KŪRYBINIO MĄSTYMO UGDYMAS DINAMIŠKAI DIFERENCIJUOTO DAILĖS MOKYMO PROCESE

Size: px
Start display at page:

Download "KŪRYBINIO MĄSTYMO UGDYMAS DINAMIŠKAI DIFERENCIJUOTO DAILĖS MOKYMO PROCESE"

Transcription

1 Kristina Kaluinaitė KŪRYBINIO MĄSTYMO UGDYMAS DINAMIŠKAI DIFERENCIJUOTO DAILĖS MOKYMO PROCESE Vilniaus pedagoginis universitetas, Studentų g. 39, LT-2004 Vilnius Šiuolaikinis pasaulis, kuriame kiekvieną dieną pateikiama be galo daug naujos informacijos, reikalauja ne tik tą informaciją perimti, suvokti, bet ir gebėti kūrybingai pritaikyti. Todėl, mokant dailės, remiamasi nuostata, kad meninė kūryba - ne vien profesinės veiklos sritis. Tai - kiekvieno žmogaus natūralus poreikis, skatinantis asmens kūrybinių galių sklaidą. Mokykloje siekiama ugdyti ne menininką profesionalą, o plataus akiračio, įvairiapusiškai išsilavinusį žmogų, gebantį save realizuoti kultūrinėje veikloje, aktyvų, iniciatyvų visuomenės narį" [8, p. 327]. Daugelis autorių teigia [1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 10; 11; 12; 13 ir kt], kad spontaniškas vaikų kūrybingumas paauglystėje nuslūgsta. Vaikiškas" kūrybingumas baigiasi maždaug apie 9-10 metus. Šio amžiaus tarpsnio vaikai nustoja piešti, nebenori užsiimti kūrybine veikla, tampa labai savikritiški, mažėja jų dailės mokymosi motyvacija, dingsta spontaniškas kūrybingumas, pakinta mąstymas. Būtent nuo to, kaip mokytojas sugebės šio amžiaus tarpsnio mokinius padrąsinti, grąžinti jiems pasitikėjimą savo jėgomis, priklausys ir tolesnė jų kūrybingumo raida, ir požiūris į dailę, meną, kultūrą ir kt. Juk reformuoto ugdymo pagrindinis tikslas - savaranki ir kūrybinga, maksimaliai jau mokykloje savo gebėjimus išskleidžianti asmenybė" [9, p. 5] ir mokykla yra įsipareigojusi žadinti ir puoselėti kiekvieno mokinio kūrybingumą atsižvelgdama į jo poreikius, gebėjimus ir visuminę asmens raidą" [8, p. 19]. Kad plėtotųsi ugdytinių kūrybingumas dailės mokymo procese, labai svarbu iš pat pradžių žinoti jų individualias savybes, pasirengimą toliau mokytis, žinias, įgūdžius, poreikius, interesus, taip pat nustatyti mokymosi motyvacijos lygį. Nes užduotys, atitinkančios individualias ugdytinių savybes, sukelia teigiamą jų psichinę reakciją, atsiranda sėkmės motyvacija, kuri daro tiesioginę įtaką kūrybingumo vystymuisi. Derinant mokymo metodus, būdus ir formas, keičiant frontalų, grupinį bei individualų darbą sudaromos palankios sąlygos plėtoti pedagoginę sąveiką, ugdytinių kūrybines funkcijas. Tyrimo tikslas - eksperimentiškai patikrinti dinamiškai diferencijuoto dailės mokymo V-VII klasėse ugdant kūrybinį mąstymą modelį. Tyrimo objektas - kūrybinis mąstymas. Tyrimo metodai: vienos alternatyvos pedagoginis eksperimentas; adaptuotas E. Torrance'o kūrybinio mąstymo trumpasis testas, figūrinė forma [14, p ]; statistinė analizė; lyginamoji analizė. Tiriamieji: 124 Vilniaus Mindaugo vidurinės mokyklos V-VII klasių mokiniai (V kl. - 49, VI kl. - 48, VII kl. - 27). Dinamiškas diferencijavimas dailės mokymo procese. Siekiant dinamiškai diferencijuoti dailės mokymą būtina atsižvelgti į mokinių poreikius ir interesus; burti į grupes vienodo pajėgumo, bet skirtingų interesų mokinius; sudaryti skirtingo pajėgumo, bet vienodų interesų mokinių grupes; telkti į grupes skirtingo pajėgumo ir skirtingų interesų mokinius; burti į grupes vienodo pajėgumo ir vienodų interesų mokinius; sudaryti sąly- 98

2 gas mokiniams pasirinkti norimą grupę; suteikti galimybę patiems mokiniams rinktis temas, medžiagas, darbo priemones; plėtoti individualius gebėjimus, skatinti domėtis; skatinti savarankiškumą ir veiklumą; sudaryti sąlygas įgyti asmeninės patirties; stiprinti mokinių bendradarbiavimą; sukurti palankią aplinką kūrybingumui plėtotis (žr. 1 pav.). Mokiniai į grupes buvo buriami taip, kad jie būtų skatinami užsiimti intensyvesne veikla. Dirbant grupėmis galima labai plati sąveika. Susidaro aukšto integralo kolektyvas, siejamas bendrų tikslų ir interesų, be to, kiekvienas grupės narys gali pasirinkti darbą (suderintus jį su kitų grupės narių darbu) pagal savo gabumus. Ypač svarbu, kad tokios grupės nariai gebėtų bendradarbiauti, o ne varžytųsi tarpusavyje, tada sumažėja skirtumas tarp stipresnių ir silpnesnių mokinių. Pasidalydami darbą, jie padeda vienas kitam, gina, kritikuoja vieni kitų pastangas, vertina, kiek kuris prisidėjo. Tačiau tokiose grupėse gali išryškėti ir neigiamų ypatybių: grupės nariai nevienodai aktyvūs, silpnesni mokiniai dažnai tyli, gali išryškėti stipresniųjų autokratinis vadovavimas, sunkiau formuojasi individualus darbo stilius, kiekvienam visada reikia taikytis prie kitų. Todėl, siekiant išvengti tokių nesklandumų, sudarant heterogenines grupes mokiniams pateikiamos darbo grupėje taisyklės ir reikalavimai: 1) dirbti turi visi grupės nariai; 2) bus fiksuojamas kiekvieno grupės nario indėlis į bendrą grupės darbą; 3) grupės nariai turi nesipykti, dirbti bendradarbiaudami; 4) kiekvienas turi išklausyti kito grupės nario pasiūlymus; 5) grupės nariai kalba po vieną; 6) grupės nariai bendrai naudojasi turimomis priemonėmis. Sudarant homogenines grupes mokiniai skirstomi pagal mokymosi pajėgumą. Tokiu būdu diferencijuojamas mokymo procesas, sudaromos palankesnės sąlygos individualizuoti mokymą bei atsižvelgiama į atskirų mokinių pajėgumą. Homogeninės grupės dar- Dinamiškas diferencijavimas dailės mokymo procese Diferencijavimo Pamokos prielaidos Grupavimo, grupavimosi pobūdis pobūdis Kūrybingumas Vaizduotės lakumas Gebėjimai įgūdžiai Žinios Raiškos tipas Raidos fazė Motyvacija Daromų klaidų pobūdis Veiklos tikslas per pamoka. Laisvas pasirinkimas Lytis Pagal sudėties vienalytiškumą: homogeninės, heterogeninės grupės Pagal skirstymosi būdą: dinamiškos, lanksčios, atviros grupės 4 Pagal didaktinį tikslą: intensyvaus mokymo, išlyginimoadaptacinės grupės <* Naujos medžiagos dėstymo įtvirtinimo Kartojimo Žinių patikrinimo Mišrios Naujų sprendimų paieškos pav. Dinamiškas diferencijavimas dailės mokymo procese

3 bas organizuojamas siekiant suvienodinti mokinių žinių, mokėjimų ir įgūdžių lygį, palengvinti adaptaciją ir integruoti į bendrą grupės darbą mažiau pajėgius mokinius, kad vėliau visi mokymosi veikloje galėtų bendradarbiauti kaip lygūs partneriai. Eksperimento metu nebuvo sudaromos pastovios statiškos homogeninės grupės. Kiekvieną kartą mokinius grupuojant buvo atsižvelgiama j konkrečios pamokos tikslą. Taigi susidarydavo dinamiškos, atviros, laisvos homogeninės grupės. Mokytojui pasiūlius įvairaus sunkumo užduotis, mokiniai patys pasirinkdavo, kokiu lygiu jie jas gebės atlikti. Homogeninės grupės privalumas yra tas, kad mokiniai atlieka užduotis, atitinkančias individualias jų savybes. Visi mokiniai tokiose grupėse turi savo darbo stilių, nėra atsiliekančiųjų, dėl to didėja mokinių mokymosi motyvacija. Kadangi nebuvo sudarinėjamos statiškos, pastovios homogeninės grupės, tai išvengta būtinybės nuolatos išskirti mokinius, turinčius neigiamų ypatybių, ir nebuvo galimybės klaidingai manyti, kad yra išrinkta stipriųjų ir silpnųjų mokinių grupė. Šiuo atveju dinamiško diferencijavimo privalumas yra tas, kad mokiniai, kurie vienu atveju neturėjo tam tikrų gebėjimu, kitu atveju pasireikšdavo kaip stiprūs ir gabūs. Siekta dinamiško grupavimo, kad grupės sudėtis keistųsi pagal kuriam nors konkrečiam momentui būdingas individualias kiekvieno mokinio savybes, mokymosi rezultatus ar didaktinį tikslą. Sudarant heterogenines grupes mokiniai buvo suskirstyti į mišrias grupes: berniukus ir mergaites, turinčius skirtingus gebėjimus, skirtingus įgūdžius, pasiekusius skirtingas raidos fazes, skirtingo kūrybingumo, vaizduotės lankstumo, nevienodai įvaldžiusius vaizdinę plastinę kūrybinę raišką. Mokydamiesi tokioje grupėje, mokiniai mato minčių ir veiksmų įvairovę, plečia ir vertina savo patyrimą, be to, dalijasi savo išmintimi ir patyrimu, nesivaržo, nerungtyniauja, siekia tiek individualaus, tiek bendro tikslo. Dailės mokymo procese buvo taikomas ir atviras grupavimas: mokiniai patys pasirinkdavo grupę, remdamiesi draugyste, mokymosi galimybe. Tačiau toks grupavimas turi trūkumų, nes gali klasėje atsirasti mokinių, kurių niekas į grupę nenori priimti, arba vėliau, darbo procese, gali pradėti juos ignoruoti. Čia svarbus yra mokytojo vaidmuo, o gebėjimas integruoti tokius mokinius j bendrą grupės darbą. Mokiniai buvo grupuojami arba patys susigrupuodavo pagal: žinias, įgūdžius, gebėjimus, mokymosi motyvaciją, lytį, kūrybingumą, vaizduotės lakumą, raiškos tipus, raidos fazes, daromų klaidų pobūdį, veiklos tikslą per pamoką, poreikius ir interesus, laisvą pasirinkimą. Tyrimo duomenys. Naudojant P. Torrance'o kūrybinio mąstymo trumpąjį (figūrinę formą) testą buvo nustatytas V-VII klasių mokinių kūrybinio mąstymo lygis, išskirti pagrindiniai kriterijai, t. y. laisvumas, lankstumas, originalumas ir išbaigtumas arba detalumas. Laisvumas, arba produktyvumas, - šis kriterijus nėra specifinis kūrybinio mąstymo matas, tačiau rodo mąstymo spartą. Atlikus pirmąjį diagnostinį pjūvį (toliau I DP) išryškėjo (žr. 2 pav.), kad daugiau nei penktadalio visų tiriamųjų mąstymo laisvumas yra žemas, t. y. jie užpildė nuo 1 iki 4 duotų stimuliuojančių pradinių figūrų; trečdalio mokinių mąstymo laisvumas - vidutiniškas, nes jie užpildė nuo 5 iki 7 figūrų; o beveik pusės moksleivių mąstymo laisvumas - aukštas, nes jie užpildė nuo 8 iki 10 figūrų. Kaip teigiama literatūros šaltiniuose [14, p. 166], dauguma I-VIII klasių mokinių atlieka nuo 7 iki 10 užduočių, tačiau išnagrinėjus paauglių atliktus testus (V-VIII klasės) nustatytas minimalus užduočių atlikimo skaičius (mažiau nei penkios). I DP parodė, kad tarp V, VI, VII klasių; mergaičių ir berniukų nėra statistiškai patikimo skirtumo ir V-VII klasių mokinių kūrybinio mąstymo laisvumo duomenys atitinka šio amžiaus

4 tarpsnio ypatybes. Po eksperimento atlikus antrąjį diagnostinį pjūvį (toliau II DP) išaiškėjo, kad tiriamųjų mąstymo laisvumas pagerėjo, t. y. žemas mąstymo laisvumas nustatytas tik labai nedidelei (3,2 proc.) daliai (vienam šeštokui ir vienam septintokui) mokinių; vidutiniškas - trečdaliui tiriamųjų, o aukštas (70 proc.) - likusiems. Kaip ir atlikus I DP, statistiškai patikimo skirtumo tarp klasių ir lyčių nenustatyta. Palyginus I DP ir II DP duomenis nustatytas statistiškai patikimas skirtumas {y} = 47,61, df 4, p < 0,001). Kaip rodo tyrimo duomenys, statistiškai patikimai dažniau tiek penktokų, tiek šeštokų, tiek septintokų, tiek mergaičių, tiek berniukų kūrybinio mąstymo laisvumas buvo įvertintas kaip aukštas II DP metu nei I DP (žr. 1 lentelę). Galima teigti, kad mokant diferencijuotai dailės, atsižvelgiama į ugdytinių individualias savybes, todėl jie ima greičiau mąstyti, nes didėja asociacijų, žiūrint į pradinę stimuliacinę figūrą, kilimo sparta. Antrasis kūrybinio mąstymo rodiklis - lankstumas. Juo vertinama idėjų įvairovė, gebėjimas pereiti nuo vieno aspekto prie kito. Kaip rodo I DP duomenys (žr. 2 pav.), trečdalio tiriamųjų mąstymo lankstumas yra menkas (tai rodo tiriamųjų mąstymo rigidiškumą, informatyvumo stygių, intelektualinio potencialo ribotumą ir / arba menką motyvaciją), daugiau nei dviejų penktadalių - vidutiniškas ir daugiau nei ketvirtadalio - Aukštas Vidutiniškas Žemas Aukštas Vidutiniškas Žemas Aukštas Vidutiniškas Žemas Aukštas Vidutiniškas Žemas Procentai III DP DI DP 2 pav. P. Tormnce'o kūrybinio mąstymo kriterijų 1 DP ir II DP duomenų palyginimas 101

5 didelis. Atlikus II DP išaiškėjo, kad septintadalio tiriamųjų kūrybinio mąstymo lankstumas - žemas (statistiškai patikimai dažniau toks lankstumas buvo būdingas šeštokams (X 2 = 13,52, df 4, p < 0,01, C = 0,31) nei penktokams ar septintokams), dviejų penktadalių - vidutiniškas. Nustatytas statistiškai patikimas skirtumas tarp I DP ir II DP (X 2 = 36,61, df 4, p < 0,001). I DP testuose tiriamieji vieną ir tą pačią idėją pritaikė kelioms pradinėms stimuliacinėms figūroms, o II DP testuose pastebima didesnė idėjų įvairovė - kiekvienai pradinei figūrai stengtasi rasti skirtingą pritaikymą. Aukštą lankstumo kriterijaus įvertinimą tiriamieji gavo už nesikartojančių idėjų gausą. Be to, šio kriterijaus įvertinimas priklauso nuo laisvumo kriterijaus. Kuo daugiau mokiniai užpildo pradinių stimuliacinių figūrų, tuo didesnė tikimybė, kad bus aukštesnis ir lankstumo kriterijaus įvertinimas. Nustatytas stiprus koreliacinis ryšys tarp laisvumo ir lankstumo kriterijų tiek I DP (C = 0,70, p < 0,001), tiek II DP (C = 0,61, p < 0,001) metu. Kaip rodo tyrimo duomenys, statistiškai patikimai dažniau tiek penktokai, tiek šeštokai, tiek septintokai, taip pat mergaitės ir berniukai gavo aukštesnius kūrybinio mąstymo lankstumo kriterijaus įvertinimus po atlikto eksperimento. Tik tarp septintokų I DP ir II DP, nenustatytas lankstumo kriterijaus statistiškai patikimas skirtumas (žr. 1 lentelę). 1 lentelė V-VII klasių mokinių P. Torrance'o kfuybinio mąstymo taip I DP ir II DP ryšio įvertinimas Kriterijai laisvumas lankstumas originalumas detalumas f df? 4 P f df? 4 P t df? 4 P X 2 df? 4 P V klasė 13,87 13,39 4,94 11,55 * VI klasė 21,81 20,57 10,56 * 4,98 VII klasė 13,56 7,69 8,17 4,44** Mergaitės 15,93 14,05 4,68 17,58 Berniukai 32,93 24,40 21,93 22,65 * - pažymėti statistiškai reikšmingi skirtumai. ** - df = 2 Trečiasis rodiklis - originalumas - apibūdina gebėjimą kelti neįprastas idėjas, skirtingas nuo visiems žinomų, visuotinai priimtų, banalių ir įsitvirtinusių. I DP duomenys rodo (žr. 2 pav.), kad daugiau nei pusės V-VII klasių mokinių, kurie dalyvavo tyrime, originalumas yra menkas, jų idėjos nėra kio nors neįprastos. Daugiau nei dviejų ketvirtadalių mokinių idėjos įvertintos vidutiniškai ir tik vienos dvidešimtosios mokinių idėjos yra originalios, tai rodo didelį intelektualinį aktyvumą ir nekonformiškumą, gebėjimą išvengti lengvų ir neįdomių sprendimų. II DP duomenys rodo, kad (tikėtina dėl diferencijuoto mokymo) beveik per pusę padaugėjo mokinių, kurių idėjų originalumas yra aukštas, daugiau nei pusės mokinių šis rodiklis įvertintas kaip vidutiniškas ir mažiau nei dviejų ketvirtadalių kaip žemas. Tarp I DP ir II DP duomenų nustatytas statistiškai patikimas skirtumas y} = 17,36, df 4, p < 0,01. Be to, kaip matyti iš 1 lentelės, paaiškėjo, kad šeštokų šis kriterijus įvertintas statistiškai patikimai dabar geriau nei penktokų ir septintokų. Palyginus pagal lytį, pasirodė, kad berniukų I DP ir II DP rezultatai statistiškai patikimai skiriasi. Be to, nustatyta, kad yra esminis tarpusavio ryšys tarp mąstymo originalumo ir laisvumo (I DP C = 0,54, p < 0,001; II DP C = 0,52, p < 0,001) bei lankstumo (I DP C = 0,57, p < 0,001; II DP C = 0,56, p < 0,001). Kuo daugiau pradinių stimulia- 102

6 cinių figūrų mokinys užpildo ir jas užpildydamas panaudoja daugiau skirtingų idėjų, tuo didesnė tikimybė, kad ir idėjos bus originalesnės. Ketvirtasis kūrybinio mąstymo rodiklis - išbaigtumas, arba detalumas, - atspindi šiek tiek kitokį mąstymo spartos tipą. Čia svarbu idėjų ir detalių gausa papildant pradinę figūrą. Kaip rodo I DP duomenys (žr. 2 pav.), beveik dviejų trečdalių tiriamųjų kūrybinio mąstymo detalumas menkas (dažniausiai atsiliekančių, nedisciplinuotų ir nestropių mokinių). Nustatytas statistiškai patikimas skirtumas tarp klasių (x 2 = 11,17, df 4, p < ); kaip ir tikėtasi šio rodiklio žemus įvertinimus dažniau gavo penktokai nei šeštokai ir septintokai. Be to, tyrimo duomenys rodo, kad statistiškai patikimai dažniau mergaitės gavo geresnius įvertinimus nei berniukai (% 2 = 7,44, df 2, p < ), ir tai logiška, nes jos yra stropesnės, pareigingesnės. Dviejų penktadalių tyrimo dalyvių kūrybinio mąstymo detalumo kriterijus įvertintas kaip vidutiniškas ir tik daugiau nei dvidešimtosios dalies kaip didelis. Atlikus II DP išaiškėjo, kad žemą šio kriterijaus įvertinimą gavo tik ketvirtadalis tiriamųjų (statistiškai patikimai rečiau taip įvertinti septintokai (% 2 = 9,78, df 4, p < ) nei penktokai ar šeštokai), vidutinišką - daugiau kaip trys penktadaliai, o aukštą -beveik dešimtadalis eksperimento dalyvių. Palyginus išaiškėjo statistiškai patikimas skirtumas tarp I DP ir II DP kūrybinio mąstymo detalumo kriterijaus duomenų (yi = 21,42, df 4, p < 0,001), tačiau tik penktoje klasėje pavyko nustatyti statistiškai reikšmingą skirtumą (žr. 4 lentelę). Taip pat toks skirtumas nustatytas palyginus mergaičių ir berniukų tarp I DP ir II DP detalumo įvertinimų. Kūrybinio mąstymo detalumo kriterijus yra silpnais koreliaciniais ryšiais susijęs su mąstymo laisvumu (I DP C = 0,28, p < ; II DP C = 0,35, p < 0,01). Kuo daugiau yra užpildoma pradinių figūrų, tuo aukštesnį įvertinimą tiriamieji gauna už mąstymo detalumą. Tarp mąstymo detalumo ir lankstumo I DP metu koreliacinio ryšio nustatyti nepavyko (C = 0,23, p > ), tačiau II DP metu nustatytas silpnas ryšys (C = 0,31, p < 0,01). I DP metu nenustatytas mąstymo originalumo koreliacinis ryšys su detalumu (C = 0,24, p > ), tačiau II DP išryškėjo esminis ryšys (C = 0,46, p < 0,001). Galima teigti, kad mąstymo detalumas nebūtinai priklauso nuo originalumo, t. y. gali būti originalių idėjų, bet jos nėra labai detalizuojamos. Būsimiesiems dailės mokytojams, siekiantiems ugdyti paauglių kūrybingumą rekomenduojama atsižvelgti į šio amžiaus tarpsnio vaizdinės plastinės raiškos ypatumus, taip pat į mokinių gebėjimus, poreikius, interesus ir dailės mokymosi motyvaciją. Tuo remiantis diferencijuoti mokymą, kad kiekvienas ugdytinis galėtų maksimaliai išnaudoti savo kūrybines galias. Atsižvelgti į mokinių pasiūlymus, pastebėti, kad reikia pagalbos ir laiku ją teikti, drąsinti mokinius, skatinti savitą kūrybos stilių; žadinti mokinių kūrybinės saviraiškos poreiki, įtraukti juos į įvairesnę dailės veiklą, parinkti paaugliams įdomias, jų gyvenimo aktualijas atitinkančias temas, sudaryti sąlygas išsakyti kūrybos procese išgyvenamas emocijas, mokyti mąstyti dailės sąvokomis ir apginti savo kūrybinius darbus; didinti mokinių dailės patirtį, plėtoti jų gebėjimus, panaudoti įvairias plastines, kompozicines ir technines raiškos priemones, sudaryti netikėtumo ir eksperimentavimo situacijas, paskatas kurti kreipti ne tik į kūrybos rezultatą, bet ir į pati procesą. Dailės mokytojus rengiančioms institucijoms siūloma stiprinti būsimųjų dailės mokytojų sampratą apie vaikų ir paauglių vaizdinės plastinės raiškos raidą ir jos įtaką kūrybingumo ugdymui, sudaiyti galimybę susipažinti su kūrybingumo ugdymo dailės veikla technologija, formuoti kūrybinga, mokytojo asmenybę. 103

7 Išvados 1. Kūrybingumui ugdyti mokant diferencijuotai dailės sukurtas modelis, kurio esmė - nuolat kintančių grupių mokymo procese sudarymas remiantis mokinių skirtybėmis, tuo sukuriant palankias mokymo(si) sąlygas skirtingo pasirengimo grupėms. 2. Dinamiško diferencijavimo procese atsiranda žaidybinis, netikėtumo elementas, momentas. Mokiniams atsiveria daugiau pasirinkimo galimybių. Be to, pats mokymo procesas tampa dinamiškas, dingsta pamokų monotoniškumas, jos tampa įdomesnės ir labiau žadina mokinių aktyvumą. 3. Nustatyta, kad dinamiškai diferencijuotas dailės mokymas efektyviai veikė kūrybinio mąstymo raidą. Labai padaugėjo mokinių, kurių kūrybinio mąstymo laisvumas, lankstumas, minčių originalumas ir detalumas įvertintas aukštu lygiu. Toks mokymas ypač paskatino mokinius laisvai, originaliai, kūrybiškai mąstyti. Literatūra 1. Csikzentmihalyi M., Rathunde K., Whalen S. Talented teenagers : The roots of success and failure. - New York, DeBord К. Child development : Creativity in young children // < child.dev/edcreativ.html> Egan K. Imagination in Teaching and Learning : The Middle School Years. - The University of Chicago Press, Grakauskaitė-Karkockienė D. Kūrybos psichologija. - Vilnius, Henrickson P. R. Some implications for Art Education from Minnesota Studies of Creative Thinking // Studie In Art Education. - Vol. 2, no 2 (1961). 6. Hurwitz A., Day M. Children and their Art // < Periods.html > Jonynienė V. Jaunesniųjų moksleivių kūrybinio mąstymo ugdymas : [metodinės rekomendacijos]. - Vilnius, Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklos bendrosios programos : 1-Х klasės. - Vilnius, Lietuvos švietimo koncepcija. - Vilnius, Lowenfeld V. Creative and Mental Growth. - New York, Perkins D. N. The Nature and Nurture of Creativity // Dimensions of Thinking and Cognitive Instruction / cds. B. F.Joncs, L. Idol - Hillsdale, New Jersey, Выготский Л. С. Воображсшше и творчество подростка // Сочинений в 6-ти томах. - Москва, 1984, т Полуянов Ю. Диагностика общего и художестветпюго развития детой по их рисункам. - Рига, Столяренко Л. Д. Основы психологии : [практикум]. - Москва,

8 Summary Kristina Kaluinaitė DEVELOPMENT OF CREATIVE THINKING IN THE PROCESS OF DYNAMIC DIFFERENTIATED ARTISTIC EDUCATION The object of this research is creative thinking of 5-7th grade schoolchildren and its cultivation in conditions of differentiated art education. The methods of the research are as follows: theoretical, empirical (adapted short test by E. Torrance on creative thinking in the figurai form) and methods of mathematical statistics. Results of the research. To foster creativity while differentially teaching art, a special model was built up. It was based on formation of groups perpetually changing in the process of teaching according to the following criteria of differentiation: singularities of a teenager's development in cognitive, identity and psycho-social spheres; variety of creative thinking characteristics; variety of imagination characteristics; variety of visual plastic expression characteristics; unequal knowledge of art theory; various abilities and types of visual plastic expression; different developmental phases of visual plastic expression; varying skills of communication and work in group. The main goals of this model are the following: to find out, on the basis of diversities among schoolchildren, the criteria for general differentiation; to differentiate dynamically without establishment of permanent groups; to ensure favourable conditions of learning for groups of different predisposition; to cultivate creativity according to the schoolchildren's abilities, needs, interests and motivation of learning; to encourage pupils to perform their tasks creatively; to teach them to work in groups and solve arising problems creatively; to arouse the need of creative self-expression in children. The data of the experiment show that dynamic differentiated teaching of art had a positive effect on development of creative thinking. More schoolchildren were highly estimated for the freedom and flexibility of their creative thinking, originality and minuteness of thought. 105

ĮMONĖS KULTŪROS ĮTAKA KOKYBĖS VADYBAI

ĮMONĖS KULTŪROS ĮTAKA KOKYBĖS VADYBAI MECHANIKA, MEDŽIAGŲ INŽINERIJA, PRAMONĖS INŽINERIJA IR VADYBA 11-osios Lietuvos jaunųjų mokslininkų konferencijos Mokslas Lietuvos ateitis, įvykusios Vilniuje 2008 m. balandžio 24 25 d., straipsnių rinkinys

More information

IMPLEMENTATION OF THE EUROPEAN LANGUAGE PORTFOLIO IN LITHUANIA: PROBLEMS AND IMPLICATIONS

IMPLEMENTATION OF THE EUROPEAN LANGUAGE PORTFOLIO IN LITHUANIA: PROBLEMS AND IMPLICATIONS SPRENDIMAI 111 Zita Mažuolienė Institute of Foreign Languages Vilnius University Universiteto g. 5, LT-01513 Vilnius, Lietuva Tel.: +370 676 46882 E-mail: zmaz@takas.lt Research interests: language testing,

More information

ŠVIETIMAS: politika, vadyba, kokyb. EDUCATION Policy, Management and Quality. ОБРАЗОВАНИЕ: политика, менеджмент, качество

ŠVIETIMAS: politika, vadyba, kokyb. EDUCATION Policy, Management and Quality. ОБРАЗОВАНИЕ: политика, менеджмент, качество 2009, Nr. 1(1) ISSN 2029-1922 ŠVIETIMAS: politika, vadyba, kokyb EDUCATION Policy, Management and Quality ОБРАЗОВАНИЕ: политика, менеджмент, качество Scientific Methodical Center Scientia Educologica,

More information

Idealistinio realizmo ugdymo paradigma (minint akad. prof. S. Šalkauskio gimimo 115-ąsias metines)

Idealistinio realizmo ugdymo paradigma (minint akad. prof. S. Šalkauskio gimimo 115-ąsias metines) lssn 1392-5016. ACTA PAEDAGOG!CA VILNENS!A 2002 9 Idealistinio realizmo ugdymo paradigma (minint akad. prof. S. Šalkauskio gimimo 115-ąsias metines) Vytautas Šernas Vytauto Didžiojo universitetas Idealistinis

More information

TRANSLATION STRATEGIES IN THE PROCESS OF TRANSLATION: A PSYCHOLINGUISTIC INVESTIGATION

TRANSLATION STRATEGIES IN THE PROCESS OF TRANSLATION: A PSYCHOLINGUISTIC INVESTIGATION TRANSLATION STRATEGIES IN THE PROCESS OF TRANSLATION: A PSYCHOLINGUISTIC INVESTIGATION Vilija Kvėdytė, Reda Baranauskienė Šiauliai University, Faculty of Humanity Abstract The article presents and analyzes

More information

VILNIUS UNIVERSITY JŪRATĖ KUPRIENĖ

VILNIUS UNIVERSITY JŪRATĖ KUPRIENĖ VILNIUS UNIVERSITY JŪRATĖ KUPRIENĖ APPLICATION OF PRINCIPLES OF INFORMATION ORGANISATION IN AN ELECTRONIC ENVIRONMENT: IDENTIFICATION OF STRATEGIC TRENDS FOR SCIENTIFIC DIGITAL LIBRARIES Summary of Doctoral

More information

ISSN MYKOLO ROMERIO UNIVERSITETAS JURISPRUDENCIJA DARBO TEISĖS AKTUALIJOS. Mokslo darbai (90) Vilnius

ISSN MYKOLO ROMERIO UNIVERSITETAS JURISPRUDENCIJA DARBO TEISĖS AKTUALIJOS. Mokslo darbai (90) Vilnius ISSN 1392-6195 MYKOLO ROMERIO UNIVERSITETAS JURISPRUDENCIJA DARBO TEISĖS AKTUALIJOS Mokslo darbai 2006 12(90) Vilnius Redaktoriø kolegija: Doc. dr. Armanas Abramavièius, Lietuvos Konstitucinis Teismas,

More information

Building Text Corpus for Unit Selection Synthesis

Building Text Corpus for Unit Selection Synthesis INFORMATICA, 2014, Vol. 25, No. 4, 551 562 551 2014 Vilnius University DOI: http://dx.doi.org/10.15388/informatica.2014.29 Building Text Corpus for Unit Selection Synthesis Pijus KASPARAITIS, Tomas ANBINDERIS

More information

Computerised Experiments in the Web Environment

Computerised Experiments in the Web Environment Informatics in Education, 2004, Vol. 3, No. 2, 155 160 155 2004 Institute of Mathematics and Informatics, Vilnius Computerised Experiments in the Web Environment Martin BULLA, Stanislav HOLEC Department

More information

Tatjana Bulajeva, Lilija Duoblienė, Vilija Targamadzė Transformation of university: towards pragmatism and competence based education

Tatjana Bulajeva, Lilija Duoblienė, Vilija Targamadzė Transformation of university: towards pragmatism and competence based education Transformation of university: towards pragmatism and competence based education Abstract. This paper analyzes the idea of higher education, its transformation into an ICTinfluenced, competence-based pragmatic

More information

Integrated Science Education in

Integrated Science Education in 5 Integrated Science Education in the Context of the Constructivism Theory: some important issues Vincentas Lamanauskas University of Šiauliai, Lithuania E-mail: v.lamanauskas@ef.su.lt It is obvious that

More information

Intelligent tutoring system for real estate management

Intelligent tutoring system for real estate management International Journal of Strategic Property Management ISSN: 1648-715X (Print) 1648-9179 (Online) Journal homepage: http://www.tandfonline.com/loi/tspm20 Intelligent tutoring system for real estate management

More information

EXPERIMENTAL CORPUS OF THE LITHUANIAN LOCAL DIALECT OF PUŃSK IN POLAND. EXAMPLES OF THE LEXICAL AND SEMANTIC ANNOTATION

EXPERIMENTAL CORPUS OF THE LITHUANIAN LOCAL DIALECT OF PUŃSK IN POLAND. EXAMPLES OF THE LEXICAL AND SEMANTIC ANNOTATION COGNITIVE STUDIES ÉTUDES COGNITIVES, 13: 79 95 SOW Publishing House, Warsaw 2013 DOI: 10.11649/cs.2013.005 DANUTA ROSZKO Institute of Slavic Studies, Polish Academy of Science, Warsaw danuta.roszko@ispan.waw.pl

More information

Gyvenimo aprašymas SPECIALIZACIJOS ARBA AKADEMINĖS PAREIGOS

Gyvenimo aprašymas SPECIALIZACIJOS ARBA AKADEMINĖS PAREIGOS Gyvenimo aprašymas Doc., dr. VIDMANTAS TŪTLYS Socialinių mokslų fakulteto edukologijos instituo docentas, Profesinio rengimo studijų centro vadovas Jonavos 66, 205, LT-44191, Kaunas Tel. Nr.: +370 37 327826

More information

Bibliografijos rodyklė ( )

Bibliografijos rodyklė ( ) LIETUVOS TECHNIKOS BIBLIOTEKA RENGINIŲ CIKLAS VERSLI LIETUVA Bibliografijos rodyklė (2007-2011) Lietuvos technikos biblioteka (LTB), siekdama prisidėti prie verslumo skatinimo Lietuvoje, parengė bibliografijos

More information

Lietuvių kalba 11, 2017, ISSN: X

Lietuvių kalba 11, 2017,  ISSN: X THE NECESSITIVE IMPERSONAL REIK( )TI NEED : THE RISE OF MODAL MEANING 1 Erika Jasionytė-Mikučionienė Jolanta Šinkūnienė Vilniaus universitetas Universiteto g. 5 LT-01513 Vilnius, Lietuva El. p.: erika.jasionyte@gmail.com

More information

Telšių kraštas. Istorija, kultūra, meno paminklai. Vilnius: Vilniaus dailės akademijos leidykla, 2005.

Telšių kraštas. Istorija, kultūra, meno paminklai. Vilnius: Vilniaus dailės akademijos leidykla, 2005. Prof. dr. Adomas Butrimas BIBLIOGRAPHY Monographs: Žemaičių Kalvarija: vienuolynas, bažnyčia ir Kryžiaus kelio stotys (kartu su N. Markauskaite, A. Vitėnu, A. Pacevičiumi), sudarė A. Butrimas, L. Spelskienė.

More information

Midterm Evaluation of Student Teachers

Midterm Evaluation of Student Teachers Midterm Evaluation of Student Teachers Please complete and return form to the EKU student teaching supervisor on or before midterm week Student Teacher EKU ID # Subject/ Grade(s) Cooperating Teacher s

More information

Conducting the Reference Interview:

Conducting the Reference Interview: Conducting the Reference Interview: A How-To-Do-It Manual for Librarians Second Edition Catherine Sheldrick Ross Kirsti Nilsen and Marie L. Radford HOW-TO-DO-IT MANUALS NUMBER 166 Neal-Schuman Publishers,

More information

Basic Interactive Kyrgyz Language Lessons

Basic Interactive Kyrgyz Language Lessons Basic Interactive Kyrgyz Language Lessons Basic Interactive Kyrgyz Language Lessons This course is based on such communicative functions as informal and formal greetings, telling about oneself, expressing

More information

MINNESOTA STATE UNIVERSITY, MANKATO IPESL (Initiative to Promote Excellence in Student Learning) PROSPECTUS

MINNESOTA STATE UNIVERSITY, MANKATO IPESL (Initiative to Promote Excellence in Student Learning) PROSPECTUS p. 1 MINNESOTA STATE UNIVERSITY, MANKATO IPESL (Initiative to Promote Excellence in Student Learning) PROSPECTUS I. INITIATIVE DESCRIPTION A. Problems 1. There is a continuing need to develop, revise,

More information

Student Government in School Administration: to the Problem of Substantiation

Student Government in School Administration: to the Problem of Substantiation Journal of Siberian Federal University. Humanities & Social Sciences 1 (2014 7) 145-151 ~ ~ ~ УДК 37.062 :35.076.12 Student Government in School Administration: to the Problem of Substantiation Tatiana

More information

Architektūros studijos Vilniaus universitete metais. Vilnius: Vilniaus dailės akademijos leidykla, 2009.

Architektūros studijos Vilniaus universitete metais. Vilnius: Vilniaus dailės akademijos leidykla, 2009. Doc. dr. Rasa Butvilaitė BIBLIOGRAPHY Monographs: Architektūros studijos Vilniaus universitete 1773 1832 metais. Vilnius: Vilniaus dailės akademijos leidykla, 2009. Scholarly articles: Ways of Expression

More information

- INFORMATION TECHNOLOGIES AND TELECOMMUNICATION

- INFORMATION TECHNOLOGIES AND TELECOMMUNICATION 48 - INFORMATION TECHNOLOGIES AND TELECOMMUNICATION 621.391: 004.522 DOI 10.18413/2518-1092-2016-1-1-48-57.... 1)....,.,. 31,., 603155,. e-mail: romangamma@mail.ru 2),, - «,.,.6,.,., 607186,. e-mail: dim010307@yandex.ru..

More information

Using a Native Language Reference Grammar as a Language Learning Tool

Using a Native Language Reference Grammar as a Language Learning Tool Using a Native Language Reference Grammar as a Language Learning Tool Stacey I. Oberly University of Arizona & American Indian Language Development Institute Introduction This article is a case study in

More information

Course Outline for Honors Spanish II Mrs. Sharon Koller

Course Outline for Honors Spanish II Mrs. Sharon Koller Course Outline for Honors Spanish II Mrs. Sharon Koller Overview: Spanish 2 is designed to prepare students to function at beginning levels of proficiency in a variety of authentic situations. Emphasis

More information

Learning Methods in Multilingual Speech Recognition

Learning Methods in Multilingual Speech Recognition Learning Methods in Multilingual Speech Recognition Hui Lin Department of Electrical Engineering University of Washington Seattle, WA 98125 linhui@u.washington.edu Li Deng, Jasha Droppo, Dong Yu, and Alex

More information

KAUNAS COLLEGE FACULTY OF ECONOMICS AND LAW Management and Business Administration study programmes FINAL REPORT

KAUNAS COLLEGE FACULTY OF ECONOMICS AND LAW Management and Business Administration study programmes FINAL REPORT KAUNAS COLLEGE FACULTY OF ECONOMICS AND LAW Management and Business Administration study programmes FINAL REPORT Head of the group: Members: Dr. Michael Emery Prof. Heinrich Stremitzer Prof. Jorgen Ljung

More information

PRESENT TITLE: Instructor, Social and Behavioral Health Sciences, Center for Tobacco Studies, Rutgers School of Public Health

PRESENT TITLE: Instructor, Social and Behavioral Health Sciences, Center for Tobacco Studies, Rutgers School of Public Health DATE: August 1, 2017 NAME:, MA PRESENT TITLE: Instructor, Social and Behavioral Health Sciences, Center for Tobacco Studies, Rutgers School of Public Health OFFICE ADDRESS: 863 Hoes Lane, Piscataway, NJ

More information

Exploiting Phrasal Lexica and Additional Morpho-syntactic Language Resources for Statistical Machine Translation with Scarce Training Data

Exploiting Phrasal Lexica and Additional Morpho-syntactic Language Resources for Statistical Machine Translation with Scarce Training Data Exploiting Phrasal Lexica and Additional Morpho-syntactic Language Resources for Statistical Machine Translation with Scarce Training Data Maja Popović and Hermann Ney Lehrstuhl für Informatik VI, Computer

More information

A Study of Metacognitive Awareness of Non-English Majors in L2 Listening

A Study of Metacognitive Awareness of Non-English Majors in L2 Listening ISSN 1798-4769 Journal of Language Teaching and Research, Vol. 4, No. 3, pp. 504-510, May 2013 Manufactured in Finland. doi:10.4304/jltr.4.3.504-510 A Study of Metacognitive Awareness of Non-English Majors

More information

UNIVERSITY OF DAR ES SALAAM VACANCIES

UNIVERSITY OF DAR ES SALAAM VACANCIES UNIVERSITY OF DAR ES SALAAM VACANCIES The University of Dar es salaam invites applications from suitably qualified Tanzanians to be considered for immediate employment to fill the following vacant posts

More information

CHAPTER III RESEARCH METHOD

CHAPTER III RESEARCH METHOD CHAPTER III RESEARCH METHOD A. Research Method 1. Research Design In this study, the researcher uses an experimental with the form of quasi experimental design, the researcher used because in fact difficult

More information

School Size and the Quality of Teaching and Learning

School Size and the Quality of Teaching and Learning School Size and the Quality of Teaching and Learning An Analysis of Relationships between School Size and Assessments of Factors Related to the Quality of Teaching and Learning in Primary Schools Undertaken

More information

Lesson Plan Art: Painting Techniques

Lesson Plan Art: Painting Techniques Lesson Plan Art: Painting Techniques Subject Area: Art Grade Level: K-1, Special Education Student Objectives: Students will know the terms texture plates, sponges and salt, and that they add detail to

More information

Interdisciplinary Research - Challenges and Opportunities for Actuarial Profession. Aldona Skučaitė, lecturer Vilnius university

Interdisciplinary Research - Challenges and Opportunities for Actuarial Profession. Aldona Skučaitė, lecturer Vilnius university Interdisciplinary Research - Challenges and Opportunities for Actuarial Profession Aldona Skučaitė, lecturer Vilnius university Presentation outline Introduction Concept of Interdisciplinary research IDR

More information

Automatic English-Chinese name transliteration for development of multilingual resources

Automatic English-Chinese name transliteration for development of multilingual resources Automatic English-Chinese name transliteration for development of multilingual resources Stephen Wan and Cornelia Maria Verspoor Microsoft Research Institute Macquarie University Sydney NSW 2109, Australia

More information

Affecting Factors to Improve Adversity Quotient in Children through Game-based Learning

Affecting Factors to Improve Adversity Quotient in Children through Game-based Learning Affecting Factors to Improve Adversity Quotient in Children through Game-based Learning Siwaporn Boonsamuan School of Information Technology, Mae Fah Luang University, Muang, Chiang Rai siwaporn.boo@ mfu.ac.th

More information

Stimulating Techniques in Micro Teaching. Puan Ng Swee Teng Ketua Program Kursus Lanjutan U48 Kolej Sains Kesihatan Bersekutu, SAS, Ulu Kinta

Stimulating Techniques in Micro Teaching. Puan Ng Swee Teng Ketua Program Kursus Lanjutan U48 Kolej Sains Kesihatan Bersekutu, SAS, Ulu Kinta Stimulating Techniques in Micro Teaching Puan Ng Swee Teng Ketua Program Kursus Lanjutan U48 Kolej Sains Kesihatan Bersekutu, SAS, Ulu Kinta Learning Objectives General Objectives: At the end of the 2

More information

THE UNITED REPUBLIC OF TANZANIA MINISTRY OF EDUCATION SCIENCE AND TECHNOLOGY SOCIAL STUDIES SYLLABUS FOR BASIC EDUCATION STANDARD III-VI

THE UNITED REPUBLIC OF TANZANIA MINISTRY OF EDUCATION SCIENCE AND TECHNOLOGY SOCIAL STUDIES SYLLABUS FOR BASIC EDUCATION STANDARD III-VI THE UNITED REPUBLIC OF TANZANIA MINISTRY OF EDUCATION SCIENCE AND TECHNOLOGY SOCIAL STUDIES SYLLABUS FOR BASIC EDUCATION STANDARD III-VI THE UNITED REPUBLIC OF TANZANIA MINISTRY OF EDUCATION SCIENCE AND

More information

Interculture at Union Scene

Interculture at Union Scene Interculture at Union Scene - A taste of the cultural diversity of Drammen Classical ballet and Indian dance in a choreography by Rukmini Chatterjee, Union Scene 2009. Photo: Ellen Stokland International

More information

Kentucky s Standards for Teaching and Learning. Kentucky s Learning Goals and Academic Expectations

Kentucky s Standards for Teaching and Learning. Kentucky s Learning Goals and Academic Expectations Kentucky s Standards for Teaching and Learning Included in this section are the: Kentucky s Learning Goals and Academic Expectations Kentucky New Teacher Standards (Note: For your reference, the KDE website

More information

HOW TO USE INTERNET RESOURCES IN A FOREIGN LANGUAGE TEACHING

HOW TO USE INTERNET RESOURCES IN A FOREIGN LANGUAGE TEACHING Galina Cherednichenko, candidate of pedagogical science, docent Nikitenko Olha, senior teacher National University of Food Technologies, Kyiv, Ukraine HOW TO USE INTERNET RESOURCES IN A FOREIGN LANGUAGE

More information

CWSEI Teaching Practices Inventory

CWSEI Teaching Practices Inventory CWSEI Teaching Practices Inventory To create the inventory we devised a list of the various types of teaching practices that are commonly mentioned in the literature. We recognize that these practices

More information

A European inventory on validation of non-formal and informal learning

A European inventory on validation of non-formal and informal learning A European inventory on validation of non-formal and informal learning Finland By Anne-Mari Nevala (ECOTEC Research and Consulting) ECOTEC Research & Consulting Limited Priestley House 12-26 Albert Street

More information

Valcik, N. A., & Tracy, P. E. (2013). Case studies in disaster response and emergency management. Boca Raton, FL: CRC Press.

Valcik, N. A., & Tracy, P. E. (2013). Case studies in disaster response and emergency management. Boca Raton, FL: CRC Press. MSE 6701, Case Studies in Natural Catastrophes and Man-Made Disasters Course Syllabus Course Description A critical look at emergency services management interactions in major historical natural catastrophes,

More information

The Learning Model S2P: a formal and a personal dimension

The Learning Model S2P: a formal and a personal dimension The Learning Model S2P: a formal and a personal dimension Salah Eddine BAHJI, Youssef LEFDAOUI, and Jamila EL ALAMI Abstract The S2P Learning Model was originally designed to try to understand the Game-based

More information

Procedures for Academic Program Review. Office of Institutional Effectiveness, Academic Planning and Review

Procedures for Academic Program Review. Office of Institutional Effectiveness, Academic Planning and Review Procedures for Academic Program Review Office of Institutional Effectiveness, Academic Planning and Review Last Revision: August 2013 1 Table of Contents Background and BOG Requirements... 2 Rationale

More information

Processes of Professionalization of Teachers as the Technology of Education Quality Management

Processes of Professionalization of Teachers as the Technology of Education Quality Management Journal of Siberian Federal University. Humanities & Social Sciences 11 (2012 5) 1671-1684 ~ ~ ~ УДК 371.255 Processes of Professionalization of Teachers as the Technology of Education Quality Management

More information

Essentials of Ability Testing. Joni Lakin Assistant Professor Educational Foundations, Leadership, and Technology

Essentials of Ability Testing. Joni Lakin Assistant Professor Educational Foundations, Leadership, and Technology Essentials of Ability Testing Joni Lakin Assistant Professor Educational Foundations, Leadership, and Technology Basic Topics Why do we administer ability tests? What do ability tests measure? How are

More information

THINKING TOOLS: Differentiating the Content. Nanci Cole, Michelle Wikle, and Sacha Bennett - TOSAs Sandi Ishii, Supervisor of Gifted Education

THINKING TOOLS: Differentiating the Content. Nanci Cole, Michelle Wikle, and Sacha Bennett - TOSAs Sandi Ishii, Supervisor of Gifted Education THINKING TOOLS: Differentiating the Content Nanci Cole, Michelle Wikle, and Sacha Bennett - TOSAs Sandi Ishii, Supervisor of Gifted Education Based on training by: S. Kaplan, USC, 2008 What is Academic

More information

The city Light Rail Transit (LRT) network connects the College to all suburban areas of KL.

The city Light Rail Transit (LRT) network connects the College to all suburban areas of KL. The HELP College of Arts and Technology (HELP CAT) campus at Fraser Business Park, Sungai Besi, is part of the multi-campus development of the HELP Group. Located within the city of Kuala Lumpur (KL),

More information

JEFFERSON COLLEGE COURSE SYLLABUS BUS 261 BUSINESS COMMUNICATIONS. 3 Credit Hours. Prepared by: Cindy Rossi January 25, 2014

JEFFERSON COLLEGE COURSE SYLLABUS BUS 261 BUSINESS COMMUNICATIONS. 3 Credit Hours. Prepared by: Cindy Rossi January 25, 2014 JEFFERSON COLLEGE COURSE SYLLABUS BUS 261 BUSINESS COMMUNICATIONS 3 Credit Hours Prepared by: Cindy Rossi January 25, 2014 Ms. Linda Abernathy, Math, Science and Business Division Chair Ms. Shirley Davenport,

More information

July 13, Maureen Bartolotta, Chair; Jim Sorum, Vice Chair; Maureen Peterson, Clerk; Arlene Bush, Treasurer; Mark Hibbs and Chuck Walter.

July 13, Maureen Bartolotta, Chair; Jim Sorum, Vice Chair; Maureen Peterson, Clerk; Arlene Bush, Treasurer; Mark Hibbs and Chuck Walter. MINUTES OF THE REGULAR MEETING OF THE BOARD OF EDUCATION INDEPENDENT SCHOOL DISTRICT NO. 271 Bloomington, Minnesota July 13, 2009 I. ROLL CALL Pursuant to due call and notice thereof, and there being a

More information

San Diego State University Division of Undergraduate Studies Sustainability Center Sustainability Center Assistant Position Description

San Diego State University Division of Undergraduate Studies Sustainability Center Sustainability Center Assistant Position Description San Diego State University Division of Undergraduate Studies Sustainability Center Sustainability Center Assistant Position Description I. POSITION INFORMATION JOB TITLE DEPARTMENT Sustainability Center

More information

THE UNITED REPUBLIC OF TANZANIA MINISTRY OF EDUCATION, SCIENCE, TECHNOLOGY AND VOCATIONAL TRAINING CURRICULUM FOR BASIC EDUCATION STANDARD I AND II

THE UNITED REPUBLIC OF TANZANIA MINISTRY OF EDUCATION, SCIENCE, TECHNOLOGY AND VOCATIONAL TRAINING CURRICULUM FOR BASIC EDUCATION STANDARD I AND II THE UNITED REPUBLIC OF TANZANIA MINISTRY OF EDUCATION, SCIENCE, TECHNOLOGY AND VOCATIONAL TRAINING CURRICULUM FOR BASIC EDUCATION STANDARD I AND II 2016 Ministry of Education, Science,Technology and Vocational

More information

JiED EARLY ACCESS: Under final review by author(s). NOTE: PAGE NUMBERS AND MEDIA PLACEMENT ARE NOT FINAL

JiED EARLY ACCESS: Under final review by author(s). NOTE: PAGE NUMBERS AND MEDIA PLACEMENT ARE NOT FINAL JiED EARLY ACCESS: Under final review by author(s). NOTE: PAGE NUMBERS AND MEDIA PLACEMENT ARE NOT FINAL Category: Presentation The 10 Cube Challenge: Using Virtual Worlds to Foster Creative Thinking Affiliations:

More information

Mathematics Program Assessment Plan

Mathematics Program Assessment Plan Mathematics Program Assessment Plan Introduction This assessment plan is tentative and will continue to be refined as needed to best fit the requirements of the Board of Regent s and UAS Program Review

More information

Developing a Language for Assessing Creativity: a taxonomy to support student learning and assessment

Developing a Language for Assessing Creativity: a taxonomy to support student learning and assessment Investigations in university teaching and learning vol. 5 (1) autumn 2008 ISSN 1740-5106 Developing a Language for Assessing Creativity: a taxonomy to support student learning and assessment Janette Harris

More information

The application is available on the AAEA website at org. Click on "Constituent Groups", then AAFC and then AAFC Scholarship.

The application is available on the AAEA website at  org. Click on Constituent Groups, then AAFC and then AAFC Scholarship. TO: FROM: SUBJECT: Arkansas High School Principals and Counselors Christie Jay, AAFC Scholarship Chair Scholarship Award -Arkansas Association of Federal Coordinators The Arkansas Association of Federal

More information

Reviewed December 2015 Next Review December 2017 SEN and Disabilities POLICY SEND

Reviewed December 2015 Next Review December 2017 SEN and Disabilities POLICY SEND Reviewed December 2015 Next Review December 2017 SEN and Disabilities POLICY SEND Bewdley Primary School is committed to safeguarding and promoting the welfare of children and young people and expects

More information

National Taiwan Normal University - List of Presidents

National Taiwan Normal University - List of Presidents National Taiwan Normal University - List of Presidents 1st Chancellor Li Ji-gu (Term of Office: 1946.5 ~1948.6) Chancellor Li Ji-gu (1895-1968), former name Zong Wu, from Zhejiang, Shaoxing. Graduated

More information

Handout #8. Neutralization

Handout #8. Neutralization Handout #8 Neutralization German obstruents ([-son]) [-cont, -delrel] [+lab, - cor, -back] p, b [-lab, +cor, -back] t, d [-lab, -cor, +back] k, g [-cont, +delrel] pf ts, ts [+cont, +delrel] f, v s, z,

More information

Mechanical and Structural Engineering and Materials Science- Master's Degree Programme

Mechanical and Structural Engineering and Materials Science- Master's Degree Programme Mechanical and Structural Engineering and Materials - Master's Degree Programme Credits: 120 credits Level: Master's degree (2 years) Offered by: Faculty of and Technology, Department of Mechanical and

More information

Basic WCE studies module (41 ECTS) Advanced WCE studies module (28-29 ECTS) Advanced practical training (3 ECTS)

Basic WCE studies module (41 ECTS) Advanced WCE studies module (28-29 ECTS) Advanced practical training (3 ECTS) TIETOLIIKENNETEKNIIKAN OSASTO DEPARTMENT OF COMMUNICATIONS ENGINEERING International Master s Degree Programme in Wireless Communication Engineering (WCE) 1(5) Curriculumn for Student Group 2013-2015 1.

More information

ОТЕЧЕСТВЕННАЯ И ЗАРУБЕЖНАЯ ПЕДАГОГИКА

ОТЕЧЕСТВЕННАЯ И ЗАРУБЕЖНАЯ ПЕДАГОГИКА ОТЕЧЕСТВЕННАЯ И ЗАРУБЕЖНАЯ ПЕДАГОГИКА 2 2107 Olga S. Andreeva, PhD (Philology), Associate Professor, Consultant, "Fund of Enterprise Restructuring and Financial Institutions Development" E-mail: osandreeva@yandex.ru

More information

User education in libraries

User education in libraries International Journal of Library and Information Science Vol. 1(1) pp. 001-005 June, 2009 Available online http://www.academicjournals.org/ijlis 2009 Academic Journals Review User education in libraries

More information

INSTANT VOCABULARY 6-10

INSTANT VOCABULARY 6-10 INSTANT 6-10 LY NESS FUL AN - IAN ABLE - IBLE The Suffix "LY," which means LIKE; in the MANNER OF. NOTE: Key no. 5 "LESS" made adjectives out of nouns. Adding "LY" to these adjectives makes adverbs out

More information

PSY 1010, General Psychology Course Syllabus. Course Description. Course etextbook. Course Learning Outcomes. Credits.

PSY 1010, General Psychology Course Syllabus. Course Description. Course etextbook. Course Learning Outcomes. Credits. Course Syllabus Course Description This course is an introductory survey of the principles, theories, and methods of psychology as a basis for the understanding of human behavior and mental processes.

More information

Myths, Legends, Fairytales and Novels (Writing a Letter)

Myths, Legends, Fairytales and Novels (Writing a Letter) Assessment Focus This task focuses on Communication through the mode of Writing at Levels 3, 4 and 5. Two linked tasks (Hot Seating and Character Study) that use the same context are available to assess

More information

MBA 5652, Research Methods Course Syllabus. Course Description. Course Material(s) Course Learning Outcomes. Credits.

MBA 5652, Research Methods Course Syllabus. Course Description. Course Material(s) Course Learning Outcomes. Credits. MBA 5652, Research Methods Course Syllabus Course Description Guides students in advancing their knowledge of different research principles used to embrace organizational opportunities and combat weaknesses

More information

ANNEXURE VII (Part-II) PRACTICAL WORK FIRST YEAR ( )

ANNEXURE VII (Part-II) PRACTICAL WORK FIRST YEAR ( ) NETAJI SUBHAS OPEN UNIVERSITY SCHOOL OF EDUCATION 25/2 Ballygunge Circular Road, Kolkata-700019 Phone Number: 03340047570/1, Email: schooledu@wbnsou.ac.in a. WORKSHOP BASED PRACTICUM I (50 marks) ANNEXURE

More information

Tanzania Commission for Universities

Tanzania Commission for Universities Tanzania Commission for Universities Invitation for Prospective Applicants to Apply for the Recognition of Prior Learning (RPL) Examination as a prerequisite to join degree programmes into Higher Education

More information

HLTHAGE 3R03: INTRODUCTION TO HEALTH INEQUALITIES Winter 2017

HLTHAGE 3R03: INTRODUCTION TO HEALTH INEQUALITIES Winter 2017 HLTHAGE 3R03: INTRODUCTION TO HEALTH INEQUALITIES Winter 2017 Instructor: Lydia Kapiriri Email: kapirir@mcmaster.ca Class Meets: Mon. 3.30-4.20 Thursdays 3.30-5.20pm Office: KTH 236; ext. 27203 Office

More information

PROMOTING QUALITY AND EQUITY IN EDUCATION: THE IMPACT OF SCHOOL LEARNING ENVIRONMENT

PROMOTING QUALITY AND EQUITY IN EDUCATION: THE IMPACT OF SCHOOL LEARNING ENVIRONMENT Fourth Meeting of the EARLI SIG Educational Effectiveness "Marrying rigour and relevance: Towards effective education for all University of Southampton, UK 27-29 August, 2014 PROMOTING QUALITY AND EQUITY

More information

IB Diploma Program Language Policy San Jose High School

IB Diploma Program Language Policy San Jose High School IB Diploma Program Language Policy San Jose High School Mission Statement San Jose High School (SJHS) is a diverse academic community of learners where we take pride and ownership of the international

More information

College of Agriculture and Life Sciences Catalog Submitted November 12, 2012 to FSCC

College of Agriculture and Life Sciences Catalog Submitted November 12, 2012 to FSCC S12-7 Page 1 of 5 College of Agriculture and Life Sciences 2013-2014 Catalog Submitted November 12, 2012 to FSCC I. SIGNIFICANT TRENDS: Enrollment in the College of Agriculture and Life Sciences hit an

More information

2016 Match List. Residency Program Distribution by Specialty. Anesthesiology. Barnes-Jewish Hospital, St. Louis MO

2016 Match List. Residency Program Distribution by Specialty. Anesthesiology. Barnes-Jewish Hospital, St. Louis MO 2016 Match List Residency Program Distribution by Specialty Anesthesiology Cleveland Clinic Foundation - Ohio, Cleveland OH University of Arkansas Medical School - Little Rock, Little Rock AR University

More information

Year 4 National Curriculum requirements

Year 4 National Curriculum requirements Year National Curriculum requirements Pupils should be taught to develop a range of personal strategies for learning new and irregular words* develop a range of personal strategies for spelling at the

More information

Greek Teachers Attitudes toward the Inclusion of Students with Special Educational Needs

Greek Teachers Attitudes toward the Inclusion of Students with Special Educational Needs American Journal of Educational Research, 2014, Vol. 2, No. 4, 208-218 Available online at http://pubs.sciepub.com/education/2/4/6 Science and Education Publishing DOI:10.12691/education-2-4-6 Greek Teachers

More information

Innovative methods for laboratory courses in physics degree programs: the Slovenian experience

Innovative methods for laboratory courses in physics degree programs: the Slovenian experience Innovative methods for laboratory courses in physics degree programs: the Slovenian experience Gorazd Planinšič Department of Physics, University of Ljubljana, Slovenia gorazd.planinsic@fmf.uni-lj.si L

More information

LEAN pēdējo 50 gadu viena no veiksmīgākajām biznesa vadības stratēģijām

LEAN pēdējo 50 gadu viena no veiksmīgākajām biznesa vadības stratēģijām LEAN pēdējo 50 gadu viena no veiksmīgākajām biznesa vadības stratēģijām 06.03.2015. Kāpēc izvēlēties LEAN? Kā radās LEAN Kas ir LEAN "5 Kāpēc?" metode LEAN uzturēšana un pilnveidošana LEAN domāšana Kāpēc

More information

DEPARTMENT OF PHILOSOPHY: PER COURSE TEACHING POSITIONS Spring, 2017

DEPARTMENT OF PHILOSOPHY: PER COURSE TEACHING POSITIONS Spring, 2017 DEPARTMENT OF PHILOSOPHY: PER COURSE TEACHING POSITIONS Spring, 2017 DISTANCE COURSES PHIL 2551 HEALTH ETHICS. Two distance sections for the Spring Term, 2017. COURSE DESCRIPTION: This course examines

More information

Competition in Information Technology: an Informal Learning

Competition in Information Technology: an Informal Learning 228 Eurologo 2005, Warsaw Competition in Information Technology: an Informal Learning Valentina Dagiene Vilnius University, Faculty of Mathematics and Informatics Naugarduko str.24, Vilnius, LT-03225,

More information

The Structure of Relative Clauses in Maay Maay By Elly Zimmer

The Structure of Relative Clauses in Maay Maay By Elly Zimmer I Introduction A. Goals of this study The Structure of Relative Clauses in Maay Maay By Elly Zimmer 1. Provide a basic documentation of Maay Maay relative clauses First time this structure has ever been

More information

VISUAL AND PERFORMING ARTS, MFA

VISUAL AND PERFORMING ARTS, MFA Visual and Performing Arts, MFA 1 VISUAL AND PERFORMING ARTS, MFA Banner Code: AR-MFA-VPA Stevie Otto, Assistant Director of CVPA Graduate Admissions C211 College Hall Fairfax Campus Phone: 703-993-5576

More information

Procedia - Social and Behavioral Sciences 146 ( 2014 )

Procedia - Social and Behavioral Sciences 146 ( 2014 ) Available online at www.sciencedirect.com ScienceDirect Procedia - Social and Behavioral Sciences 146 ( 2014 ) 456 460 Third Annual International Conference «Early Childhood Care and Education» Different

More information

Cognitive Apprenticeship Statewide Campus System, Michigan State School of Osteopathic Medicine 2011

Cognitive Apprenticeship Statewide Campus System, Michigan State School of Osteopathic Medicine 2011 Statewide Campus System, Michigan State School of Osteopathic Medicine 2011 Gloria Kuhn, DO, PhD Wayne State University, School of Medicine The is a method of teaching aimed primarily at teaching the thought

More information

International Journal of Innovative Research and Advanced Studies (IJIRAS) Volume 4 Issue 5, May 2017 ISSN:

International Journal of Innovative Research and Advanced Studies (IJIRAS) Volume 4 Issue 5, May 2017 ISSN: Effectiveness Of Using Video Presentation In Teaching Biology Over Conventional Lecture Method Among Ninth Standard Students Of Matriculation Schools In Coimbatore District Ms. Shigee.K Master of Education,

More information

Management of time resources for learning through individual study in higher education

Management of time resources for learning through individual study in higher education Available online at www.sciencedirect.com Procedia - Social and Behavioral Scienc es 76 ( 2013 ) 13 18 5th International Conference EDU-WORLD 2012 - Education Facing Contemporary World Issues Management

More information

The Mission of Teacher Education in a Center of Pedagogy Geared to the Mission of Schooling in a Democratic Society.

The Mission of Teacher Education in a Center of Pedagogy Geared to the Mission of Schooling in a Democratic Society. Introduction to Moral Dimensions What are moral dimensions? The moral dimensions of education are a philosophy of education. One of the original educators behind this movement, called An Agenda for Education

More information

LBTS/CENTER FOR PASTORAL COUNSELING

LBTS/CENTER FOR PASTORAL COUNSELING 1 LBTS/CENTER FOR PASTORAL COUNSELING COURSE: PACO 500 COURSE TITLE: INTRODUCTION TO PASTORAL COUNSELING FACULTY: Dwight Rice, D.Min., PhD, Assistant Professor/PACO Instructional Mentor EMAIL :dcrice@liberty.edu

More information

Plenary Session The School as a Home for the Mind. Presenters Angela Salmon, FIU Erskine Dottin, FIU

Plenary Session The School as a Home for the Mind. Presenters Angela Salmon, FIU Erskine Dottin, FIU Plenary Session The School as a Home for the Mind Presenters Angela Salmon, FIU Erskine Dottin, FIU Noting Important Advice Give the pupils something to do, not something to learn; and the doing is of

More information

MEd. Master of Education. General Enquiries

MEd. Master of Education. General Enquiries MEd 2018 Master of Education The information in this brochure is accurate at the time of printing but may be subject to change at any time. The Faculty reserves the right at all times to withdraw, change

More information

YOUR FUTURE IN IB. Why is the International Baccalaureate a great choice for you? Mrs. Debbie Woolard IB Director Marietta High School

YOUR FUTURE IN IB. Why is the International Baccalaureate a great choice for you? Mrs. Debbie Woolard IB Director Marietta High School YOUR FUTURE IN IB Why is the International Baccalaureate a great choice for you? Mrs. Debbie Woolard IB Director Marietta High School MHS 11 TH & 12 TH GRADE ACADEMIC OPTIONS Full IB Diploma IB Career

More information

DEPARTMENT OF PHILOSOPHY: PER COURSE TEACHING POSITIONS Winter, 2017

DEPARTMENT OF PHILOSOPHY: PER COURSE TEACHING POSITIONS Winter, 2017 DEPARTMENT OF PHILOSOPHY: PER COURSE TEACHING POSITIONS Winter, 2017 Deadline for applying for distance and on-campus courses: Monday, November 7, 2016 DISTANCE COURSES PHIL 1100-081 Critical Thinking.

More information

APPLICATION DEADLINE: 5:00 PM, December 25, 2013

APPLICATION DEADLINE: 5:00 PM, December 25, 2013 FCAST EXCHANGE APPLICATION APPLICATION INSTRUCTIONS GLOBAL UNDERGRADUATE EXCHANGE PROGRAM IN SERBIA 2014-2015 THE GLOBAL UGRAD PROGRAM IS SPONSORED BY THE U.S. DEPARTMENT OF STATE S BUREAU OF EDUCATIONAL

More information

Issue 1. 17th February Brooks High School Department of Education

Issue 1. 17th February Brooks High School Department of Education Issue 1 Tuesday 21st February School Photos Wednesday 22nd February Launceston Cup Day Student Free Day Friday 24th February School Photos catch up day Monday 13th March Long Weekend - Public Holiday Thursday

More information

THE PROMOTION OF SOCIAL AWARENESS

THE PROMOTION OF SOCIAL AWARENESS THE PROMOTION OF SOCIAL AWARENESS Powerful Lessons from the Partnership of Developmental Theory and Classroom Practice Robert L. Selman Russell Sage Foundation New York The Russell Sage Foundation The

More information

Differentiated teaching in primary school

Differentiated teaching in primary school Differentiated teaching in primary school Ionuț Bulgaru (*) University of Pitești [Romania] Abstract The problem of individual differences between students, in terms of acquiring knowledge capabilities

More information