT SYSTEM CHE FUZIAH BINTI CHE ALI A thesis submitted in partial
More informationUNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PENCAPAIAN PELAJAR DALAM LUKISAN KEJURUTERAAN DI SEKOLAH AKADEMIK : SATU KAJIAN DI SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN BUKIT GUNTONG DAN SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN MANIR, KUALA
More informationSTUDENTS SATISFACTION LEVEL TOWARDS THE GENERIC SKILLS APPLIED IN THE CO-CURRICULUM SUBJECT IN UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA NUR HANI BT MOHAMED
STUDENTS SATISFACTION LEVEL TOWARDS THE GENERIC SKILLS APPLIED IN THE CO-CURRICULUM SUBJECT IN UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA NUR HANI BT MOHAMED AN ACADEMIC EXERCISE INPARTIAL FULFILMENT FOR THE DEGREE
More informationJurnal Psikologi Malaysia 31 (2) (2017): 1-11 ISSN
Jurnal Psikologi Malaysia 31 (2) (2017): 1-11 ISSN-2289-8174 1 PERBANDINGAN TINGKAH LAKU SOSIAL BERDASARKAN GENDER ANTARA GENERASI MUDA TINGGAL DI KAWASAN TERPINGGIR DAN ARUS PERDANA DI MALAYSIA (COMPARATIVE
More informationEXTENSIVE READING AND ITS IMPACT ON STUDENTS COMPREHENSION, VOCABULARY AND READING ATTITUDE
EXTENSIVE READING AND ITS IMPACT ON STUDENTS COMPREHENSION, VOCABULARY AND READING ATTITUDE SHAMINI A/P A.BALAKRISHNAN UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA PSZ 19:16(Pind. 1/07)
More informationPENDEKATAN P-P FIT DALAM PROSES PEMILIHAN CALON GURU DI INSTITUSI PENGAJIAN TINGGI AWAM DI MALAYSIA. Oleh:
PENDEKATAN P-P FIT DALAM PROSES PEMILIHAN CALON GURU DI INSTITUSI PENGAJIAN TINGGI AWAM DI MALAYSIA Oleh: Sidek Mohd Noah, Abdul Malek Abdul Karim, W.Marzuki W.Jaafar, Nabilah Abdullah, Munirah Ghazali,
More informationNovi Riani, Anas Yasin, M. Zaim Language Education Program, State University of Padang
THE EFFECT OF USING GIST (GENERATING INTERACTION BETWEEN SCHEMATA AND TEXT) AND STUDENTS READING INTEREST TOWARD STUDENTS READING COMPREHENSION AT FIFTH SEMESTER STKIP YPM BANGKO Novi Riani, Anas Yasin,
More informationUNIVERSITI PUTRA MALAYSIA
UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA DATA ENVELOPMENT ANALYSIS FOR TARGET SETTING WITH IMPRECISE DATA NAJMEH MALEKMOHAMMADI IPM 2010 17 DATA ENVELOPMENT ANALYSIS FOR TARGET SETTING WITH IMPRECISE DATA By NAJMEH MALEKMOHAMMADI
More informationILLOCUTIONARY ACTS FOUND IN HARRY POTTER AND THE GOBLET OF FIRE BY JOANNE KATHLEEN ROWLING
1 ILLOCUTIONARY ACTS FOUND IN HARRY POTTER AND THE GOBLET OF FIRE BY JOANNE KATHLEEN ROWLING By: AA. ISTRI GINA WINDRAHANNY WIDIARTA ENGLISH DEPARTMENT FACULTY OF LETTERS UDAYANA UNIVERSITY ABSTRAK Bahasa
More informationPERSEPSI PELAJAR TERHADAP SAINTIS DAN KEFAHAMAN PELAJAR DALAM SAINS (SEKOLAH MENENGAH) GHANDISWARI A/P PANIANDI UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
PERSEPSI PELAJAR TERHADAP SAINTIS DAN KEFAHAMAN PELAJAR DALAM SAINS (SEKOLAH MENENGAH) GHANDISWARI A/P PANIANDI UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA ii Saya mengesahkan bahawa saya telah membaca tesis ini dan
More informationResearch Journal ADE DEDI SALIPUTRA NIM: F
IMPROVING REPORT TEXT WRITING THROUGH THINK-PAIR-SHARE Research Journal By: ADE DEDI SALIPUTRA NIM: F42107085 TEACHER TRAINING AND EDUCATION FACULTY TANJUNGPURA UNIVERSITY PONTIANAK 2013 IMPROVING REPORT
More informationDFVBCPIft-m ASD (VALUATION OF A FIBRE OPTIC i.earning mudi.hi:: for iethnology-based. it mm. SVlViA t i s AI IIMS. i u»y I tuwv!...
DFVBCPIft-m ASD (VALUATION OF A FIBRE OPTIC mmmm i.earning mudi.hi:: for iethnology-based it mm SVlViA t i s AI IIMS IvUiJ 1/h'jvMwth j j. rviw.'t. vui i u»y I tuwv!...; \n\i\ 3 0000 00071147 KOLEJ UNIVERSITI
More informationTHE ROLES OF INTEGRATING INFORMATION COMMUNICATION TECHNOLOGY (ICT) IN TEACHING SPEAKING AT THE FIRST SEMESTER OF ENGLISH STUDENTS OF FKIP UIR
THE ROLES OF INTEGRATING INFORMATION COMMUNICATION TECHNOLOGY (ICT) IN TEACHING SPEAKING AT THE FIRST SEMESTER OF ENGLISH STUDENTS OF FKIP UIR Betty Sailun 1), Andi Idayani 2) *1)*2) Universitas Islam
More informationBORANG PENGESAHAN STATUS TESIS
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS PSZ 19:16 (Pind. 1/97) JUDUL : TAHAP PENGGUNAAN MATEMATIK DALAM KURSUS TEKNIKAL YANG DIJALANKAN DI KOLEJ KOMUNITI SESI PENGAJIAN : 2005/2006
More informationTAHAP PENGUASAAN PELAJAR TINGKATAN EMPAT TERHADAP KOMPONEN KEMAHIRAN BERFIKIR SECARA KRITIS DAN KREATIF (KBKK) DALAM MATAPELAJARAN MATEMATIK
TAHAP PENGUASAAN PELAJAR TINGKATAN EMPAT TERHADAP KOMPONEN KEMAHIRAN BERFIKIR SECARA KRITIS DAN KREATIF (KBKK) DALAM MATAPELAJARAN MATEMATIK FATTIMA ZAHARA BINTI ZABA Laporan projek ini dikemukakan sebagai
More information