Trường Công Lập Boston Nội Quy Hạnh Kiểm

Transcription

1 Trường Công Lập Boston Nội Quy Hạnh Kiểm Tháng 9, 2013 Chấp thuận 1982 Đã sửa đổi và được chấp thuận 1992 Đã sửa đổi 1993, 1994, 1995, 2006, 2010 và 2013 để cho Bộ luật (Code) phù hợp với M.G.L. Chapter 71, Acts of 1993 M.G.L. Chapter 380, Acts of 1993 M.G.L. Chapter 92, Acts of 2010 M.G.L. Chapter 222, Acts of 2012 P.L (Gun-Free Schools Act of 1994) Các cá nhân với Đạo Luật Giáo Dục Khuyết Tật (IDEA) Đã sửa đổi năm 1997, 1998, 1999, 2001, 2002, 2005, 2006, 2010 và 2013 bao gồm các phiên bản theo yêu cầu và các quy định của luật liên bang và tiểu bang, để làm cho Bản Nội Quy (the Code) thích hợp với cấu trúc tổ chức Trường Công Lập Boston (BPS), và bao gồm các quy chế thay đổi đã được phê duyệt bởi Hội Đồng Giáo Dục Thành Phố Boston. Tài liệu này có thể không được sao chép nếu không có sự đồng ý của Trường Công Lập Boston.

2 2 NỘI QUY HẠNH KIỂM TRƯỜNG CÔNG LẬP BOSTON THÁNG 7, 2013 MỤC LỤC Lời nói đầu (Foreword) 3 Triết lý và Hướng dẫn 4 Các nguyên tắc (Principles). 4 Căn bản của Nội Quy Hạnh Kiểm 5 Các Quyền Lợi và Trách Nhiệm Nội Quy Hạnh Kiểm (The Code of Conduct) 11 Mục (Section) 1 Cơ Hội Giáo Dục Bình Đẳng Ngôn ngữ của các Thông Báo, Hội Họp và Điều Trần 11 3 Thủ tục để thành lập Điều Lệ Trường (School-Based Rules) trên các vấn đề về Kỷ Luật 11 4 An toàn và Hỗ trợ Môi trường toàn trường Các Phương pháp và Các sự can thiệp Học sinh là Trung tâm khác. 16 MẪU 1: Thủ tục Từ chối Vận chuyển (Denial of Transportation Procedures) Loại bỏ tạm thời từ lớp học Các lý do để Đình chỉ, Đình chỉ dài hạn, Đình chỉ không thời hạn, Thuyên chuyển vì lý do kỷ luật, xếp đặt vào Chương trình thay thế, hoặc Trục xuất Thủ tục đình chỉ khẩn cấp (Procedures for Emergency Suspension) Đình Chỉ (Suspension): Định nghĩa và các thủ tục.. 27 MẪU 2: Bản Đề Nghị Thực Hiện Buổi Điều Trần Đình Chỉ: KHÔNG thay đổi sự phân định MẪU 3: Tiến trình khiếu nại, Từng Bước: Đình chỉ, Đình chỉ dài hạn, Đình chỉ không thời hạn, Thuyên chuyển vì lý do kỷ luật, xếp đặt vào Chương trình thay thế Đình Chỉ Dài Hạn và Đình Chỉ Không Thời Hạn: Định nghĩa và các thủ tục Thuyên Chuyển vì lý do Kỷ Luật, Xếp đặt vào Chương Trình Thay Thế: Định nghĩa và các thủ tục MẪU 4: Bản Đề Nghị thực hiện Buổi Điều Trần Đình Chỉ, Đề nghị Thay đổi Phân định: Thuyên chuyển vì lý do kỷ luật (K-5); Xếp đặt vào Chương trình thay thế (Các lớp 6-12) Đình Chỉ Không Thời Hạn; hoặc Trục Xuất Tích Lũy Đình Chỉ Trục Xuất (Expulsion): Định nghĩa và các thủ tục.. 42 MẪU 5: Lịch trình được đề nghị đối với Tiến Trình Trục Xuất MẪU 6: Tiến Trình Khiếu Nại, Từng Bước: Trục Xuất Lạm dụng Chất cấm (Substance Abuse) Các Học Sinh Khuyết Tật MẪU 7: Thủ tục khi việc phạm lỗi xảy ra tại trường mà kết quả có thể là Trục Xuất Học Sinh Khuyết Tật Kỷ Luật và Việc làm ở Trường Xóa Bỏ Hồ Sơ (Expunging Records) Kháng cáo của Giáo Chức hoặc Quản Trị Viên Sử dụng Võ lực Sự Ban Hành và Phân Phối Các giải nghĩa (Definitions).. 60 PHỤ LỤC A: Các dịch vụ Hỗ trợ Học sinh Toàn diện PHỤ LỤC B: Phục hồi Công lý. 73 PHỤ LỤC C: Hệ thống Hỗ trợ Thứ hạng Massachusett... 76

3 NỘI QUY HẠNH KIỂM TRƯỜNG CÔNG LẬP BOSTON THÁNG 7, LỜI NÓI ĐẦU ĐÂY LÀ NIỀM TIN VỮNG CHẮC CỦA TRƯỜNG CÔNG LẬP BOSTON (sau đây gọi là Sở Học Chánh/ Trường Công Lập Boston) là trường có kỷ luật tốt thúc đẩy cơ hội giáo dục bình đẳng và môi trường giáo dục an toàn và hỗ trợ". Trường Công Lập Boston cố gắng phát triển và thực hiện các chương trình và tiếp cận với học tập và kỷ luật để sẽ: bảo đảm phụ huynh/người giám hộ/người chăm sóc (parental/guardian/caretaker) tự tin vào khả năng của mỗi trường trong việc cung cấp một môi trường an toàn và hỗ trợ; giúp các quản trị viên, các giáo viên, và các nhân viên khác cung cấp môi trường giảng dạy và học tập an toàn và hỗ trợ; và bảo đảm các học sinh rằng các em có thể học tập trong một bầu không khí an toàn, lành mạnh, và hỗ trợ và có thể được đối xử một cách công bằng, nhất quán và không phân biệt đối xử. Tất cả các trường sẽ cung cấp một môi trường học tập khuyến khích học tập xuất sắc, trao đổi các ý tưởng, và phát triển cá nhân tối đa. Nên hiểu rằng đi vào một cơ sở trường học, các học sinh không gạt bỏ các quyền hiến định của các em, ví dụ như các quyền theo đúng thủ tục, tự do ngôn luận, hội họp theo đúng trình tự, sự riêng tư của người, không bị kỳ thị, vân vân... Nó cũng nên hiểu rằng các học sinh có trách nhiệm không làm gián đoạn quá trình giáo dục áp đặt cho, gây nguy hiểm, tước bỏ các quyền của người khác đối với giáo dục. Đây là chính sách của Trường Công Lập Boston để cố gắng giải quyết vấn đề kỷ luật bằng mọi phương tiện loại trừ ngắn hạn từ trường. Để đạt được điều này, Trường Công Lập Boston sẽ tạo ra môi trường học tập an toàn, lành mạnh và hỗ trợ. Các thủ tục công bằng và hợp lý cũng sẽ được theo sau để bảo đảm các học sinh, phụ huynh, người giám hộ, người chăm sóc với các quyền của họ. Khi được xác định là một buổi điều trần kỷ luật thì cần thiết, học sinh sẽ nhận được một buổi điều trần công bằng theo các quy tắc, quy định và thủ tục đã được thiết lập. Hội đồng Giáo dục và Ban giám đốc mong đợi tất cả mọi người kết nối với các trường học để chứng minh sự tôn trọng quyền của người khác, và họ hy vọng tất cả tham gia giảng dạy và học tập để chấp nhận đầy đủ và hoàn thành trách nhiệm của mình đối với người khác và đối với hệ thống học đường. Các quyền và trách nhiệm này xuất phát từ luật và các quy định của liên bang và tiểu bang, pháp lệnh địa phương, quy chế của Hội Đồng Giáo Dục, các mục tiêu của Chương Trình Tăng Tốc (Acceleration Agenda), Khuôn Mẫu Thành Tựu Học Tập (Academic Achievement Framework), và Sức khỏe Hành vi (Behavioral Health) và Khuôn mẫu Trường Công Lập (Public Schools Framework) đã được thành lập bởi Massachusetts Behavioral Health và Bản Báo Cáo cuối cùng của Ban Đặc Nhiệm Trường Công Lập năm Hội Đồng Giáo Dục Boston và Tổng Giám Đốc có ý định rằng các thủ tục nêu trong Nội Quy Hạnh Kiểm (The Code of Conduct) sẽ luôn luôn được tuân thủ và tạo thuận lợi cho việc thực hiện các điều luật, pháp lệnh, quy định và chính sách, về cả chữ lẫn ý của nó. Nội Quy Hạnh Kiểm phù hợp với các nhiệm vụ của St. 93, C. 71, còn được gọi là Đạo luật Cải cách giáo dục năm 1993, đã được bổ sung bởi St. 1993, C. 380; và được bổ sung bởi St C. 222; P.L , (Cải thiện Đạo luật Trường học Hoa Kỳ 1994), 18 USC, tiếp theo. (US Code), và Đạo luật Cá nhân với Giáo dục Khuyết tật liên bang, bổ sung năm 2004 (IDEA-04).

4 4 NỘI QUY HẠNH KIỂM TRƯỜNG CÔNG LẬP BOSTON THÁNG 7, 2013 TRIẾT LÝ Bản tuyên bố sứ mệnh Trường Công Lập Boston Là nơi khai sinh ra nền giáo dục công lập tại quốc gia này, Trường Công Lập Boston cam kết chuyển đổi cuộc sống của tất cả trẻ em thông qua việc giảng dạy gương mẫu trong một hệ thống đẳng cấp thế giới của các trường chào đón, đổi mới. Chúng tôi hợp tác với các cộng đồng, các gia đình và các học sinh để phát triển trong mọi học viên kiến thức, kỹ năng, và nhân cách hầu thăng tiến ở bậc đại học, sự nghiệp, và cuộc sống. TRƯỜNG CÔNG LẬP BOSTON nhận thức rằng mục đích chính của xã hội trong việc thành lập các trường công lập là cung cấp một cơ hội để học hỏi và phát triển mà không thể được cung cấp tại nhà. Trường Công Lập Boston tiếp tục nhận thức rằng các học sinh có đầy đủ các quyền phát sinh từ các nguồn nêu trên của cơ quan pháp luật, và những quyền này có thể không được tước đoạt, cản trở, hoặc thay đổi ngoại trừ theo đúng thủ tục. Trường Công Lập Boston tiếp tục nhận thức tầm quan trọng của việc duy trì môi trường học đường an toàn, lành mạnh, và hỗ trợ. Hơn nữa, Trường Công Lập Boston sẽ tiếp tục cung cấp phương pháp phòng ngừa và tích cực xử lý kỷ luật và để đáp ứng với các can thiệp và hậu quả nhằm giải quyết các nguyên nhân của hành vi sai trái, giải quyết các xung đột, đáp ứng các nhu cầu của học sinh và giữ các học sinh trong trường. Tài liệu này trình bày chi tiết các trách nhiệm và các quyền (the responsibilities and rights) của các học sinh, các giáo viên, các quản trị viên, và phụ huynh / người giám hộ / người chăm sóc. Thúc đẩy chất lượng giáo dục và học đường an toàn và hỗ trợ không chỉ phụ thuộc vào các trách nhiệm và quyền lợi của các học sinh, mà còn vào chất lượng của sự tương tác giữa các học sinh, phụ huynh/người giám hộ/người chăm sóc, các giáo viên và quản trị viên. Phụ huynh, học sinh, người giám hộ và người chăm sóc có quyền tham gia tích cực và hiệu quả trong quá trình học tập, bày tỏ quan điểm của họ, và đóng góp vào các quyết định có ảnh hưởng đến cuộc sống và giáo dục của họ. Các phụ huynh, người giám hộ và người chăm sóc thì rất quan trọng cho sự thành công của trường. Họ có trách nhiệm thúc đẩy tiến trình học tập ở nhà, khuyến khích và gương mẫu về tư cách, thúc đẩy con cái của họ được quan tâm trong trường, và thấy rằng con em của họ đi học thường xuyên. Họ có thể mong đợi mức cao nhất về thành tích trong đó con của họ có khả năng, và hiệu suất giáo viên có thể suy ra mức độ thành tích này. Họ được hoan nghênh và khuyến khích trao đổi với giáo viên để tìm hiểu xem con em của họ tiến triển như thế nào. Họ càng tham gia thì chất lượng giáo dục cao của con em họ càng có thể đạt được. Các giáo viên và tất cả các nhân viên nhà trường khác phải đối xử với tất cả học sinh tôn trọng. Các giáo viên cần phải giải thích và áp dụng cho các học sinh một cách nhất quán, rõ ràng về các nguyên tắc cơ bản cho hành vi chấp nhận được, tham gia lớp học, điểm, và các bài làm. Các giáo viên phải giao tiếp với gia đình về các hoạt động của trường, thành tựu tích cực và các vấn đề, và những cách thức mà các phụ huynh, người giám hộ và người chăm sóc có thể giúp con cái của họ thành công trong trường. Các hiệu trưởng có trách nhiệm bảo đảm rằng các nhu cầu giáo dục của tất cả học sinh trong trường được đáp ứng và tất cả các thành viên của cộng đồng đối xử bằng kinh nghiệm và công bằng. Các hiệu trưởng phải thông báo cho các học sinh, các phụ huynh/ các người giám hộ/ người chăm sóc và nhân viên niềm tin rằng trường học là nơi để học tập và giảng dạy, và đó là công việc kinh doanh của tất cả mọi người để thấy rằng điều này xảy ra trên cơ sở phù hợp mỗi ngày. Họ nên giao tiếp rõ ràng và phải công bằng và nhất quán thực thi các chính sách kỷ luật phòng ngừa và tích cực.

5 NỘI QUY HẠNH KIỂM TRƯỜNG CÔNG LẬP BOSTON THÁNG 7, CÁC NGUYÊN TẮC HƯỚNG DẪN CÁC NGUYÊN TẮC HƯỚNG DẪN SAU ĐÂY đặt nền tảng cho việc tạo ra môi trường học tập an toàn, lành mạnh, và hỗ trợ bao gồm việc áp dụng các phương pháp phòng ngừa và tích cực xử lý kỷ luật nhằm hỗ trợ các học sinh trong việc xây dựng các kỹ năng xã hội và hành vi, giải quyết xung đột một cách bất bạo động, và tạo ra môi trường học tập hiệu quả. Các nguyên tắc này là niềm tin cần thiết mà sẽ hướng dẫn nhân viên, học sinh và gia đình Trường Công Lập Boston trong việc làm được chia sẻ bảo đảm môi trường học tập tích cực và kết quả của học sinh được cải thiện. Các nguyên tắc này phải được thảo luận, hiểu và chấp nhận trên toàn thành phố để bảo đảm việc học tập tối đa và phát triển các cơ hội cho tất cả các trẻ em: 1. Công nhận và tôn trọng dân số đa dạng trong các trường học và cộng đồng là điều hết sức quan trọng. Tất cả các trẻ em phải được đảm bảo rằng các trẻ em có thể học trong một bầu không khí không bị gây rối và có thể được đối xử một cách công bằng, nhất quán và không phân biệt đối xử. 2. Tạo ra môi trường học tập an toàn, lành mạnh, và hỗ trợ các dịch vụ hợp tác là nền tảng cần thiết để cải thiện kết quả học tập cho tất cả học sinh, đặc biệt là những người có sức khỏe hành vi thách thức. 3. Nâng cao kết quả giáo dục cho các học sinh với những thách thức sức khỏe hành vi yêu cầu các trường học trở thành môi trường cung cấp hỗ trợ ở ba cấp độ chăm sóc và hướng dẫn: a. Xúc tiến. Các trường nuôi dưỡng tình cảm tốt của tất cả các học sinh thông qua toàn trường phương pháp tiếp cận để hỗ trợ sức khỏe hành vi tích cực; b. Phòng ngừa. Các trường cung cấp hỗ trợ can thiệp sớm để giảm thiểu sự leo thang của xác định các triệu chứng sức khỏe hành vi thông qua sự hỗ trợ hợp tác nhắm mục tiêu; và c. Can thiệp. Các trường cung cấp và tham gia trong việc chăm sóc phối hợp cho số ít học sinh chứng minh nhu cầu đáng kể. Ba cấp độ này không nên được coi là các hầm chứa, các hoạt động để giải quyết từng cấp độ phải diễn ra trong toàn trường, trong các lớp học, trong các nhóm nhỏ, và với cá nhân các học sinh và gia đình. 4. Các trường có thể đáp ứng các giải pháp địa phương để giải quyết các nhu cầu của các cộng đồng của họ ở ba cấp này (these three levels) thông qua tổ chức bởi Khung mẫu sáu phần (six-part Framework) sau đây: a. Lãnh đạo bởi trường học và các quản trị viên sở học chánh tạo ra môi trường học hỗ trợ và thúc đẩy các dịch vụ cộng tác đáng tin cậy giải quyết mỗi một trong ba cấp; b. Phát triển chuyên môn cho các quản trị viên trường học, nhà giáo dục, và các nhà cung cấp sức khỏe hành vi thông qua các khóa đào tạo liên ngành và riêng biệt; c. Truy cập vào các nguồn tài nguyên và dịch vụ bằng cách xác định, phối hợp và tạo ra trường và các dịch vụ sức khỏe hành vi của cộng đồng để cải thiện môi trường toàn trường. Khung mẫu công nhận sự cần thiết của nguồn tài nguyên mà lâm sàng, ngôn ngữ, và văn hóa thích hợp cho các học sinh và gia đình; d. Phương pháp học tập và phi học thuật cho phép trẻ em để tìm hiểu, bao gồm cả những người có nhu cầu sức khỏe hành vi, và thúc đẩy thành công trong trường học; e. Chính sách của trường, thủ tục, và các giao thức cung cấp một nền tảng cho các trường học để thực hiện và hỗ trợ công việc này; và f. Phối hợp với các học sinh và gia đình, nơi học sinh, phụ huynh / người giám hộ, và gia đình được bao gồm trong tất cả các khía cạnh của giáo dục con em mình.

6 6 NỘI QUY HẠNH KIỂM TRƯỜNG CÔNG LẬP BOSTON THÁNG 7, 2013 LÝ DO CĂN BẢN CỦA NỘI QUY HẠNH KIỂM NỘI QUY HẠNH KIỂM (THE CODE OF CONDUCT) được dựa trên các điều luật, các quy tắc, các quy định và các quy chế nhằm tìm kiếm để cho phép tiếp cận giáo dục cho tất cả trong khi bảo vệ quyền theo đúng thủ tục của cá nhân. Kỷ luật, theo định nghĩa của Bộ Luật (the Code), phải có những phẩm chất của sự hiểu biết, sự công bằng, tính linh hoạt và nhất quán. Đó là trách nhiệm của các nhân viên nhà trường, học sinh, phụ huynh/người giám hộ, và cộng đồng để đóng góp cho một bầu không khí học đường thúc đẩy một môi trường toàn bộ trường học an toàn, lành mạnh, và hỗ trợ có lợi cho việc học tập. Kỷ luật phòng ngừa và tích cực là trách nhiệm chung của các học sinh, các quản trị viên, các giáo viên, các phụ huynh/ người giám hộ, và cộng đồng. Nội Quy Hạnh Kiểm có thể dùng để giáo hóa, không phải để trừng phạt, và được dựa trên nguyên tắc kỷ luật phòng ngừa và tích cực (tức là can thiệp, xây dựng kỹ năng và hậu quả) sẽ được nhằm giải quyết các nguyên nhân của hành vi sai trái, giải quyết xung đột, đáp ứng nhu cầu của học sinh, và giữ học sinh trong trường. Ngoài ra, Bộ luật (Code) được thiết kế để tạo ra kỳ vọng rõ ràng và tốt nghiệp mức hỗ trợ và can thiệp cho tất cả học sinh với các hậu quả cho hành vi sai trái mà cá nhân, nhất quán, hợp lý, công bằng, độ tuổi thích hợp và phù hợp mà mức độ nghiêm trọng của hành vi sai trái của học sinh. Lỗi nhỏ và các vi phạm đầu tiên được đối xử không bị trừng phạt bất cứ khi nào có thể. Các yếu tố như tuổi tác và cấp lớp của học sinh, phát triển xã hội, tình cảm và trí tuệ của học sinh, và các quyền và trách nhiệm của học sinh tổng quát cũng cần được xem xét luôn luôn. Bộ luật được nhằm tạo ra một môi trường học hoàn toàn an toàn và hỗ trợ, hỗ trợ phát triển xã hội và tình cảm của tất cả các học sinh, và giảng dạy thay thế cho bạo lực và tôn trọng tất cả các thành viên của cộng đồng nhà trường. Bằng cách xem phát triển xã hội là một khía cạnh quan trọng trong trách nhiệm của trường, các trường sẽ dự đoán và phản ứng với vấn đề kỷ luật trong trường một cách phù hợp với phẩm giá và giá trị bản thân của học sinh. Mục đích của kỷ luật phải được hiểu và giải quyết những nguyên nhân của hành vi để giải quyết xung đột, trong khi giảng dạy kỹ năng mới và sửa chữa các thiệt hại thực hiện, khôi phục lại mối quan hệ và tái hòa nhập các học sinh vào cộng đồng nhà trường. Ngoài ra, chú ý đặc biệt và hỗ trợ can thiệp được cung cấp cho các gia đình và thanh thiếu niên dễ có nguy cơ bị loại khỏi trường. CÁC QUYỀN LỢI VÀ TRÁCH NHIỆM CỦA HỌC SINH A. CÁC QUYỀN LỢI CỦA CÁC HỌC SINH Nó không có thể liệt kê tất cả các quyền lợi của học sinh. Do đó, danh sách các quyền lợi sau đây sẽ không được hiểu để từ chối hoặc hạn chế những quyền khác của học sinh trong trường học của các em, với tư cách là thành viên học sinh, hoặc là công dân. 1. Phù hợp với Hiến Pháp Hoa Kỳ (United States Constitution) và quy định pháp luật liên bang và tiểu bang, không có học sinh sẽ được loại trừ khỏi hoặc phân biệt đối xử trong việc vào học bất cứ Trường Công Lập Boston, hoặc trong việc có được những lợi thế, đặc quyền và các môn học của trường công lập chẳng hạn (bao gồm cả quyền tham gia đầy đủ vào việc học tập trong lớp và các hoạt động ngoại khóa) không được phân biệt chủng tộc, màu da, sắc tộc, nguồn gốc quốc gia, tôn giáo, giới tính, khuynh hướng tình dục, giới tính, khuyết tật, tàn tật, tuổi tác, tình trạng hoạt động quân sự hoặc di truyền. 2. Học sinh có quyền có được một nền giáo dục với các tiêu chuẩn cao nhất. 3. Học sinh có quyền có được một chương trình đào tạo đầy ý nghĩa phù hợp với Khuôn mẫu (the Framework) và có quyền được có ý kiến của các em trong việc phát triển một chương trình như vậy. 4. Học sinh có quyền được an toàn mạng sống và bảo vệ tài sản cá nhân. 5. Học sinh có quyền có được các cơ sở an toàn và vệ sinh.

7 NỘI QUY HẠNH KIỂM TRƯỜNG CÔNG LẬP BOSTON THÁNG 7, Học sinh có quyền tham khảo ý kiến với các giáo viên, các nhân viên tư vấn, và các quản trị viên và bất cứ ai khác kết nối với nhà trường nếu họ muốn vào các thời điểm thích hợp. 7. Học sinh có quyền bầu cử tự do bằng cách bỏ phiếu kín các bạn học của các em trong việc lãnh đạo học sinh và có quyền tìm kiếm và nắm giữ chức vụ. 8. Học sinh có quyền có tiếng nói của mình trong các vấn đề ảnh hưởng đến các em. 9. Học sinh có quyền tham gia trong việc phát triển các quy tắc và các quy định mà họ có thể và phải được thông báo của các quy tắc và quy định. 10. Các phụ huynh / người giám hộ và học sinh (nếu từ 14 tuổi hoặc là học sinh lớp 9 trở lên) có nhiều quyền khác nhau theo luật về hồ sơ học sinh của tiểu bang và liên bang, trong đó có quyền xem tất cả hồ sơ của học sinh, kiểm soát các người bên ngoài trường học muốn xem hồ sơ, và khiếu nại các quyết định liên quan đến hồ sơ học sinh. Sau khi thông báo về việc thuyên chuyển, hồ sơ học sinh hoàn tất có thể được chuyển trực tiếp đến sở học chánh tiếp nhận mà không cần sự cho phép của phụ huynh, người giám hộ hoặc người được ủy quyền chăm sóc. Tuy nhiên, phụ huynh, người giám hộ hoặc người được ủy quyền chăm sóc phải được thông báo rằng hồ sơ đã được gửi đi. (Một bản tóm tắt chi tiết hơn về các quyền này được phân phối hàng năm cho tất cả các học sinh và phụ huynh. Thông tin bổ sung và bản sao các quy định thực tế có tại mỗi trường khi có yêu cầu và từ Bộ Giáo Dục của Tiểu Bang Massachusetts). 11. Học sinh trong trường học của các em có thể thực hiện các quyền tự do ngôn luận, lắp ráp, báo chí, hiệp hội, phù hợp với Tu chính đầu tiên của Hiến Pháp Hoa Kỳ (First Amendment of the United States Constitution) và Phần 1, Điều XVI của Tuyên bố về Quyền (Declaration of Rights) của tiểu bang Massachusetts. Trong việc thực hiện các quyền này (in exercising these rights), các học sinh phải tránh bất kỳ biểu hiện phỉ báng hay tục tĩu theo định nghĩa của pháp luật hiện hành, hoặc với mục đích và có thể cổ võ việc can dự vào các hành động vi phạm pháp luật, hoặc điều gì hợp lý có thể được dự báo sẽ gây ra sự gián đoạn đáng kể hoạt động của trường hoặc của lớp học theo quy định ở Phần 7.10 của Bộ luật này (Section 7.10 of this Code). Phù hợp với những điều nêu trên, và có thể áp dụng pháp luật, học sinh có quyền: 1. Mang các khuy nút chính trị, băng tay, và các phù hiệu khác thể hiện biểu tượng. 2. Phân phối các tài liệu in và lưu hành các kiến nghị về tài sản của trường, kể cả bên trong cơ sở của trường, mà không cần có phép trước của ban giám hiệu trường, ngoại trừ: (a) các tài liệu được phân phối và kiến nghị lưu hành trong cơ sở của trường phải có tên và địa chỉ của cá nhân hoặc các tổ chức tài trợ (bao gồm tên và địa chỉ của ít nhất một thành viên của nhóm) phân phối, lưu hành các tài liệu hoặc kiến nghị; và (b) các người phân phối hoặc lưu hành tài liệu hoặc kiến nghị phải là một học sinh trong trường tham gia; và (c) giờ phân phối, lưu hành được giới hạn trong thời gian trước khi trường bắt đầu, sau khi tan học, và trong suốt giờ ăn trưa để ngăn chặn sự xáo trộn với chương trình của trường; và (d) các địa điểm phân phối, lưu hành tại mỗi trường sẽ được hạn chế hợp lý để lưu thông được bình thường ở trong trường và các cửa bên ngoài; và (e) cách thức phân phối, lưu hành được hạn chế hợp lý để ngăn chặn mức độ của tiếng ồn ào quá mức và sự gián đoạn; và (f) các học sinh sẽ được yêu cầu hợp lý để dọn bỏ rác kết quả từ phân phối, lưu hành. 3. Sử dụng bảng thông báo riêng của họ mà không có kiểm duyệt, cung cấp: (a) tất cả các tài liệu, thông báo, và thông tin khác được đăng sẽ bao gồm tên và địa chỉ của cá nhân hoặc các tổ chức tài trợ (bao gồm tên và địa chỉ của ít nhất một thành viên của nhóm) đăng các tài liệu, thông báo, hoặc thông tin liên lạc khác; và (b) tất cả các tài liệu, thông báo, và thông tin liên lạc khác sẽ được đề ngày trước khi đăng lên và gỡ bỏ sau một thời gian hợp lý để bảo đảm truy cập đầy đủ vào bảng thông báo. 4. Sử dụng hợp lý các hệ thống thông tin công cộng và cơ sở truyền thông khác của trường, ngoại trừ việc

8 8 NỘI QUY HẠNH KIỂM TRƯỜNG CÔNG LẬP BOSTON THÁNG 7, 2013 thông báo sẽ bị hạn chế trước khi trường bắt đầu, sau khi tan học, và các thời gian khác khi các lớp không có học. 5. Hình thành các tổ chức chính trị và xã hội và tiến hành các hoạt động trong kết nối này, thành viên nhóm sẽ được mở rộng cho bất cứ học sinh nào, theo quy định đoạn B.1 Quyền lợi và Trách nhiệm của Quy chế này. 6. Sự bảo vệ được cung cấp bởi các luật về giáo dục đặc biệt của tiểu bang và liên bang nếu nhà trường có sự hiểu biết (theo quy định của pháp luật liên bang và tiểu bang) rằng các học sinh là học sinh khuyết tật trước khi hành vi đó kết tủa các biện pháp kỷ luật đề nghị đã xảy ra (áp dụng đối với học sinh không được xác định đủ điều kiện cho giáo dục đặc biệt và các dịch vụ liên quan, và những người đã tham gia vào hành vi vi phạm bất kỳ điều luật nào hoặc nội quy hạnh kiểm). 7. Tường trình các kiến nghị, khiếu nại đến các người có trách nhiệm của nhà trường phù hợp về các vấn đề liên quan đến kỷ luật và các vấn đề khác liên quan đến trường trừ trường hợp Bộ Luật này (this Code) quy định về quyền kháng cáo chính thức. 8. Tôn trọng từ các giáo viên và các quản trị viên. 9. Cá nhân riêng tư, bao gồm cả quyền để xác định sự xuất hiện của riêng mình và chọn phong cách riêng của tóc và quần áo, các quy tắc hợp lý cần thiết cho sức khỏe và an toàn. 10. Sử dụng nhà vệ sinh, phòng thay quần áo và các cơ sở khác phù hợp với giới tính của họ, hoặc sử dụng các cơ sở trung lập về giới tính nếu học sinh chọn. 11. Được giải quyết bằng tên và báo sự lựa chọn của họ. 12. Không được tìm kiếm hoặc có tủ khóa, xe hơi, hoặc đồ dùng cá nhân bị tìm kiếm và tịch thu. Tuy nhiên, với nguyên nhân hợp lý, nhân viên do ban giám hiệu trường chỉ định có thể tìm kiếm trong các tủ khóa, xe hơi, và các đồ dùng cá nhân. (Xem Thông Tư SAF3 của Tổng Giám Đốc Sở Quy chế về tủ khóa của học sinh). B. CÁC TRÁCH NHIỆM CỦA CÁC HỌC SINH Trách nhiệm không phải là một sự thay thế cho các quy tắc được bao gồm trong Nội Quy Hạnh Kiểm. Tuy nhiên, trong khi nó không có thể liệt kê tất cả các trách nhiệm học sinh, các học sinh là những người luôn cư xử theo danh sách sau đây trách nhiệm rộng sẽ được phù hợp với các quy định của Bộ Luật. Các học sinh có trách nhiệm: 1. Tôn trọng các quyền của tất cả các người có liên quan trong tiến trình giáo dục. 2. Tôn trọng quyền của nhân viên nhà trường. 3. Tôn trọng sự đa dạng của các nhân viên và học sinh trong Trường Công Lập Boston liên quan đến chủng tộc, màu da, sắc tộc, quốc gia gốc, tôn giáo, giới tính, hôn nhân, mang thai, làm phụ huynh, khuynh hướng tình dục, giới tính, ngôn ngữ chính, khuyết tật, nhu cầu đặc biệt, tuổi và giai cấp kinh tế. 4. Đóng góp cho việc duy trì một môi trường giáo dục an toàn và hỗ trợ. 5. Áp dụng những khả năng và lợi ích của họ để cải thiện giáo dục của họ. 6. Thực hiện mức độ cao nhất của việc tự tuân giữ kỷ luật, làm tốt nhất khả năng của mình, trong việc quan sát và tôn trọng các quy tắc và quy định. 7. Nhận ra rằng trách nhiệm là cố hữu trong việc thực hiện tất cả các quyền. 8. Bảo đảm rằng họ thực hành tiếng nói của họ trong việc lãnh đạo học sinh. Các quản trị viên có trách nhiệm: CÁC TRÁCH NHIỆM CỦA QUẢN TRỊ VIÊN 1. Tạo ra môi trường học đường hỗ trợ và thúc đẩy các dịch vụ hợp tác để cải thiện kết quả học tập cho tất

9 NỘI QUY HẠNH KIỂM TRƯỜNG CÔNG LẬP BOSTON THÁNG 7, cả các học sinh, bao gồm các học sinh có nhu cầu sức khỏe hành vi. 2. Bảo vệ sức khỏe tinh thần và thể chất tốt cho tất cả các học sinh và nhân viên. 3. Bảo vệ quyền lợi hợp pháp của các giáo chức, các học sinh và các phụ huynh/người giám hộ. 4. Hỗ trợ nhân viên của trường trong việc thực hiện trách nhiệm xử lý kỷ luật của họ như đã được định nghĩa bởi Nội Quy Hạnh Kiểm (the Code of Conduct) và các điều luật riêng của mỗi trường (schoolbased rules), bằng việc cung cấp việc đào tạo Nội Quy cho ban giám hiệu, giáo viên và nhân viên khác của trường. 5. Cung cấp một chương trình giảng dạy rộng rãi và đa dạng phù hợp với các yêu cầu chương trình giảng dạy của tiểu bang Massachusetts (Massachusetts Curricular) và đáp ứng nhu cầu cá nhân. 6. Phát triển và thực hiện các chính sách kỷ luật phòng ngừa và tích cực trong sự hợp tác với các học sinh, phụ huynh/giám hộ, và các giáo viên và phù hợp với quy chế của Hội Đồng Giáo Dục và Nội Quy Hạnh Kiểm. 7. Liên hệ với các phụ huynh có liên quan trong việc đối phó với các vấn đề về kỷ luật. 8. Thông báo cho cộng đồng, các học sinh, các phụ huynh/người giám hộ và nhân viên nhà trường về các chính sách liên quan đến đạo đức của học sinh trong các trường học, tại các hoạt động do trường học bảo trợ, và trên phương tiện vận chuyển do trường học cung cấp. 9. Thu thập các thông tin thích hợp về kỷ luật học sinh, cung cấp Quản lý Thông tin (Information Management) thích hợp để thông tin có thể cung cấp cho phụ huynh/giám hộ theo yêu cầu hoặc bắt buộc của pháp luật. 10. Cung cấp nhân viên đủ khả năng để đáp ứng nhu cầu của học sinh và để đạt mục tiêu và đối tượng của trường. 11. Cộng tác với cộng đồng và các cơ quan chính quyền trong các chương trình thúc đẩy môi trường học tập an toàn, lành mạnh và hỗ trợ. 12. Luôn duy trì một cách tiếp cận công bằng, bình đẳng và riêng tư với tất cả các học sinh. 13. Kết hợp tinh thần của Triết Học và Các nguyên tắc hướng dẫn vào việc thực hiện quyết định và hướng dẫn bằng ví dụ điển hình. CÁC TRÁCH NHIỆM CỦA CÁC GIÁO CHỨC Các giáo chức có trách nhiệm: 1. Duy trì bầu không khí học tập an toàn, và hỗ trợ. 2. Triển lãm phẩm chất của khả năng, sáng tạo và tự kiểm soát. 3. Tôn trọng mỗi học sinh như một con người. 4. Chứng tỏ sự hiểu biết và mối quan tâm đối với cá nhân học sinh và nhu cầu của các em, bao gồm các học sinh được đề nghị đánh giá giáo dục đặc biệt trong sự phù hợp với các yêu cầu của luật về giáo dục đặc biệt (special education law) của tiểu bang và liên bang. 5. Truyền cảm hứng trong học sinh sự mong muốn cho cá nhân tăng trưởng. 6. Hướng dẫn học sinh hướng tới sự phát triển của tự tuân giữ kỷ luật. 7. Giữ thông tin về chính sách và quy định hiện hành. 8. Thực thi các quy chế, quy tắc và quy định của Hội Đồng Giáo Dục và Nội Quy Hạnh Kiểm, bao gồm các chính sách kỷ luật phòng ngừa và tích cực trong sự hợp tác với các học sinh, phụ huynh / giám hộ, và các quản trị viên. 9. Ghi lại dữ liệu về kỷ luật học sinh theo yêu cầu của ban giám hiệu. 10. Giao tiếp với các học sinh và phụ huynh hoặc người giám hộ của các học sinh. 11. Hãy có ý thức về đạo đức nghề nghiệp trong mối quan hệ với các học sinh, các giáo chức đồng nghiệp và các quản trị viên.

10 10 NỘI QUY HẠNH KIỂM TRƯỜNG CÔNG LẬP BOSTON THÁNG 7, 2013 CÁC QUYỀN VÀ TRÁCH NHIỆM CỦA PHỤ HUYNH VÀ NGƯỜI GIÁM HỘ A. CÁC QUYỀN CỦA PHỤ HUYNH VÀ NGƯỜI GIÁM HỘ: Các Phụ huynh, giám hộ, và gia đình có quyền được bao gồm trong tất cả các khía cạnh của giáo dục của con em mình. Các quyền này bao gồm những điều sau đây: 1. Quyền được giáo dục trường công lập miễn phí cho con mình trong một môi trường học tập an toàn và hỗ trợ. 2. Quyền được xem xét thông tin về hồ sơ giáo dục của con mình, dữ liệu xử lý kỷ luật - theo uỷ quyền của pháp luật - và bất kỳ thông tin về các cơ hội và các chương trình giáo dục. 3. Quyền được cho mọi cơ hội để tham gia có ý nghĩa trong việc giáo dục con em mình. 4. Quyền khiếu nại và / hoặc khiếu nại về các vấn đề ảnh hưởng đến việc học tập của con em mình. 5. Tham gia vào quá trình tạo ra quyết định ảnh hưởng đến các quy chế và thủ tục trường học. 6. Quan sát và đánh giá các quy chế và hoạt động của trường, bao gồm nhưng không giới hạn quyền đến thăm các trường học và lớp học. 7. Truy cập dữ liệu xử lý kỷ luật học sinh theo uỷ quyền của pháp luật. B. CÁC TRÁCH NHIỆM CỦA PHỤ HUYNH VÀ NGƯỜI GIÁM HỘ: Các Phụ huynh, giám hộ có trách nhiệm sau đây: 1. Chia sẻ trách nhiệm cho hành vi của con em của họ trong trường học, trong các hoạt động do trường học bảo trợ, và trên đường đến và về từ trường học. 2. Chuẩn cho trẻ em nhận lấy trách nhiệm việc đi học, và cho hành vi của riêng mình. 3. Khuyến khích thái độ tích cực của trẻ em hướng về chính mình, những người khác, trường học và cộng đồng. 4. Giao tiếp với nhân viên của trường về đứa trẻ. 5. Tham dự các buổi hội họp cá nhân hoặc nhóm. 6. Xác nhận rằng các nhân viên trường học có quyền thực thi các chính sách, quy tắc và quy định của Hội Đồng Giáo Dục Thành Phố Boston. 7. Hành xử một cách dân sự và không gây rối khi đến thăm các trường học. 8. Bảo đảm rằng con em của họ mang đến trường chỉ những đồ vật thích hợp với trường. TRÁCH NHIỆM CỦA CỘNG ĐỒNG VÀ CÁC CƠ QUAN HỖ TRỢ TRƯỜNG Cộng đồng có trách nhiệm: 1. Giúp thảo ra mục tiêu của trường 2. Được thông tin về các chính sách và mục tiêu của trường. 3. Hỗ trợ một hệ thống học đường có hiệu quả, an toàn và hỗ trợ. Các cơ quan được trao nhiệm vụ bởi Trường Công Lập Boston với việc cung cấp sự hỗ trợ cho các học sinh và gia đình của các em có trách nhiệm thông tin với sự đồng ý của phụ huynh/ người giám hộ: 1. Nêu lên các nhu cầu của khách hàng của họ có dính với tiến trình học tập. 2. Cộng tác với các trường học để cung cấp các dịch vụ có hiệu quả, an toàn và hỗ trợ.

11 NỘI QUY HẠNH KIỂM TRƯỜNG CÔNG LẬP BOSTON THÁNG 7, Nội Quy Hạnh Kiểm (The Code of Conduct) Mục (Section) 1 CƠ HỘI GIÁO DỤC BÌNH ĐẲNG 1.1 Phù hợp với Hiến Pháp Hoa Kỳ, các luật và các quy định liên bang và tiểu bang thích hợp, không học sinh nào bị đình chỉ, loại trừ, hoặc các hình thức kỷ luật khác vì lý do chủng tộc, màu sắc, quốc gia gốc, dân tộc, tôn giáo, phái tính, khuynh hướng tình dục, bản sắc giới tính, khuyết tật, tuổi tác, di truyền, hoặc tình trạng hoạt động quân sự. Mục (Section) 2 NGÔN NGỮ CỦA CÁC THÔNG BÁO, HỘI HỌP, VÀ BUỔI ĐIỀU TRẦN 2.1 Tất cả các thông báo bằng văn bản và bằng miệng theo yêu cầu của Bộ Luật (Code) này sẽ bằng tiếng Anh và ngôn ngữ chính được nói ở nhà. Tất cả các thông báo này được thực hiện với các từ ngữ đơn giản và dễ hiểu đến mức có thể. 2.2 Tại tất cả các buổi điều trần và các buổi hội họp, các học sinh và phụ huynh có quyền yêu cầu một thông dịch viên của ngôn ngữ chính của họ. Tất cả các thông báo liên quan đến buổi điều trần hoặc hội họp theo yêu cầu của Luật này sẽ thông báo cho học sinh và phụ huynh các quyền này bằng ngôn ngữ chính được nói ở nhà. Mục (Section) 3 THỦ TỤC VIỆC THÀNH LẬP CÁC ĐIỀU LUẬT CỦA TRƯỜNG (SCHOOL-BASED RULES) TRÊN CÁC VẤN ĐỀ VỀ KỶ LUẬT 3.1 Bộ Luật (Code) này thiết lập các quy tắc và thủ tục thống nhất phải tuân theo trên toàn hệ thống trong các hành động kỷ luật bao gồm không loại trừ, phương pháp tiếp cận phòng ngừa và tích cực trong việc kỷ luật học sinh, đã đề ra trong Mục 4 và 5, được dự định để thay thế việc loại trừ trong hầu hết các vấn đề kỷ luật. Trường Công Lập Boston cũng yêu cầu thành lập các điều luật của trường học (school-based rules) cần được chấp nhận và thực hiện trong mỗi trường phù hợp với các quy định của phần này Ban Giám Hiệu trong mỗi trường sẽ triệu tập vào mỗi mùa xuân một tiểu ban của Hội Đồng Trường (SSC) để xem xét và, nếu cần thiết, sửa đổi các điều luật của trường học (school-based rules) cho trường đó. Các điều luật của trường học này sẽ không giảm hoặc mâu thuẫn với bất kỳ thủ tục hoặc các quyền được mô tả bởi Bộ Luật (Code) này, và không điều luật nào sẽ cung cấp cho bất kỳ hình thức nào về phạt thể xác. Điều luật của trường học được viết bằng một lối viết đơn giản, rõ ràng và chính xác, và các điều khoản không xác định và thuật ngữ giáo dục và pháp lý cần phải tránh. Sau khi xem xét bởi Hội Đồng Trường Điều luật của trường học sẽ được dịch sang ngôn ngữ gia đình thích hợp cho các học sinh trong trường Tiểu ban soạn điều luật của trường học sẽ gồm có đại diện của tất cả các thành phần trong trường học ban giám hiệu, giáo viên, phụ huynh/ giám hộ, và những người khác và sẽ phản ánh dân số của trường. Trong các trường trung học đệ nhất cấp và đệ nhị cấp, tiểu ban cũng bao gồm các học sinh Ban Giám Hiệu của mỗi trường sẽ thiết lập một cơ chế để cho phép thời gian cho các đại diện của các phụ huynh/ người giám hộ, các giáo viên và các học sinh tham gia việc bầu cử của họ đến mức tối đa trong việc phát triển các điều luật Sau khi các Điều luật của trường (school-based rules) đã được phát triển theo Phần này (this Section), nó sẽ được xem xét và thông qua bởi Hội Đồng Trường (the school-site council) và được chấp thuận

12 12 NỘI QUY HẠNH KIỂM TRƯỜNG CÔNG LẬP BOSTON THÁNG 7, 2013 bởi người được ủy quyền của giám đốc (Superintendent s designee) để đảm bảo sự liên kết với Bộ luật (Code) Sau khi được chấp nhận, các Điều luật của trường (school-based rules) và bất kỳ thay đổi nào sau đó sẽ không có hiệu lực cho đến khi nó được phân phối cho các học sinh, phụ huynh / người giám hộ, và các thành viên ban giảng huấn. Sau đó, trước ngày 15 tháng 9 mỗi năm học, các Điều luật của trường được phân phối cho các học sinh, các phụ huynh / người giám hộ, và các thành viên ban giảng huấn cùng với Tuyển Tập Quy Chế Trường Công Lập Boston (BPS Policy Handbook) dành cho phụ huynh và học sinh. Điều luật của trường sẽ được niêm yết ở những nơi dễ thấy trong trường học. Điều luật của trường cũng sẽ được trình bày cho nhân viên và các học sinh tại một buổi hướng dẫn /huấn luyện vào ngày thứ Sáu của tuần thứ ba trong tháng Chín mỗi năm học. Điều luật của trường sẽ được phân phối và trình bày tại một buổi hướng dẫn/ huấn luyện ít nhất thêm một lần nữa trong suốt năm học. Điều luật của trường đã được chấp nhận vào tháng Chín sẽ tiếp tục có hiệu lực cho đến khi các điều luật mới được chấp nhận vào tháng 9 năm sau. Nội Quy Hạnh Kiểm Trường Công Lập Boston (BPS Code of Conduct) áp dụng cho các học sinh trong suốt năm, kể cả trong suốt mùa hè cho các chương trình học hè và định hướng trường Bất kỳ người nào tin rằng Bộ Luật (Code) này đã không được tuân theo trong việc thành lập các Điều luật của trường (school-based rules) có thể nộp đơn khiếu nại với Phòng Bình Đẳng Trường Công Lập Boston (BPS Office of Equity), văn phòng này sẽ tiến hành điều tra và kiến nghị với Tổng Giám Đốc Các quy tắc và các giải pháp được áp dụng theo Phần này (this Section), sẽ được đánh giá lại theo cách tương tự mỗi năm trước ngày 1 tháng Ban Giám Hiệu của mỗi trường sẽ triệu tập vào mỗi mùa xuân một tiểu ban của Hội Đồng Trường (SSC) để xem xét lại, và nếu cần thiết, sửa đổi các Điều luật của trường (School-Based Rules) cho trường đó mô tả những vấn đề kỷ luật và giải pháp không có thể đình chỉ. Các Điều luật của trường sẽ không được giảm bớt hoặc mâu thuẫn với bất kỳ tiến trình hoặc quyền lợi được mô tả bởi Bộ Luật này, và không có quy tắc nào sẽ cung cấp cho bất kỳ hình phạt hạ mình, làm giảm giá trị hoặc trừng phạt thân thể. Tuy nhiên, họ có thể cung cấp việc từ chối đặc quyền, chẳng hạn như du ngoạn và các hoạt động ngoại khóa, trong thời gian giới hạn. Điều luật của trường học được viết bằng một lối viết đơn giản, rõ ràng và chính xác, và các điều khoản không xác định và thuật ngữ giáo dục và pháp lý cần phải tránh. Sau khi xem xét bởi Hội Đồng Trường Điều luật của trường học sẽ được dịch sang ngôn ngữ gia đình thích hợp cho các học sinh trong trường. 3.3 Phù hợp với Phần 4 và 5 của Bộ Luật này (Sections 4 and 5 of this Code), trường sẽ đề cập sau đây, và bất kỳ các khu vực khác, dự tính quy tắc trường học với phương pháp phòng ngừa và tích cực xử lý kỷ luật đáp ứng với hành vi sai trái với các can thiệp và hậu quả nhằm giải quyết các nguyên nhân của hành vi sai trái, giải quyết xung đột, đáp ứng nhu cầu của các học sinh và giữ học sinh trong trường học: Sự tìm kiếm của các học sinh và tài sản Lừa đảo Ăn trong các khu vực không được phép của cơ sở trường Đi học trễ Bị mất, bị phá hoại, bị hư hại và mất cắp sách giáo khoa và tài sản. 3.4 Nội quy trường cũng nêu lên các vấn đề sau đây đã được nêu trong Quy Chế Hạnh Kiểm và các quy chế khác đã được thông qua bởi Hội Đồng Giáo Dục Thành Phố Boston (Boston School Committee), để bảo đảm rằng

13 NỘI QUY HẠNH KIỂM TRƯỜNG CÔNG LẬP BOSTON THÁNG 7, các phụ huynh và học sinh được biết đến các quy chế này: Hồ sơ học sinh, bao gồm chuyển các hồ sơ khi học sinh thuyên chuyển sang một học khu khác (tham khảo Thông tư Giám Đốc, LGL-7: Thủ tục hồ sơ học sinh /Student Record Procedures) Mất đặc quyền Làm mất, phá hoại, tẩy xóa và đánh cắp sách giáo khoa và tài sản Vận chuyển, bao gồm trách nhiệm của phụ huynh khi một học sinh bị mất đặc quyền xe buýt (tham khảo Thông tư Giám Đốc, TRN-2: An toàn Vận chuyển Học sinh & Kỷ luật) Sử dụng các sản phẩm thuốc lá tại cơ sở trường học (tham khảo Thông tư Giám Đốc, SHS-19: Chính sách hút thuốc / Smoking Policy) Thăm trường và trình bày của phụ huynh và các thành phần thứ ba khác (tham khảo Thông tư Giám Đốc, LGL-4: Hướng dẫn việc khách thăm trường / School Visitors Guidelines) Phạt ở lại trường sau khi tan học Quy chế đồng phục học sinh và/hoặc điều lề về mặc (tham khảo Giám Đốc của Thông tư SUP-18: Quy chế đồng phục học sinh / School uniform policy). 3.5 Tiểu ban soạn thảo Điều luật của trường (School-Based Rules Subcommittee) sẽ bao gồm đại diện từ tất cả các cử tri trong trường-ban giám hiệu, các giáo chức, phụ huynh, và các người khác và phải phản ánh dân số của trường. Tại các trường trung học đệ nhất cấp và đệ nhị cấp, Tiểu ban cũng có thể bao gồm các học sinh. 3.6 Ban Giám Hiệu mỗi trường thành lập một cơ cấu để cho phép thời gian cho đại diện giáo chức, phụ huynh, và học sinh liên quan đến bầu cử của họ đến mức tối đa trong việc phát triển các điều lệ. 3.7 Sau khi các Điều luật của trường đã được phát triển theo Phần này (this Section), nó sẽ được xem xét và thông qua bởi Hội Đồng Trường (SSC) và được chấp thuận bởi người được ủy quyền của Tổng Giám Đốc. 3.8 Sau khi được chấp nhận, Điều luật của trường (school-based rules) và bất kỳ thay đổi nào sau đó sẽ không có hiệu lực cho đến khi nó được phân phối cho các học sinh, phụ huynh và thành viên ban giảng huấn. Sau đó, trước ngày 15 tháng 9 mỗi năm học, các Điều luật của trường được phân phối cho các học sinh, các phụ huynh, và các thành viên trong ban giảng huấn cùng với Tuyển tập Quy chế Trường Công Lập Boston dành cho phụ huynh và học sinh (Policy Handbook for Parents & Students). Điều luật của trường được niêm yết ở những nơi dễ thấy trong trường học. Điều luật của trường cũng sẽ được trình bày cho nhân viên và các học sinh tại một buổi hướng dẫn /huấn luyện vào ngày thứ Sáu của tuần lễ thứ ba trong tháng 9 của mỗi năm học. 3.9 Bất kỳ người nào tin rằng Bộ Luật (Code) này đã không được tuân theo trong việc thành lập các Điều luật của trường (school-based rules) có thể nộp đơn khiếu nại với Phòng Bình Đẳng Trường Công Lập Boston (BPS Office of Equity), văn phòng này sẽ tiến hành điều tra và kiến nghị với Tổng Giám Đốc Các quy tắc và các giải pháp được áp dụng theo Phần này (this Section), sẽ được đánh giá lại theo cách tương tự vào mỗi năm trước ngày 1 tháng 6. Mục (Section) 4 MÔI TRƯỜNG TOÀN TRƯỜNG AN TOÀN VÀ HỖ TRỢ 4.1 Lý do căn bản và Khuôn khổ

14 14 NỘI QUY HẠNH KIỂM TRƯỜNG CÔNG LẬP BOSTON THÁNG 7, Cộng đồng toàn trường bao gồm các học sinh, các giáo viên, các quản trị viên, các người cố vấn, các nhân viên xã hội và nhân viên nhà trường khác, các gia đình và cộng đồng/khu vực xung quanh. Để tạo ra môi trường an toàn, lành mạnh và hỗ trợ, các trường phải cung cấp hỗ trợ ở ba cấp độ chăm sóc và hướng dẫn. Như đã thảo luận trong các nguyên tắc hướng dẫn ở trên, ba cấp độ (level) này là: Khuyến khích. Trường nuôi dưỡng tình cảm hạnh phúc của tất cả các học sinh thông qua phương pháp tiếp cận toàn trường để hỗ trợ sức khỏe hành vi tích cực. Phòng ngừa. Trường cung cấp hỗ trợ can thiệp sớm để giảm thiểu sự leo thang của các triệu chứng sức khỏe hành vi được xác định thông qua sự hỗ trợ hợp tác nhắm mục tiêu; và Can thiệp. Trường cung cấp và tham gia chăm sóc phối hợp cho số lượng nhỏ các học sinh thể hiện nhu cầu đáng kể. Ba cấp độ này không nên được coi là hầm chứa, các hoạt động để giải quyết từng cấp phải diễn ra trong toàn trường, trong lớp học, trong các nhóm nhỏ, và với cá nhân học sinh và gia đình. Các dịch vụ có thể dựa trên trường học hoặc dựa vào cộng đồng, và được cung cấp trong lớp học hoặc bên ngoài lớp học Trường Công Lập Boston và từng trường sẽ điều chỉnh các giải pháp địa phương, trong đó bao gồm, phương pháp phòng ngừa và tích cực không loại trừ để kỷ luật nhà trường, đáp ứng nhu cầu của các cộng đồng của họ ở ba cấp thông qua tổ chức bởi khuôn khổ sáu phần sau đây: Lãnh đạo của trường học và các quản trị viên sở học chánh tạo ra môi trường học đường hỗ trợ và thúc đẩy các dịch vụ cộng tác đáng tin cậy giải quyết mỗi một trong ba cấp độ ở trên; Phát triển chuyên môn cho các quản trị viên trường học, nhà giáo dục, và các nhà cung cấp sức khỏe hành vi thông qua các khóa đào tạo liên ngành và riêng biệt; Truy cập vào các nguồn tài nguyên và dịch vụ bằng cách xác định, phối hợp và tạo ra các dịch vụ sức khỏe hành vi của cộng đồng và trường để cải thiện môi trường toàn trường. Khuôn khổ nhận ra sự cần thiết của nguồn tài nguyên mà lâm sàng, ngôn ngữ, và văn hóa thích hợp cho các học sinh và gia đình; Phương pháp học tập và phi học thuật cho phép các trẻ em tìm hiểu, bao gồm cả những người có nhu cầu sức khỏe hành vi, và thúc đẩy thành công trong trường học; Quy chế của trường học, thủ tục, và các nghị định cung cấp một nền tảng cho các trường học để thực hiện và hỗ trợ công việc này; và Phối hợp với các học sinh và gia đình, nơi mà các học sinh, phụ huynh và gia đình được bao gồm trong tất cả các khía cạnh giáo dục của con em mình. (Xem Sức khỏe Hành vi và Khuôn khổ Trường Công Lập được thiết lập bởi Massachusetts Behavioral Health và Public Schools Task Force 2012 Báo cáo cuối cùng, Phụ lục A). 4.2 Phương pháp tiếp cận để thúc đẩy các Trường học An toàn và Hỗ trợ Có nhiều cách tiếp cận để thúc đẩy các trường học an toàn và hỗ trợ. Can thiệp theo từng cấp được cung cấp bởi các phòng ban trong Trường Công Lập Boston, và Trường Công Lập Boston theo mô hình Khuôn khổ Thành tựu Học tập của các dịch vụ theo từng cấp. Ngoài ra, trường có thể chọn áp dụng phương pháp tiếp

15 NỘI QUY HẠNH KIỂM TRƯỜNG CÔNG LẬP BOSTON THÁNG 7, cận tích cực và phòng ngừa toàn trường đã được chứng minh, chẳng hạn như Massachusetts Tiered System of Support (MTSS) và Restorative Practices. Thông tin về mỗi phương pháp được cung cấp ở dưới đây, và nhiều thông tin nữa có thể tìm thấy ở phần phụ lục. Bất kỳ hỗ trợ được thông qua nên xây dựng dựa trên thế mạnh của học sinh, thúc đẩy thành công ở trường, tận dụng tối đa thời gian trong lớp học và giảm thiểu hệ thống đuổi tạm, trục xuất, và loại bỏ khác đối với các học sinh với những thách thức sức khỏe hành vi Can thiệp theo cấp bậc được cung cấp bởi Trường Công Lập Boston: Hiện nay đã có một loạt các biện pháp can thiệp theo cấp bậc được cung cấp bởi các phòng ban khác nhau trong Trường Công Lập Boston. Điều này bao gồm can thiệp để hỗ trợ 11 lĩnh vực, mỗi lĩnh vực trong số đó được liệt kê dưới đây với một số ví dụ về các biện pháp can thiệp. Một danh sách đầy đủ các biện pháp can thiệp theo cấp bậc có trong Phụ Lục A. Phát triển chuyên nghiệp: huấn luyện chống bắt nạt, huấn luyện an toàn mạng. Thăm trường / Hỗ trợ kỹ thuật: an toàn xe buýt, can thiệp khủng hoảng, các dịch vụ trị liệu cá nhân. Chương trình giảng dạy: Giải quyết xung đột lớp K-12, phòng bị ma túy, phòng chống bạo lực/hòa giải. Thúc đẩy / Truyền thông: Healthy Connections website, CRA fact sheet. Hệ thống thông tin học sinh/dữ liệu: Youth Risk Behavior Survey, Hotline database. Sàng lọc/đánh giá (Screenings/Assessments): Student Fitness Assessment, Suicide Risk and Assessment Quy chế: Quy chế phòng chống bắt nạt Trường Công Lập Boston, Quy chế Luyện tập của Sở Học Chánh (District Wellness Policy), Quy chế Môi trường Không Thuốc lá (Tobacco-Free Environment Policy). Các chương trình phòng chống: Trauma Sensitive Schools, Connecting Families, Operation Homefront Khế ước Gia đình: đường dây nóng chống bắt nạt, gặp gỡ phụ huynh, tư vấn gia đình Mở rộng Thời gian Học tập: Wellness-related partnerships (e.g., BOKS), Saturdays for Success Khế ước Học sinh: cố vấn phòng chống bắt nạt, Hành động Phát triển Cộng đồng Boston (ABCD) Phục hồi Công lý (RJ) Phục hồi Công lý là một triết lý và một cách tiếp cận để giải quyết hành vi sai trái, xung đột, và các vi phạm trong khi vẫn giữ học sinh trong trường và làm cho chúng chịu trách nhiệm về hành động của họ. RJ hỏi ba câu hỏi: các tác hại gì đã gây ra cho cá nhân và cộng đồng, ai chịu trách nhiệm gây ra những thiệt hại và làm những điều đúng, và làm thế nào những thiệt hại có thể được sửa chữa và khôi phục các mối quan hệ đến mức lớn nhất có thể. RJ thường liên quan đến cuộc đối thoại giữa hai bên hoặc nhiều bên hoặc hội nghị nhóm - hội nghị bao gồm cả nạn nhân, người phạm tội, và các cộng đồng bị ảnh hưởng. Các mục tiêu chính là: cung cấp một không gian an toàn để các nạn nhân và cộng đồng có tiếng nói trong cách sửa chữa các vấn đề và giúp xác định hậu quả thích hợp; đưa một "khuôn mặt" về vấn đề để người phạm tội có thể hiểu tác động của hành động của họ; và cung

16 16 NỘI QUY HẠNH KIỂM TRƯỜNG CÔNG LẬP BOSTON THÁNG 7, 2013 cấp cơ hội cho các người chịu trách nhiệm về vấn đề để sửa chữa nó. Khôi phục mối quan hệ này và làm giảm cơ hội hành vi sai trái trong tương lai. Để biết thêm thông tin, xem Phụ Lục B hoặc tham khảo ý kiến: hoặc: Hệ thống Hỗ trợ Thứ hạng Massachusetts (Massachusetts Tiered System of Support / MTSS) MTSS cung cấp sự thay đổi cấp độ hệ thống trên lớp học, trường học, và cấp sở để đáp ứng nhu cầu học tập và phi học tập (the academic and non-academic) của tất cả học sinh, kể cả các học sinh khuyết tật. Ba thứ hạng linh hoạt thể hiện cho cường độ ngày càng tăng của hỗ trợ học tập và phi học tập và can thiệp: 1) môi trường học tập hỗ trợ, 2) can thiệp sớm, và 3) các dịch vụ chuyên sâu. Các thành phần cốt lõi của MTSS là chương trình giảng dạy chất lượng cao và hướng dẫn; can thiệp dựa trên nghiên cứu học tập và đánh giá; can thiệp hành vi dựa trên nghiên cứu và hỗ trợ; sàng lọc phổ quát và tiến bộ theo dõi, và sự hợp tác và thông tin liên lạc giữa các nhà giáo dục và phụ huynh. Để biết thêm thông tin, xem Phụ Lục C. Mục (Section) 5: CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ CÁC SỰ CAN THIỆP HỌC SINH LÀ TRUNG TÂM KHÁC 5.1 Các buổi họp Học sinh là Trung tâm (Student-Centered Conferences): Các nhân viên Giảng dạy (Academic employees) phải cố gắng giải quyết vấn đề kỷ luật trước khi chuyển đến Ban Giám Hiệu hoặc Nhân viên có thẩm quyền (Building Administrator or Designee). Để kết thúc việc này, nhân viên giảng dạy, sau khi chứng kiến hoặc được thông báo về việc vi phạm một việc bị cấm theo luật này, được khuyến khích trao đổi riêng với học sinh vào dịp sớm nhất, và trao đổi với phụ huynh qua điện thoại hoặc bằng thư từ. Nhân viên Giảng dạy hoặc học sinh có thể mời phụ huynh đến tham dự một buổi họp với học sinh và nhân viên tại một thời gian và địa điểm thuận tiện cho cả hai bên Chuyển đến bởi các nhân viên không giảng dạy (Referral by Nonacademic Employees) Các nhân viên không giảng dạy (Nonacademic employees) hoặc các người phục vụ các trường học của chúng ta mà không phải là nhân viên, khi chứng kiến sự vi phạm một việc bị cấm theo luật này, được đề nghị chuyển sự việc đến nhân viên giảng dạy giám sát học sinh, hoặc nếu không có thể hoặc được biết, chuyển đến Ban Giám Hiệu (Building Administrator) và Ban Giám Hiệu có thể chỉ định một nhân viên giảng dạy thích hợp (an appropriate academic employees) để bắt đầu thủ tục được mô tả trong Phần Chuyển đến từ Hội họp Nhân viên Giảng dạy (Referral from Academic Employee Conference) Khi giải quyết vấn đề tại cuộc họp nhân viên giảng dạy không thành công, nhân viên giảng dạy phải tường trình cho Ban Giám Hiệu hoặc Nhân viên có thẩm quyền nhằm giải quyết các vấn đề hoặc hành vi sai trái. Một bản tường trình các sự việc đưa đến sự chuyển giao học sinh được cho là có can dự vào việc vi phạm và các nỗ lực của giáo viên để giải quyết vấn đề phải được để trong hồ sơ tạm thời của học sinh Hội họp không chính thức của Ban Giám Hiệu (Building Administrator Informal Conference) Ban Giám Hiệu hoặc nhân viên có thẩm quyền sẽ cố gắng sắp xếp thời gian và địa điểm cho một cuộc

17 NỘI QUY HẠNH KIỂM TRƯỜNG CÔNG LẬP BOSTON THÁNG 7, họp không chính thức thuận tiện cho tất cả mọi người tham dự. Ban Giám Hiệu hoặc nhân viên có thẩm quyền có thể mời phụ huynh đến tham dự cuộc họp không chính thức này, nhưng nếu phụ huynh không tham dự, cuộc họp vẫn tiến hành và không ảnh hưởng đến thời gian hoặc biện pháp kỷ luật được áp dụng. Nếu có nhiều học sinh can dự vào sự việc đã được tường trình, Ban Giám Hiệu hoặc nhân viên có thẩm quyền có thể bị bắt buộc, hoặc học sinh có thể yêu cầu, sự tham gia của tất cả các học sinh có liên quan đến sự việc Các tiến trình ở Trường Tiểu Học (Elementary School Procedures) Phải thừa nhận rằng các trường tiểu học không có nhiều cơ cấu tổ chức hoặc các chương trình có thể cung cấp các biện pháp phòng ngừa hoặc giải pháp thay thế như ở cấp trung học. Nó đặc biệt quan trọng, do đó, Hội đồng soạn thảo Điều Luật của Trường ở cấp tiểu học theo Phần 4 xây dựng trong cơ chế hỗ trợ trong trường học và giữa các nhân viên nhà trường và phụ huynh. Ban Giám Hiệu Trường Tiểu Học hoặc nhân viên có thẩm quyền nên làm việc cùng với nhân viên & phụ huynh để phát triển các phương cách như vậy. 5.2 Hợp đồng (Contracting) Nhân viên nhà trường có thể thực hiện các thỏa thuận với các học sinh xác định mục tiêu của các hành vi, xác định sự mong đợi, và mô tả hậu quả. Hợp đồng này có thể được soạn thảo để theo dõi các hành vi của học sinh khi ở trong trường, trên đường đi đến trường và về nhà, trên xe buýt của trường, và các hoạt động khác do trường bảo trợ, trong suốt và ngoài giờ học thường xuyên. Các hợp đồng này có thể liên quan đến các nhân viên khác, phụ huynh, ban giám hiệu, và các học sinh khác, khi thích hợp. Đề nghị rằng các thỏa thuận này được viết và xem xét tại thời điểm cụ thể. Các học sinh, và phụ huynh của các học sinh dưới 18 tuổi sẽ được cho biết rằng thỏa thuận hợp đồng thì tự nguyện. 5.3 Việc bắt ở lại trường sau khi tan học Một biện pháp khắc phục hành vi sai trái của học sinh là có thể bị giữ lại trường (Detention). Các trường nên sử dụng việc giữ lại như một cơ hội để cung cấp hỗ trợ giáo dục cho học sinh. Sau khi đã gửi thư thông báo cho học sinh và phụ huynh, giám hộ hoặc người được ủy quyền chăm sóc của học sinh, bằng ngôn ngữ nói tại nhà của học sinh, các học sinh có thể bị giữ lại trường sau giờ học không quá một tiếng và ở lại đến ba (3) ngày học hoặc có thể được yêu cầu đến sớm một số ngày xác định, với tổng số thời gian không quá ba (3) giờ mỗi việc vi phạm. Nếu không có thể liên lạc qua điện thoại với phụ huynh, người giám hộ hoặc người được ủy quyền chăm sóc, học sinh có thể bị giữ lại sau ngày học hôm sau bằng cách đưa học sinh mang thư thông báo về nhà bằng ngôn ngữ nói tại nhà của học sinh. Phải dự phòng việc các học sinh được "vận chuyển bằng xe buýt màu vàng". Thông báo sẽ được cung cấp trong một thời gian hợp lý trước khi giữ lại trường. Không tuân theo việc ở lại trường có thể gây thêm hành động kỷ luật. Học sinh nên được phép hoàn thành bài làm về nhà trong suốt thời gian bị giữ lại trường. 5.4 Mất quyền ưu đãi của trường: Các chuyến du ngoạn, các hoạt động sau giờ học, v.v Nếu một chuyến đi khảo sát hoặc hoạt động học đường cần thiết cho việc dạy và học diễn ra trong lớp học hoặc sẽ đưa đến việc xếp thứ hạng, các học sinh sẽ không bị tước cơ hội tham gia. Trong trường hợp khác, một trong những biện pháp khắc phục hành vi sai trái của học sinh có thể là tạm thời mất quyền ưu đãi của trường, bao gồm các chuyến đi khảo sát và các hoạt động sau giờ học của trường. Biện pháp khắc phục này có thể được thực hiện sau khi gửi thư thông báo cho học sinh và phụ huynh, người giám hộ hoặc người được ủy quyền chăm sóc của học sinh, bằng ngôn ngữ nói tại nhà của học sinh, nhưng không vĩnh viễn từ chối học sinh quyền tham gia vào hoạt động học đường tiếp tục. Một học sinh có thể bị từ chối quyền ưu đãi của