Cambridge Assessment International Education Cambridge International Advanced Level. Published

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Oscar Allison
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1 Cambridge Assessment International Education Cambridge International Advanced Level HINDI 9687/04 Paper 4 Texts MARK SCHEME Maximum Mark: 75 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the series for most Cambridge IGCSE, Cambridge International A and AS Level components and some Cambridge O Level components. IGCSE is a registered trademark. This document consists of 15 printed pages. UCLES [Turn over

2 Component 4: Texts Candidates must write their answers in Hindi. Examiners will look for a candidate s ability to communicate effectively and will ignore linguistic errors which do not impede communication. Passage-based questions Examiners should consider the extent to which candidates have been able to identify the significant issues raised in the passage and, where appropriate, have applied these to the text as a whole. The passage is a stimulus passage, to be used as a springboard to give candidates a starting point for their answer. Examiners should allow candidates to use the passage as they choose, and ask themselves how successfully the candidates have manipulated their material and to what extent they have shown depth of awareness and knowledge of the workings of the text under discussion. This is not an exercise in literary criticism: Examiners should reward candidates whose answers show good understanding of how a text works and how an author has conveyed the key issues. Essay questions A prime consideration is that candidates show detailed knowledge and understanding of the text. Extracts from Examiners Notes This paper is intended to test candidates knowledge of a text and their ability to use this knowledge to answer questions in a clear and focused manner. A sophisticated literary approach is not expected (though at the highest levels it is sometimes seen), but great value is placed on evidence of a firsthand response and thoughtful, personal evaluation of what candidates have read. Candidates may have been encouraged to depend closely on prepared notes and quotations: quotation for its own sake is not useful, though it will not be undervalued if used appropriately to illustrate a point in the answer. Candidates do not tend to show all the qualities or faults described in any one mark-band. Examiners attempt to weigh all these up at every borderline, in order to see whether the work can be considered for the category above. At the lower levels, the answer may mention a few facts but these may be so poorly understood, badly organised and irrelevant that it falls into category 10 11; or there may be just enough sense of understanding and focus for the examiner to consider the band. Again, at a higher level, an answer may be clear, solid and conscientious (perhaps 18 19), without showing quite the control and attention to perceptively chosen detail which would justify 20 or more. Examiners take a positive and flexible approach and, even when there are obvious flaws in an answer, reward evidence of knowledge and especially any signs of understanding and careful organisation. UCLES Page 2 of 15

3 Candidates are expected to write words for each of their answers. Candidates who write more than 600 words cannot be placed higher than the category in the Mark scheme. Marks Description 22 Exceptional work. Excellent ability to organise material, thorough knowledge, considerable sensitivity to language and to author s intentions, understanding of some literary techniques. Really articulate and intelligent answers should be considered in this band even if there are still flaws and omissions Very good. Close attention to detail of passages, controlled structure, perceptive use of illustration, good insight when discussing characters. Ability to look beyond the immediate material and to show some understanding of author s intentions and of underlying themes Thoroughly solid and relevant work. Candidate does not simply reproduce information: can discuss and evaluate material and come to clear conclusion. Good focus on passages. Some limitations of insight but coherent, detailed approach and aptly chosen illustrations Painstaking. Sound knowledge of texts; mainly relevant. Some attempt to analyse and compare, some sense of understanding. Possibly not in full control of material; solid but indiscriminate. Many very conscientious candidates fall into this category: they tend to write far too much as they are reluctant to leave out anything they have learnt. Focused, coherent essays which lack really solid detail but convey a good understanding of the text should also be considered for this band Fair relevance and knowledge. Better organised than work in the band: the candidate probably understands the demands of the question without being able to develop a very thorough response. Still a fairly simple, black and white approach. Some narrative and learnt material but better control and focus than work in the band. Many candidates probably fall into this category Sound, if simple and superficial, knowledge of plot and characters. Makes assertions without being able to illustrate or develop points. Probably still too dependent on narrative and memorised oddments but there may be a visible attempt to relate these to the question. Can extract one or two relevant points from a set passage Some very basic material but not much sense of understanding or ability to answer the question. The candidate rarely reads the set passage but uses it as a springboard for storytelling and memorised bits and pieces about characters. Very general, unspecific approach. Random, bitty structure. Signs of organisation and relevance should be looked for in case the answer can be considered for a mark in the band. 6 9 Marginally more knowledge here than in the 0 5 band. The candidate may have read the text but is probably unable to see beyond the barest bones of the plot or halfremembered notes. Insubstantial; very little relevance. The candidate may have problems with the language and will be unable to express ideas comprehensibly. 0 5 No discernible material. Often very inadequate language. Marks in this section are awarded almost on the basis of quantity: up to 3 for a sentence or two showing a glimpse of knowledge, 4 or 5 where there is also a hint of relevance to the question. It is possible for a candidate to write a whole page demonstrating no knowledge at all (have they read the book?), or only misunderstood background facts or very vague general remarks unrelated to either text or question. UCLES Page 3 of 15

4 Indicative content: भ ग 1 1 स रस गर स र स रद स और र मच रतम नस - त लस द स 1(a) त त पद र मच रतम नस क स दरक ड स उ त ह र मच व नर क स न स हत स गर तट पर प ह च गय यह ज नकर वभ षण न अपन बड़ भ ई र वण क स त क व पस ल ट न क सल ह द क त द भ र वण न वभ षण क वनत क अनस न कर उस ल त म र कर नक ल दय र वण स त ड़त और अपम नत ह कर वभ षण वय र म क शरण म पह च गय ब नर न वभ षण क आत द ख उस श क द त समझ कर उस ब द बन न च ह क त शरण गत व सल र म न उस अपन शरण द न कर उस अपन दय स लग लय त त पद म वभ षण क र म क त उ ग र एव उनक शरण गत व सलत क श त ह र म क सम वभ षण अपन म त य य त करत ह उनक अन स र द ट क स ग त म रहन क अप नरक म रहन अ छ ह जब तक मन य श क द यक क म व सन क प र य ग कर र म क नह भजत तब तक उसक क शल नह ह और सपन म भ उस म न सक श त नह मल सकत पद क भ व थ द त हए उसक म यम स त लस द स क र म-भ त पर ट पण अप त ह वभ षण क कथन, ''ल भ, म ह, म सर, मद और म न आ द अन क द ट तभ तक दय म बसत ह जब तक क धन ष ब ण और कमर म तरकस ध रण कय ह ए रघ न थ ज दय म नह बसत ह र ग- व ष प उ ल ओ क स ख द न व ल ममत प ण अ ध र र त तभ तक ज व क मन म बसत ह जब तक भ क त प प स य उ दत नह ह त ह क प ल आप जस पर अन क ल ह त ह, उस त न क र क भवश ल (आ धद वक, आ धभ तक और आ य मक) नह य पत ह '', व र त लस क अन य र मभ त और र म क शरण गत व सलत क दश न ह त ह य द श भ उनक शरण म आय त रघ न थ उस स प ण उद रत स आ य द त ह. UCLES Page 4 of 15

5 1(b) स रद स सग ण प सक भ त क व ह क ण क वरह म य क ल ग पय क नग ण ह क उप सन क स द श द न क लए उ व क ज म भ जन म क ण क उ य नग ण स धन क द ग मत और सग ण प सन क सहजत क त ठ करन ह क ण ज नत ह क उ व नर क र ह क समथ क ह उनक मम ग क अन य समथ क ग पय क प स भ जकर उनक दय- प रवत न करन ह उनक उ य ह ज आकर ग पय क क ण क वरह म य क ल द ख कर उ व उ ह नग ण ह क उप सन एव सम ध लग कर अ तर म य न करन क उपद श द त ह य क अ वगत, अ वन श, प ण परम वर सभ घट म य त ह व कहत ह क व द और प र ण क अन स र त व- न क बन म त नह मलत ह व ग पय क सग ण प क प र य ग करक नग ण ह क स धन करन क स द श द त ह क त ग पय क नग ण नत त अग य लगत ह : ' नग ण क न द स क ब स? मध कर ह स सम झ व, स ह द, ब झ त स च न ह स 'ग पय कभ 'ल रक ई क म कह स ख क स छ ट ' कहकर अपन ववशत य त करत ह और कभ 'एक ह त स गय य म स ग क आर ध ईस?' कह कर उ व क स म ख नर क र ह क स धन करन म अपन असमथ त य त करत ह स थ ह व न-म ग क उपह स भ करत ह, 'अ ग भ म कर स स जट ध र, सखवत नरग न फ क ' उनक म यत ह क न रस नग ण ह क स द श द कर ग पय क द :ख द न क क रण ह उ व वय क ल शर र व ल ह गय ह, 'त सर प त भय य म तन ' उ व क श म उ ह उनक म न सक वक र दख ई द त ह अत: 'आप न क उपच र कर अ त, तब और न सख द ह ' कहकर व उ ह न तर कर द त ह ग पय क स दयत, भ व कत, चत रत और व व द य क स मन उ व क न ल त ह गय और व य ग क ब ड़ ड ब कर मध प र क लए थ न करत ह 'स र मध प उ ठ च य मध प र ब र ज ग क ब र ' यह उ व क ज भ जन क प छ क ण क उ य थ UCLES Page 5 of 15

6 2 स द नर ल मह द व प त क ठ रचन ए 2(a) छ य व द क म ख क व जयश कर स द क 'स दय ' श ष क क वत छ य व द क वश षत ओ क एक अ वत य उद हरण ह अ ज क वछ दत व द क वय क स ब धन ग त क प रप ट म लख यह ग त स दय ज स अम त भ व क श द-छ व अन स, उपम एव पक स सम भ ष म अ कत करक उसक अ भन दन करत ह स थ ह श द और लय क सफल स य जन, क पन ज य व मय एव त मयत, स दय क त अ य धक आकष ण, ग त मकत छ य व द क इन सभ वश षत ओ क क रण 'स दय ' क छ य व द क वत ओ म व श ट थ न ह स दय क वश षत म न रह कर ल ज स आव त रहन म ह स दय वय म ह प रप ण ह - अपन मध क स रत स बहन व ल ह स क वय ह प न करत ह क व क मन म स दय क रह यमय आवरण क त क त हल क भ वन ह स दय क म नव करण 'ह ल ज भर स दय बत द म न बन रहत ह य?', अन स क अनवरत ल ड़य 'कनक करण', 'य वन क कन रस-कन', 'कलकल व न क ग ज र म ', उपम 'मध स रत -स ', पक 'ह स तरल' आ द अल क र क उ ल ख छ य व द क वश षत ओ क स दभ म अप त ह स दय, ह स और ल ज व टत भ व-त मयत क इतन स दर च ण अ य द ल भ ह UCLES Page 6 of 15

7 2(b) स म न दन प त क 'त ज' और 'द ल क ' श ष क क वत ए छ य व द क अ भ य जन श ल म उनक ग तव द वच रध र क सफलत प व क त त करत ह प त ज क अन स र, ''क व क वल एक ब ज गर नह ह वत च तन क व हक ट ह '' उनक द न क वत ए श वत च तन क ख ज क उ क ट उद हरण ह व य ग, सम ज, स स र और ज वन क कट यथ थ और वस ग तय स वच लत ह कर उस क वत क प द न करत ह 'त ज' श ष क क वत म क व त ज क एक अमर म और स दय क त क क प म द खन क अप यथ थ व द ट स द खत ह : 'म नव! ऐस भ वर त य ज वन क त? आ म क अपम न, त औ' छ य स र त!!' र ट और कपड़ क अभ व स त य तय क स त प क व क म नवत व द दय क व ध करत ह जसक स मन त ज क स दय ज क 'म य क प जन' क त क ह, उस क सत लगत ह 'द लड़क ' श ष क क वत क क य भ व, ''म नव क च हए यह मन ज चत स धन!' ह क व अपन आ गन म द छ ट लड़क क क ड़ क ढ र स ' सगर ट क ख ल ड ब, प न चमक ल ' बट र कर ख श ह त द ख क ण स वत ह ज त ह छ य व द क वत क ब ब य जन भ ष क अल क त स दय और यथ थ व द म नवत क ट स सम य द न क वत ए ह द स ह य म व श ट थ न रखत ह प त ज क श द म, ''म नवत क वग क म न भ तकत क दय-कमल म थ पत कय ह '' यथ थ वषय क कल मक ब ब स सम भ ष म अ भ य त करक क व न एक स ध रण वषय क अस ध रण भ व-भ गम द न क ह UCLES Page 7 of 15

8 3 म थल शरण ग त - भ रत-भ रत 3(a) म थल शरण ग त क स रचन 'भ रत-भ रत ' न ह द -भ षय म अपन ज त और द श क त ग रव क भ वन जग ई व भ रत य स क त क व त ह इसम ग त ज न भ रत क व ण म अत त क ग णग न, वत म न अवन त क च ण करत ह ए भ व य क उ थ न क रण द न क ह उनक इस क त न उ ह र रक व क पदव स स श भत कर य थ त त प य श 'अत त ख ड' स उ त ह ग त ज भ रतवष क व ण म अत त क श त करत ह भ रतवष ऋ षय क भ म ह जह हम लय क उ त ग शखर ह और प वन जलद यन ग ग व हत ह त ह भ रतवष क इ तह स स स र क सभ द श क इ तह स स प र न ह ग त ज अपन इस म यत क प ट क लए स इ तह सक र ट ड क उ त करत ह जनक अन स र, ''आय वत क अ त र त और कस भ द श म स ट क आर भ क हस ब नह प य ज त इसस आ द स ट यह ह ई, इसम स द ह नह '' क वत क भ व थ क स थ 'भ रत-भ रत क म ल स व दन पर ट पण अप त ह UCLES Page 8 of 15

9 3(b) 'भ रत-भ रत ' क रच यत म थल शरण ग त क र - म क भ वन क क रण उ ह र क व क उप ध द गई 'भ रत-भ रत ' क रण त क ल न ह द स ह य म एक बह त बड़ कम क प र करन क लए ह ई थ वय ग त ज क श द म, " ह द म अभ तक इस ढ ग क क ई क वत प तक नह लख गई जसम हम र च न उ न त और अव च न अवन त क वण न भ ह और भ व यत क लए स हन भ " ग त ज न इस अभ व क प त क उ य स रत ह इसक रचन क, 'भगव न भ रतवष म ग ज हम र भ रत ' म उनक र यत क भ वन अ भ य त ह 'भ रत-भ रत ' त न ख ड म वभ जत ह थम ख ड 'अत त ख ड' ह जसम ग त ज न भ रतवष क व ण म अत त क ग णग न कय ह वत य ख ड 'वत म न ख ड' ह जसम द श क वत म न अवनत दश पर भ एव स त प क अ भ य त ह अ त म 'भ व यत ख ड' क अ तग त क व भ रत य सम ज क उ ब धत कर उस अपन व ण म अत त क मरण कर क प न: उ न त क म ग पर श त ह न क रण द त ह 'वत म न ख ड' म क व न वत म न भ रत य सम ज क पतन क च ण करक अपन द र श अ भ य त क ह : 'हम क न थ य ह गय और य ह ग अभ ' म ल खक क द श और सम ज क अवनत दश क त च त प रल त ह त ह नश ब ज, द भ, आल य, ई य - व ष, म ल य, मदम ह आ द नक र मक व तय स त स म जक थ त क त क व क आ श एव भ 'व त म न ख ड' क म य स व दन ह : 'आ य -स त त आज क स अ ध और अश त ह, प न ह आ य अब हम र न ड़य क र त ह? स स र म हमन कय बस एक ह यह क म ह - नज प व ज क सब तरह हमन ड ब य न म ह!' वत म न भ रत क पतन क च ण करत समय भ व र यत क भ वन स रत ह अ त म व त म सक वच र म ड ब भ रतव सय क दश नद श करत ह ए उ ह उ ब धत करत ह, 'अब भ समय ह ज गन क द ख' म उनक भ व य क त आ थ एव, ' य स द यक भ द स ह ऐ य मट सकत अह ' म एकर क प रक पन ह ग त ज न वत म न ख ड क अ तग त भ तक भ ग- वल स, नश ब ज म नम न सम ज क ज वण न कय ह वह वत म न स दभ म कह तक स गत ह यह वच रण य ह उ तर म वत म न ख ड क प य म स उद हरण: ' ह द -सम ज सभ ग ण स आज क स ह न ह, वह ण और मल न ह, आल य म ह ल न ह ' इ य द व र उ तर म पर थ क य तगत वच र क प ट अप त ह UCLES Page 9 of 15

10 भ ग 2 4 आध -अध र - म हन र क श 4(a) म हन र क श क न टक 'आध -अध र ' आज क ज वन क एक गहन अन भव-ख ड क म त करत ह न टक क म य प स व क च र म आध नक म यवग य न र क ज वन क वड बन क दश न ह त ह न टक म स व क च र भ मक ए ह वह एक, प न, म और मक ह वह इन च र भ मक ओ म स म ज य नह ब ठ प त ह फलत: वह कस भ भ मक क नव ह सफलत प व क नह कर प त ह प रव र म आ थ क सम य ओ एव प र प रक स म ज य क अभ व स ज झत ह ई स व न त सफल प न बन प ई, न ह सफल मक! एक सफल म त वह ह ह नह ग ह थ क आ थ क उ तरद य व क अक ल स ह लन क स घष म उलझ ह ई स व व क न स ग क ग ण ममत, क मलत, मध रत आ द क कह ख ब ठ ह प त मह न थ क अकम यत स त त ह न क प रण म व प उसक त उसक यवह र तर क र और कट त भर ह जस वह छप न क य न तक नह करत ह फल व प प त-प न क स ब ध म गहर दर र उ प न करक एक ऐस दमघ ट थ त क व त वरण बन ज त ह जसस प र प रव र प ड़त ह म हन र क श न न टक म इसक मन व नक च ण अ य त सज वत और त त क स थ कय ह अपन स त न क लए स व एक आदश म नह बन प ई, बड़ ब ट मन ज प हमदद क प त ह घर स नकल भ ग ब ट प क ओ स अ भन य क त व र क टत ह आ इस म क क तल श म ह, जब वह यह स नकल सक ग अपन भ व य क लए उसक प स न क ई य यत ह न आक छ ट लड़क म त, पत, भ ई, बहन कस क भ त लग व नह अन भव करत ह उसक मन म सबक त एक कड़ आहट और आ श ह और वह उ स पहल ह 'बड़ ' ह रह ह स व एक सफल मक बनन म भ असमथ ह स ह नय क आन पर वह अपन ब ट क लए न कर क सम य क ह च त करत ह न टक क म य स व दन आध नक सम ज म घर और ब हर द न क ज म द रय स ह लन क ववश क द :खद थ त क म म क च ण ह स व म सबस बड़ कम यह ह क वह वय अध र ह कर भ प र प ष क तल श म भटकत ह उसक ज वन क सद थ त क म हन र क श न अ य त स म श ल म म णकत द न क ह न टक म म हन र क श न म नव य स त ष क अध र पन क र ख कत कय ह ज ल ग ज वन स बह त क छ अप रखत ह, उनक त त अध र ह रहत ह UCLES Page 10 of 15

11 4(b) च न आच य न न टक क य क य म न ह उसक रचन म च पर अ भन त करन क लए क ज त ह और प क कथ पकथन व र ल खक अपन उ य क स षत करत ह यह आव यक ह क उसक भ ष इतन ल ट न ह क दश क उस समझ ह न सक स ह य क अ य वध ए कह न, उप य स, क वत आ द क अथ न समझ प न पर प ठक उसक द ब र पढ़ सकत ह पर त न टक क दश क क यह स वध नह त ह त इसक अ त र त यह आव यक ह क प क कथ पकथन क भ ष क उनक च र क स थ स म ज य ह 'आध -अध र ' न टक क एक मह वप ण वश षत न टक क स व द क त त और प न क लत ह म हन र क श न वव ह स थ क भ तर ह भ तर ह न व ल ख खल पन और प रव रक स ब ध क वघटन क सद ज स ज टल और स व दनश ल वषय क अ य त सश त प स अ भ य त कय ह उनक भ ष म वह स म य ह ज समक ल न ज वन क तन व क पकड़ सक श द क चयन, उनक म, स य जन सब क छ बह त ह स प ण त स ल खक क अ भ त क य त करत ह र क श न ह द क ज व त म ह वर क पकड़न क स थ क और भ वश ल च ट क ह उ तर म स व द क उद हरण अप त ह UCLES Page 11 of 15

12 5 आध नक कह न स ह - सर जन शम 5(a) र ज य दव क कह न 'कल क र' सद क म सम म ग व क च प ल म र त क समय लकड़ जल कर उसक च र तरफ ब ठ त ओ क कह न स न कर न तक श द न व ल प रप ट म लख गई ह यह एक घटन ध न कह न ह जसम ल खक न क स ग ई और उपद श मक श ल म कह न स न कर म नव मन व न क एक परत क अन व त कय ह 'कल क र' एक य त क द हर य त व क कह न ह एक स ध रण य त स ध क व श ध रण करन पर य ग स ध क अन प आचरण करत ह, क त जब वह य त स ध व श क प र य ग कर अपन सहज प म आ ज त ह त उसक यवह र भ बदल ज त ह स ध क प म य ग और तप य क लए स ह कर नगर क स स ठ क ब म र प न क उपच र, प न क र गम त ह न और स ठ क उसस भ वत ह न क घटन क क बन कर कह न क कथ नक ब न गय ह स ध क उपच र एव वचन स भ वत ह कर स ठ अपन सम त स प त स ध क सम प त करन च हत ह क त स ध, :' जस धन क म त झ य गन क उपद श द त रह ह, त उसक म य म म झ य फस त ह?'' कह कर स पद क अ व क र कर द त ह द सर दन वह य त स ध -व श क प र य ग कर अपन असल प म स ठ स अपन इन म म गत ह आ चय च कत स ठ क प छन पर क उसन पहल ह स र स प त व क र य नह क, उसक उ तर, ' प क स च रखन क लए यह उ चत ह क म इस स प त क य ग द ' कह न क म ल स व दन भ ह और एक न तक श भ एक स म य स घटन क ववरण व र ल खक न यह च त कय ह क मन य क ब य य त व उसक स म जक यवह र क नय त करत ह एव उसक अन क ल यवह र करन उसक ज म द र ह त ह अ य त सरल एव व हमय भ ष म लख गई यह कह न उपद श मक न त कथ क मरण कर त ह UCLES Page 12 of 15

13 5(b) म न भ ड र क 'र न म क चब तर ' एक ऐस मजद र क कह न ह ज व ण क कट, दय क क मल और न यत क ईम नद र ह अपन शर ब प त और द म स म ब च क परव रश क लए अपन ब च क अक ल क ठर म ब द छ ड़कर मजद र करन ज त ह उस ग व म अपन ब च क लए त करक ण य ग करन व ल एक र न म क चब तर ह जस पर आसप स क म हल ए द पक जल न ज त ह ग ल ब पड़ सय क कट आल चन स ब खबर अपन मजद र क क म म य त रहत ह सरक र ' शश क ' ख लन पर वह वय भ ख रहकर क छ प स ज ट त ह त क उस अपन ब च क ब द क ठर म अक ल न छ ड़न पड़ अ त म व प र म, भ ख और स घष स ज झत ह ई ण य ग द त ह स प ण कह न ग ल ब क अपन ब च क भ व य क लए दय गय आ म ब लद न क स व दन प ण च ण ह वह एक आ मस म न ह, कस क सह यत ल न उस व क र नह च ह उस अपन ज न ह य न द न पड़ म न भ ड र न अ य त क शलत स यह द श त कय ह क य तन और य ग क म त ग ल ब क य ग उस र न म क य ग स कह उ च धर तल क ह जसक म रक पर म हल ए हर प ण म क द पक जल कर मन तय म गत ह म न भ ड र न ग ल ब क य तन और यथ क स व दन प ण भ ष म सफलत प व क च त कय ह UCLES Page 13 of 15

14 6 म रशस य ह द कह नय - स प दक : अ भम य अनत 6(a) 'च ह -अनच ह ' कह न म जय ज ऊत न यथ थ व द ट स म यवग य प रव र क स दभ म एक नव वव हत य वक क आ त रक व व क क शलत प व क च ण कय ह एक नई बह क आगमन स प रव र क पर पर गत आचरण और यव थ म हलचल मच ज त ह नई बह क लए स य त प रव र क रहन सहन क स थ स म ज य करन म ह न व ल क ठन इय क ल खक न द नक ज वन क स म य घटन ओ व र च त कय ह कह न कथ न यक क ट स लख गई ह वह भ ई-भ भ क पर पर गत वच र और प न क आध नक वच र क स घष म मन ह मन प न स सहमत ह त ह ए भ प रव र म श त बन य रखन क लए उस ह समझ त करन क ववश करत ह प न स ड़ पहन य ग उन ज स सम य स प रव रक अश त क आश क और प न क अ तशय छ ट द न क आर प स बचन क लए वह उस स ड़ पहनन क ब य करत ह और फर वय आ म ल न और श म दग स प ड़त ह कर स चत ह, 'अपन प रव र क बहक व म आकर म न एक ऐस ब त क समथ न य प षण कय ह जसक क ई स थ कत, क ई आध र नह ह ' भ ई-भ भ न म क द ह त क ब द उस कस तरह क कम नह अन भव करन द उनक त क त त क भ वन क क रण उनक पर पर व द वच रध र क प लन करन क लए प न क आ मस म न क भ वन क ठ स पह च न क अपर ध ब ध उस हर समय म न सक क ट द त ह उस त दन आ फस स घर ज त समय कस नई सम य क स भ वन आश कत करत ह आ फस स छ ह न पर उस घर ज न क क ई ज द नह लगत ऐस म उसक व व हक ज वन वष त ह ज त ह रस ई घर म भ य क द य वह र क घटन क ब द उसक सहन स म क अ तर क और अलग झ क थ त क सम ध न ल खक न सक र मक प स कय ह कह न क अ त म अपन भ ल व क र करक भ य व र म य चन करन पर म न क कथन, 'बत न स थ रह ग त टकर य ग ह, पर इसस स ब ध ट ट त नह ज त ' व र ल खक न न यक क स घष क सम ध न कय ह UCLES Page 14 of 15

15 6(b) म रशस क त ठत ह द कथ क र म र मद व ध र धर क म ख थ न ह उनक ' वषम थन' श ष क कह न एक स म जक क ठ क अ य त स व दनश ल प स च त करत ह म य प र जन क पत अपर ध न ह त ह ए भ झ ठ गव ह क गव ह क फल व प आज म क द क सज भ ग रह ह प च स वष ज ल म ब द रहन क ब द व ज ल स छ ट कर घर व पस आन व ल ह इस ब च घर क थ त म आय प रवत न क ल खक न अ य त क शलत स व ण त कय ह प प क कत ब म द मक लग ज न क क रण जल दय गय, घर क बगल म थ पत हन म न क म त जसक व त दन प ज करत थ, घर क पछव ड़ क प थर क म ड़ पर रख द गई, र जन क ब ट न उस पर क कड़ फ क कर उस ख डत कर दय र जन न अपन पत क त व व क ब ट स वव ह कर लय र जन क प न क दव ब स श क ह र प रव र म स ह र बनन क ववश ह आ ऐस म पत क ल टन क स चन उसक लए हष क जगह द च त क क रण बन गई सम य क हल ख जन क लए च च क प स ज न पर उस नर श ह मल उसक म न सक थ त क व ल षण ल खक न नप णत स कय ह, ''वह प च स वष पहल क र जन थ और प च स वष ब द क भ '' उसक व व प र प रक एव आध नक स क र क व व ह आध नक वच र व ल प न क उसक त क ई सह न भ त अथव उसक पत क ल टन क स चन स क ई ख श नह ह ऐस थ त म वह अपन क नत त अक ल प त ह यह द वध जनक मन: थ त म क यवह र म प र ल त ह बह क दब व म आकर अ न छ स मछल ख न क ब य म प त क ल टन क स चन स प न: श क ह र बन कर म न प च स वष क अ तर ल क प टन च हत ह कह न क अ त म पछव ड़ क म ड़ स प थर ल कर घर क स मन एक चब तर त य र कर म क हन म न क भ न म त क थ पन करन और र जन क म क सह यत क लए ह थ बट न प र प रक म य क त ठ करन क त क ह न क स थ ह र जन क अ त व व क सक र मक सम ध न भ ह कह न म म रशस क स म जक थ त क यथ थ व द च ण, र जन क म न सक ऊह प ह, म न और म क स क र क टकर व, च च क व थ परत आ द क व त त ववरण क व र अ य त व हमय भ ष म सफलत स कय गय ह ' वषम थन' कथ श प क प रप वत क एक उ क ट उद हरण ह UCLES Page 15 of 15

DCA प रय जन क य म ग नद शक द र श नद श लय मह म ग ध अ तरर य ह द व व व लय प ट ह द व व व लय, ग ध ह स, वध (मह र ) DCA-09 Project Work Handbook

DCA प रय जन क य म ग नद शक द र श नद श लय मह म ग ध अ तरर य ह द व व व लय प ट ह द व व व लय, ग ध ह स, वध (मह र ) DCA-09 Project Work Handbook मह म ग ध अ तरर य ह द व व व लय (स सद र प रत अ ध नयम 1997, म क 3 क अ तगत थ पत क य व व व लय) Mahatma Gandhi Antarrashtriya Hindi Vishwavidyalaya (A Central University Established by Parliament by Act No.